《牛顿在暴风雨中》是小学三年级语文课文的生动的叙事性文章!为了让大家对牛顿有进一步的理解，那不妨和小编一起来欣赏下沪教版三年级上册语文《牛顿在暴风雨中》教案，希望对各位有帮助!

沪教版三年级上册语文《牛顿在暴风雨中》教案

教学目标：

1.正确认读本课生字”罕、袭、泛、滥、篷、撑、脖、旷、扰”，积累“罕见、袭击、泛滥”等词语，区分“像”“向。知道牛顿在暴风雨中跳是为了测量风力。

2.能自主预习课文，在预习时试着提出问题;通过学习，能根据课后提示找到文中的“矛盾之处”，提出问题并解决问题。正确流利地朗读课文，能模仿文中句子，把牛顿测量风力的过程写具体。通过学习，体会牛顿小时候对各种事物产生浓厚的兴趣并勇于探究的科学精神。

4、教学重点：继续学习预习课文，通过学习体会到牛顿勇于探索的高贵品质。

教学难点：

找到文中的“矛盾之处”学会提问。

教学准备：

1.教师准备多媒体课件及介绍牛顿的相关资料。

2.学生预习。

教学过程：

一、揭示课题，交流预习。

1.师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的物理学家、数学家、天文学家——牛顿。

(板书：牛顿)

2.教师板书课题，(这个故事发生在牛顿小时候)

学生齐读课题 19.牛顿在暴风雨中

3.交流预习时提出的问题。

二、初读课文，整体感知。

自由读文，想一想：牛顿在暴风雨中怎么做呢?他为什么这么做?

用“ ”划出写牛顿在暴风雨中怎么做的句子，用“ ”划出他为什么这样做的句子。

三、直入重点，理解感悟。

(一)学习第七节、第八节，交流反馈：牛顿在暴风雨中怎么做?为什么这么做?1.交流出示第七节、第八节的相关内容，理解“风力”。 板书：了解风力

他像个疯子般不停地在风中向上跳着，身子有时候向着风，有时候背着风。每跳一次，他都测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上。有几次他一起跳就用双手把斗篷往两边撑开，样子就像一只蝙蝠。

这么大的狂风他从没见过。他很想知道这强大的风究竟有多大的力气，能把他刮多远?他要了解风力。

2、“蓬、疯、撑”正音。“蝙蝠”交流记字方法。“扰”找姐妹字：“优、忧、犹”

3.牛顿在暴风雨中怎样测试风力呢?指名读，注意牛顿的动作。

交流出示第七节

跳

板书：向着风

背着风 测量 刻

撑开斗篷

4.读到这儿，你觉得牛顿是个怎样的人?交流谈感受

5.指导朗读第七节，读出牛顿的浑然忘我。师生接读第6、7节：牛顿的头发┅┅浑身┅┅有时候┅┅有时候┅┅每跳一次┅┅有几次┅┅

(二)学习第一节体会暴风雨迅猛，深入感受牛顿执着精神

⑴ 文中写道，他从没见过这么大的狂风，那么当时的风到底有多大呢?认真读课文第一节，找一找词语。

公元1658年9月3日，一场罕见的特大暴风雨袭击了英国。河水泛滥，树木连根拔起。牛顿家的木头房子咯吱咯吱地响着，仿佛要倒下来。牛顿的弟弟妹妹紧挨着妈妈，他们听着呼啦啦的风声，心里十分害怕。

⑵随机交流 理解“袭击、泛滥、罕见 ”(感悟暴风雨的罕见和特大)

罕见 特大 袭击

河水泛滥 树木连根拔起 咯吱咯吱

呼啦啦

⑶指导朗读，读出风雨肆虐的感觉

⑷这么大的风，牛顿竟然在做研究，你觉得牛顿---

交流谈感受。

⑸是啊，牛顿为了做实验毫不畏惧，他-----

再读第七节

(三)学习家人表现的有关内容

⑴牛顿在暴风雨中测量风力，他的家人全然不知，所以牛顿的弟弟很----，妹妹很-----，妈妈很-----。

出示有关小节

“哥哥在哪儿呢?”弟弟担心地问。

“会不会被大风刮跑了?”妹妹惊慌起来。

“我去找找他,你们在家等着,千万别出去。”妈妈说。

⑵指名朗读，在这一段“对话描写”中体会牛顿家人当时的紧张心理，从中进一步了解这是一场罕见的特大的暴风雨，由此感受牛顿镇定自若做实验感人场景。

⑶于是，妈妈去寻找牛顿了。在狂风暴雨中，她看到了这样一幅感人的情景：(教师指板书引读第七节)

一阵风刮来，牛顿身子----(向着风)，他跳了起来，每跳一次，他要------(测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上)。

又一阵风刮来，牛顿身子----(背着风)，他又跳了起来，每跳一次，他要------(测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上)。

他觉得这样还不够，为了接受更多的风力，他索性----(撑开斗篷，像一只蝙蝠一样)跳，每跳一次，他还是要------(测量一下落点与起点之间的距离，用石块刻在墙上)。

⑷学习把句子写具体：牛顿了解风力。

牛顿在那么大的风中不停地向着风跳、背着风跳，每跳一次都要测量数据并用石块刻在墙上，以此来了解风力，难度真大呀!

出示例句比较：妈妈寻找牛顿。

妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。

小结：(圈画动词)这样句子就更具体、更形象了。

(四)交流预习中提出的问题，找到矛盾之处，并解决问题。

同学们，你们写的就是妈妈看到的，妈妈怎么做的?(她没有打扰牛顿。)可是，妈妈出来是找他回家的呀!妈妈的寻找目的和之后的行为不是矛盾吗?你应该怎样提问呢?谁能解决呢?

(1) 思考：妈妈明白了什么?(牛顿对科学勇于探索)为什么不把他带回去?

(2) 读妈妈想的内容。

四、总结课文，升华情感。

1.简介牛顿

小时候的牛顿就这么热爱科学，长大后的牛顿是怎么样的呢?

艾萨克·牛顿(Isaac Newton)是英国伟大的数学家、物理学家、天文学家和自然哲学家，其研究领域包括了物理学、数学、天文学、神学、自然哲学和炼金术。牛顿的主要贡献有：发明了微积分，发现了万有引力定律和经典力学，设计并实际制造了第一架反射式望远镜等等，被誉为人类历史上最伟大，最有影响力的科学家。为了纪念牛顿在经典力学方面的杰出成就，“牛顿”后来成为衡量力的大小的物理单位。

2.总结。