往往一份优秀的数学教案是教师课堂讲授的高度浓缩,是数学教师设计课堂的综合体现。为此，下面小编整理了人教版四年级下册数学确定物体的位置教案以供大家阅读。

人教版四年级下册数学确定物体的位置教案

教学内容：

课本18页例1 及做一做，练习三1、2题。

教学目标：

1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念。

教学重、难点：

重点：用方向和距离描述物体的位置。

难点：对任意角度具体方向的准确描述。

教学方法：创设情境，演示讲解。观察思考，操作交流。

教学用具：挂图

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：

一、创设情境 生成问题

1、大家回忆以前我们数学上学过的关于辨认物体位置的基本方法有哪些?

生回答。师结：一般定方向是按上北下南、左西右东来定的。还有吗?

(引导学生回顾位置与方向的有关知识，学生汇报。学生指认地图上的方向，填充八个方位图)

2、春季是运动的最好时节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会举行一次越野比赛，现在老师将越野图展现给大家。

观察图，你能提出哪些问题? (学生提出问题)

下面我们一起探究1号点、2号点、终点与起点之间的位置关系，如何确定它们的位置与方向。

板书课题：确定物体位置

(设计意图：通过让学生观察越野图，提出问题，让学生感受数学无处不在，数学就在我们身边，从而激发学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”。)

二、探索交流 解决问题

1、出示越野图的起点和终点位置。

2、如果你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进?(方向标)加方向标有什么好处?为什么方向标画在起点的位置?(以起点为观测点)

3、自主探究，小组讨论，合作交流

(1)小组讨论: 确定物体的位置,需要确定哪些条件?

知道在出发点的东北方向就可以出发吗?如果这样会发生什么情况?这样确定方向准确吗?怎么样走会更加的准确?

准确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗?在说具体位置时，一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方向。——靠近哪个方向就把那个方向放在前面。

(距离 1千米)如果没有距离又会怎样?

1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是 1千米。你学会表示了吗?

(2)小组汇报。

(3)教师小结：确定物体的位置需要确定方向和距离两个条件。

板书：方向 距离

4、练一练：让学生找出2号点和终点的位置。

(设计意图：师生互动，努力营造和谐、轻松的教学环境，学生讨论充分，积极参与学习，同时也体现了学生在课堂教学中小主人的主体地位。)

三、巩固应用 内化提高

1、做一做 。

师：这是小明家附近几处建筑物的位置示意图，仔细看图，填空：

(1)学校在小明家北偏( ) ( )的方向上，距离是( )米。

(2)书店在小明家( )偏( ) ( )的方向上，距离是( )米。

(3)邮局在小明家( )偏( ) ( )的方向上，距离是( )米。

(4)游泳馆在小明家( )偏( ) ( )方向上，距离是( )米。

指名填空，集体评议。

2、练习三第1、2题。

认真思考，独立完成，集体评议。

(设计意图：通过让学生在地图上确定方向的练习，使学生进一步明确确定方向的具体方法。)

四、回顾整理 反思提升

1、让学生说说这节课的收获。

2、师小结：我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。

板书设计：

确定物体位置

方向 距离

确定位置

教后反思：

收获：

在这节课中，学生表现积极，课堂气氛相当活跃，大多数同学都能够掌握一个物体位置的方向与距离。

不足：

有的同学说了方向后忘了说物体的距离。还有的同学有时会将物体的哪偏哪与度数弄反了改进措施：

注意学生回答问题的严密性，及时纠正学生在回答问题时度数与所偏方向的一致性。