教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编为大家整理的高一语文必修一《山中与裴秀才迪书》教学设计，欢迎参考!

高一语文必修一《山中与裴秀才迪书》教学设计

教学目标：

一、知识教育目标

1.读懂课文，理解文句，积累文言词语。

2.学习本文写景的艺术与构思的方法。

二、能力培养目标

1.培养诵读和品味文言文精巧语言的能力。

2.培养鉴赏优秀古代散文的习惯与技能。

三、德育渗透目标

正确评价课文中反映出的作者的思想情趣，培养热爱大自然的感情。

四、美育渗透目标

体会本文文笔洗练、自然清新的风格，培养学生对祖国山水之美的感受力。

教学方法：

1.初读全文，扫清文字障碍，了解文章描写的主要内容。

2.与同是写景记游的《赤壁赋》作比较，通过比较，了解两文在内容与记游方式方面的不同。《赤壁赋》写二三文人雅士的月夜之游;而《山中与裴秀才迪书》写诗人独自新赏寒山月夜的美景及“当待春中”一段悬想春景。《赤壁赋》是一次夜游赤壁的记录，以时间为序;而《山中与裴秀才迪书》信步游览所见和想象与友人一同欣赏春景的情景。

3.反复诵读，然后分析作者选取景物的角度，所写景物的特点。

重、难点及解决办法：

一、重点、难点

品读、鉴赏课文描写寒山月夜景色和想象与友人一同欣赏春景的情景的文段，是学习的重点;体会作者的写作背景，是学习的难点。

二、解决办法

通过诵读、揣摩语句和课堂讨论来解决、消化重点、难点。

师生互动活动设计

本课是自读课文，要求学生诵读课文并背诵第二、三段。此外，文句的翻译复述、评析及对作者情感的把握，都要求在教师指导下以学生为主来完成。

课时安排：1课时

教学步骤：

1.导入课文

相信大家都听过这样一句赞誉：“诗中有画，画中有诗”。这是宋朝大文学家苏轼对盛唐田园诗人王维诗作的高度评价，大家回顾一下学过的作品，哪些最能体现这一艺术特点的——

山居秋暝

王维

空山新雨后, 天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

这是他的诗作，那么他的文章又如何呢?今天，我们就通过《山中与裴秀才迪书》这篇书信体的散文来领略这一艺术风格。

2.解题

(1)解题【山中】点明地点。【秀才】是唐代对中进士者的一种通称。【裴迪】王维友人，曾任蜀州刺史，曾是辋川别业的常客，也是王维寄情山水的同道。【书】点明了体裁。

(2)王维(701—761)，字摩诘。太原祁(今山西祁县)人。盛唐诗人。官至尚书右丞。擅长诗与画，兼通音乐，并能使诸艺互通，尤以描绘山水田园的诗歌著称，他继承和发展了谢灵运的山水诗，成为盛唐山水田园诗派的代表人物。他也有一些是反映边塞和送别的诗作，如《送元二使安西》、《九月九日忆山中兄弟》。作品有《王右丞集》。

(3)简介背景。

王维后半生，无心仕途，常往来于长安和蓝田县的辋川别业之间，亦官亦隐，常与裴迪等诗酒唱和，诵读佛经。此信即写于他从长安回到辋川别业的某个时候。

3、检查大家预习的情况

A、读准生字：

比涉玄灞(bà) 辋(wǎng)水沦涟(lián) 多思曩(nǎng)昔 步仄(zè)径 轻鲦(tiáo)出水 因驮黄檗(niè)人往 猥( wěi ) 舂(chōng) 皋( ɡāo )

B、解释词语：过 猥 讫 村墟 舂 仄 曩昔 矫

4、初步感知

(1) 大家平时也有给朋友写信，那一般会写什么内容呢?——那本文是不是也写这样的内容?——那是写了什么内容?

(2) 文中有一个词浓缩了本文的主要内容，是本文的“文眼”，你认为是哪个词?

提示：A、“可过 ” B、“相烦” C、 “深趣” D、“相邀”

(好，下面就让我们一起来体会文章内容，——先听录音机朗读，然后学生齐读并体会：文中写了哪些景色?又有何特点?)

5、重点分析

(1)文中用哪些段落来写景?那第一段写了什么呢?

明确：二、三段写景。

第一段写游山的缘由及独游的经过。

(体会第一段，重点把握词语：下、景气、殊、过、猥、辄、憩、讫、去)

(2)朗读课文，将文中描绘自然风光的两处文字找出来，用自己的话加以描述，说说

这两段文字给你的感受有什么不同?请用准确的词语为这两幅图命名。

(学生体会，锻炼学生的分析、鉴赏能力。)

参考：第一段描写是蓝田的冬夜图，有动有静，有声有色，如一幅水墨国画，着墨淡雅，用笔清疏，写意传神，基调寂静而清幽，是实景的真实描绘。

第二段描写用欢快流畅之笔写了一幅春色图，把春日山中万物勃发，生机盎然的景象描写得清新朗秀，令人不胜向往。

(教师明确、板书)

明月

山的轮廓

水的波影 寂静清幽

第二段：寒山月夜图： 灯火的明灭 (有动有静，有声有色

犬声 “诗中有画，画中有诗”)

夜舂声

深趣 (白描) 疏钟声

草木

鲦鱼 明丽欢快

第三段：山村春色图 白鸥 (悬想美景，历历如见

露水 万物勃发，生机盎然

麦陇 清新朗秀，令人向往)

朝雊

(4)作为一封书信，为什么把主要篇幅放在景物描写上?

明确：这与本文的写作意图有关，这封信既是用来叙述朋友情谊，同时也是与友人相约共赏，向友人发出邀请。作者把冬景写得诗情画意、生趣盎然，既表达了作者对山中美景和美好生活的欣赏，让美景真情与朋友分享，同时也暗含对朋友的邀请。要注意的是本文写景特别富有生活情趣，这也表现了作者期望闲适山水中、追求田园生活的心理。这种借景传情、借景寄意的写法是值得我们学习和琢磨的.

(5)从文中那哪些地方可以看出王维不愿独享“终南美景”，而热情邀请裴迪同游，这它们表达了作者怎样的感情?

明确：第一段：写独游的索然无味。

第二段：往昔携手赋诗，快乐同游。

第三段：热情邀请--“倘能与我同游乎?”

全文表达了作者对朋友的款款深情。

6、深入探讨

(1)本文议论抒情的句子与描绘美景的句子在句式上有何不同，说说这样的句式在此文中有何艺术效果?

明确：本文句式骈散结合。写景多用四言句，句式整齐，富有节奏感，情景交融，意境深远;抒情议论，多用散句，信笔抒写，或直抒胸臆，或点明主旨，轻灵自由。全文整散结合，句式灵活，读来活泼明快，于清词俪句中现故山美景，于长短变化中表厚意深情。

例子1：首段及“斯之不远，倘能……山中人王维白。”都是散句。

例子2：“北涉玄灞，清月映廓。夜登华子冈，辋水沦涟，与月上下;寒山远火，明灭林外。深巷寒犬，吠声如豹;村墟夜舂” 和“当待山中，草木蔓发，春山可望，轻鯈出水，白鸥矫翼;露湿青皋，麦陇朝雊。”都是骈句。

(2)例子分析：

分析： 蔓--蔓延。表现了春回大地，草木茂盛，一派欣欣向荣的景象。

讨论：A“轻鯈”又称白鲦，一种银色小鱼，游动轻捷。能否把“轻鯈”改成 “白鯈”，为什么?

B、“矫”能否换为“举”或“展”，为什么?

(3)文中有两处疑点，提出来和大家探讨：

①“比涉玄灞，清月映廓。” “北涉玄灞，清月映廓。”

②“因驮黄檗(niè)人往” “因驮黄檗(bò)人往”

7.课文小结

常见的古人书信，往往谈学论道，一本正经，读起来不免令人皱眉。裴迪是王维的好友，没有必要给他写信也刻意经营，从文章语气、结构看，王维此信该是随意挥洒，自然成趣的。不过作者毕竟是田园诗坛的妙手，寒山月夜的清景，在作者的笔下确实描写得栩栩如生：山的轮廓，水的波影，灯火的渺远明灭，以及犬声、夜舂声、疏钟声，构成了一幅立体的画面，真不愧“诗中有画，画中有诗”，画外有音。写信的目的无非是要朋友分享自己的快乐，顺便激发一下他的游兴。“当待春中”一段悬想美景，历历如见，寥寥数笔便涂抹出山野农田里的一片春意，纵不言请，读者也已心动欲往。

四、布置练习及作业

1.背诵课文第二、第三自然段。

2.完成“研讨与练习”三、四。

3. 请你写一段描绘风景的文字，要求在这段文字中准确、自然地引用《山中与裴秀才迪书》中的一两个写景句子。

4. 完成练习题。

【附】参考译文

时近腊月底，景色天气温暖宜人，往日住过的那山特别值得造访。您正温习经书，(我)不敢随便搅扰，于是我就自己去了山里。在感配寺休息了一下，和山僧一同吃完饭就离开了。

向北趟过青青的灞水，清亮的月光正映照着那里的山郭。夜色中登上华子冈，只见辋水泛着涟漪，映在水上的月轮随波上下;清旷的山野里几点远远的灯火，在林子外头明灭扑闪。深巷里传来森然犬吠，声音像豹吼一般震人耳鼓;村落夜晚的舂米声里，不时传来一两声寺院的钟声。此刻我独自坐着，书童仆役们都悄然无声，思想就常流连在往日和您携手同游，赋诗唱和，穿行小径，临立清流的情景里。

我想等春天来的时候，草木都抽枝发芽了，春天的山野会变得更值得观赏，轻捷活泼的鲦鱼跃出水面，洁白的鸥鸟扑扇着翅膀，露水湿遍青草丛生的山包，清晨的麦田里传出野雉的叫声。这一切都不远了，或许那时您就能和我一起游览了吧?不是您这样天性清高脱俗的人，哪能用这种无关紧要的事相邀呢?但这当中确实深有乐趣啊!别忘了。因为有驮黄檗出山的人去城里，就顺便捎信给您，不再一一细说了。山里人王维书。