班主任管理班级方式有哪些

发布时间:2017-06-22 11:53

导语:班主任管理班级方式有哪些?班主任工作是塑造学生灵魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。我相信,“世上无难事,只怕有心人”,只要每一位教育工作者对此充满信心,倾注心血,我们的教育一定会更好。

班主任管理班级方式有哪些

一、重视班委班风建设是班主任管理班级的主要任务

班级是一个大家庭,家庭的成员来自社会的各个地方,因此,想要形成一个良好的班风,需要班主任做大量深入细致的工作,更需要每一位学生主动积极参与到班级班风建设中来,让他们成为班风建设的主角。现代教育理论告诉我们,要组织一个成功的班级,班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部,进行培养和教育,使之成为同学的榜样,带动其他同学不断进取,形成正确的集体舆论和优良的班风。

1、精心培养一支有“战斗力”的班干部队伍。

班级的事务不大,但很琐碎。班主任也不可能时时刻刻都跟学生在一起,也不可能事事躬亲。因此组建一支有纪律、有战斗力的班干部队伍是非常有必要的。可以把一些班委能处理的事情放手交给班委去处理并予以支持,这样既可以减轻班主任的工作量,又可以锻炼同学们的能力。做为老师,如果你已将某事交与班委处理,那你就应该相信他们并尽力去支持他们。自己起个监督和顾问的作用就够了而不再是一味的指指点点。如早上跑操,班主任可以将带领大家同学喊口号的事情交与体育委员处理。班主任就尽量不再插手,并随着同学们一起喊,这不仅是让学生感觉到你的存在,也是让体育委员感到你的支持。我明显的感到几天下来,体育委员是越来越自信,口号也越来越响亮。这样做既是对班委工作的肯定与支持。

2、制定严明的纪律,严而又度

俗话说:“没有规矩不能成方圆”。同理,一个班级如果没有严明的纪律那这个班级是一盘散沙,就无法形成凝聚力,战斗力。在班级管理方面,班主任更倾向于“先专政后民主”。对于一个刚刚组建的班级,我认为是很有必要先进行严格的管理,抓而不严,不如不抓。使学生对老师产生一种敬畏感。知道如若违反了校规、班规必将受到严厉的惩罚。先给大家订下一个严格的调子,在此基础上才可逐渐拉近与学生的距离。使学生真正从心底产生这样一个概念。“平日的老师是和蔼的,是平易近人的;但是如若我违反了各项规定那我可就惨了。”

二、善于做学生的思想工作是管理班级各项工作的基础。

班主任应把思想工作置于班级工作的首要问题来抓。充分利用节假日、纪念日、班会课等对学生进行思想教育,帮助学生纠正思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。还充分利用课余时间和学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。并在班内积极开展“理想教育”、“感恩教育”、“养成教育”等各种行之有效的教育活动,让每个学生找到目标树立理想,挖掘他们的潜能,激发他们的斗志!我所带的班级班风正、学风浓,从未出过严重的违纪事件,这一切都要归功于思想工作的成绩。

三、爱生如子是做好班主任工作的关键.

“爱是教育的润滑剂",爱是沟通教师与学生情感的纽带。通过和学生接触,我充分认识到了“爱心”在师生关系中所起到的关键作用。谈到班主任的工作,我不禁想起法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”,“南风”无异于班主任积极的工作方法,而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢?还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每一个学生呢?当然,我们都愿意选择后者,愿意做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导,教育学生。对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。

四、以身作则,率先示范。

作为班主任,作为纪律执行的监督者与执行者。首先必须做到以身作则,身先士卒。俗话说:“言教不如身教”。班主任不应该仅仅是对同学们定各种规章制度,对自己也应该严格要求,也应该制定一个量化的,可见的要求,并将这个要求公布于众,让同学们来监督,敦促自己努力干好工作,同时也让同学们切实体会理解“法”的含义。在实际生活中实践自己的要求,树立自己的威信。

例如我早上要求学生7点到校,那我必然在7点之前到班,并准时执行纪律,如若你迟到了,即使是1秒,那也是迟到,也绝不姑息。当然我们允许学生有“偶然的错误”发生,但那只是偶然,决不能成为常态。同理,如果我迟到了,我也会在全班学生面前作出解释或检查。

在规定面前,在纪律面前,大家是平等的,步调是一致的。使班主任管理的程序、对学生的评价、工作的措施及实施,都有章可循,有章必循,执章必严,违章必纠。就像法律在国家管理中一样,使之具有严肃性、权威性、指导性,逐步从传统的人治向法制过渡。

五、努力建立良好的师生关系

要想做一位优秀的班主任,就必须要从建立良好的师生关系做起。要想建立良好的师生关系,就必须用心去找寻一些行之有效的方法。中学生心理的发展由于受到他们生理、心理特点的限制很容易受周围的人际关系的影响,其中不同类型的师生关系对学生心理的健康发展影响也很大。搭建心灵彩桥的方法很多,我使用的是“周记交流法”。同学们通过周记和我交流,正是在这样的交流中很多学生与我成了知心朋友。这是我培养师生感情的一种捷径。

班主任管理班级方式有哪些

1、明确班主任的作用和职责。

班主任是班级工作的领导者和组织者,也是德育的主要实施者,班集体建设的指导者,既是联系各科教师及学生之间的纽带,又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任一定要为自己定好位,不当日理万机的“管家婆”,而是做学生的思想引路人,班级建设的“精神导师”。

2、要树立班主任的权威形象,为人师表,率先垂范。

班主任要更新观念,与时俱进。不断学习新的知识和技能,创新形式,创新内容,用自己的智慧和力量树立教师的权威形象。只有这样,学生才会从心底里佩服,甘愿服从你的领导和管理。子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”因此,在教育工作中,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人,真正做到为人师表,率先垂范。

3、做到民主,尊重和理解学生,建立平等、和谐的师生关系。

作为班主任,一定要克服一个误区:班主任是居高临下的,学生必须惟命是从,我教你听,我管理你服从,教师和学生永远保持距离,对于犯错误的同学,一味高声训斥或请家长。这样不但树立不起老师的威严,反而使威严扫地,事倍功半。因此,班主任必须更新思想观念,切实改善师生关系,把“做学生的良师益友”作为自己的行为指南,做到尊重学生,树立平等观念;帮助学生,树立服务观念;影响学生,树立师表观念;相信学生,树立民主观念。班主任应当有宽阔的胸怀,宽容学生的错误和过失,对任何学生都要以诚相待,以情感人。善待每一位学生,做学生喜欢的班主任,建立平等、和谐的师生关系。

4、建立完善的班级管理制度,明确何时管?管什么?

一个好的班级,必须建立健全完善的班级管理制度。制定班规班约,选好班干部,充分发挥学生干部的作用;要实行层层管理,依章办事,使每位学生都遵守学校和班上的规章制度。同时,班主任在处理班级问题时,必须按照班级制度执行,要一碗水端平,不能存在偏见思想,不能凭个人感情用事。如果班上没有一个统一的标准来衡量,学生会产生对老师的一些看法。所以,制定好班上的规章制度,完善管理体制,对于管理好一个班级是非常重要的。

作为学校班级的管理者,班主任要明确何时管?管什么?第一,关键时期要严格管理。心理学研究表明,个体在发展过程中,在某一个时期,对外界刺激特别敏感,容易受外界的影响而获得某种能力或行为习惯,如果错过这个时期,这种能力或行为习惯就很难形成。这一时期通常被称为教育的“关键期”。例如:新生入学;学期开学;大休回来;考试前后;学生思想发生较大变化的时候。第二,重要问题要管。比如,学生骨干队伍建设要重点管理;学生的学习和行为习惯培养要管;学生的思想和心理健康要重视;学习方法和技巧要指导,等等。

5、选拔和培养班干部,形成良好的班风。

班干部队伍是班级工作的核心,是一个班能否形成良好班风的决定因素,因此 “龙头”建设应是班主任的首要工作。因此,班主任要善于发现和培养积极分子,组成班集体的核心。作为班主任的助手和可靠的信息员,及时向班主任反馈本班教学信息,为班主任出谋划策。班干部要由那些品学兼优、关心集体、能起带头作用,并在同学中有一定威信和一定组织能力的学生来担任,要重视培养他们的组织管理能力和自我管理能力。在班级管理中,我充分发挥班干部的作用,班级的各项管理责任到人,由班长全面负责,班主任及时督促,既信任他们,更严格要求他们,使他们真正为全班同学服务。并在班干部队伍相对稳定的前提下,建立了班干部轮换制度,以便更好地培养学生干部和锻炼全班同学,稳定班级。

6、加强班集体凝聚力,培养学生的班级荣誉感。

集体荣誉感是一种关心、热爱的体现,对集体的热爱,对身边人的关心,这是一种积极的心理品质,是激发人们奋发上进的精神力量!班级荣誉感像一个巨大磁力场,有了集体荣誉感,学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神,表现出主人翁的责任感;就会不断进取,产生积极向上的强烈愿望,做到心往一处想、劲往一处使,形成一种合力,从而使班集体更具凝聚力和竞争力。

7、认真负责,勤跑、勤观察、勤了解。

俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人,那么首先就必须从一切方面去了解人。”做好班级工作,最主要的是了解学生群体和个体的特点,这样,工作才能有的放矢,收到事半功倍的效果。学生的思想状况如何,学习态度怎样,能否遵纪守法,有什么个性特点和兴趣爱好,这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的就是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校,我就出现在教室里;早自习课,我天天到教室看看;学生上课,我在教室外转转;课间操,我跟随学生到操场练练;活动课、午饭后,我常到学生中间谈谈。腿勤,听的多,看的多,了解的多,使我掌握了大量的实情和第一手资料,为制定出针对学生实际的治班措施,采取切实可行的治班方法,提供了科学的依据。

8、帮助学生明确目标,端正学习态度,规划成功。

帮助学生明确奋斗目标,确立奋斗方向,增强历史责任感和使命感;指导学生规划人生,为成功导航,为四十岁作准备。例如,印刷关于成功的案例,学习目标设计表,格言警句等。从而,使学生明确学习了目标,端正了学习的态度,对未来充满信心,充满希望,从而调动了学生的主动性。

9、关注学生的思想状况和心理健康问题,加强思想和心理健康教育,使学生养成良好的道德品质。

通过开班会、办黑板报和个别谈话相结合的方式,对学生进行“洗脑”,开展心理疏导工作。利用班会对学生进行“中学生守则”、“日常行为规范”教育,举行“新世纪我能行”、“理想伴我成长”等主题活动;同学生一起学习1—2篇情感教育类文章,诸如,亲情类文章,感恩类文章和砺志成功类文章,等等;或播放一些视频材料,如“心理访谈”,“感动中国”等,并组织学生讨论,以交流感悟和启发;开展“给父母写一封信”的活动,通过开展“孩子眼中的家长”活动的调查,评选“优秀家长”,促进良好德育氛围的形成。平时,还印刷一部分情感激励和心理疏导类材料,如“积极的心态,成功的一半”、“常见高中生心理问题”、“考前的心理调整”等文章,在班级中传阅。引领和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,形成健全的人格和健康的心理,帮助学生树立爱心、信心和自尊心。

10、班主任应加强人文关怀,关心和热爱学生;培养学生浓厚的学习兴趣,注重科学的学习方法和习惯的养成。

作为一名教师除了“传道授业解惑”,还要关心学生,热爱学生。要抓住学生最关心、最直接、最现实的问题开展工作,强化服务意识,在竭诚为学生成长发展的服务过程中有效地进行教育引导。比如,要帮助学生掌握科学有效的学习方法,提高学习能力;摸清哪些学生家庭贫困,哪些学生生活中碰到了难题,要加强对贫困学生的帮助和支持,真正帮助贫困学生解决生活和学习中存在的问题,积极争取社会资助,等等。积极关心学生,呵护学生。让学生感到家庭般的温暖,使学生没有后顾之忧,能够全身心地投入到学习之中。

利用多种途径激发学生学习的浓厚兴趣,讲解学习规律、记忆规律和科学的学习法,让学生在尊重客观规律的基础上,在不断学习和借鉴一些科学的学习方法并不断吸纳和创新,形成适合自己的学习方法的基础上,科学学习,科学记忆,科学理解。培养学生良好的学习习惯,规范学习细节,集中注意力,让优秀成为学生的优良学习品质,不断提高学习效率。

11、环境造就人才,建立良好的学习环境非常必要。

文化塑造人生,浓厚的文化氛围,能陶冶学生的情操,净化学生的心灵。因此,班主任要结合学校创建文明校园、文明班级的活动,精心布置教室,在教室内张贴醒目的班风、学风标语和名言、警句、名人画像及行为规范图解,办好学习园地,在其中开辟引人注目的“争上光荣榜”专栏,使助人为乐、勤奋学习、热爱劳动、尊敬师长、诚实守信、文明礼貌、热爱集体、坚持锻炼等各方面取得成绩的同学榜上有名,充分发挥环境育人的作用,教育学生争做“三好学生”、“优秀团员”,形成人人为班级作贡献,个个奋发争先进的热潮,教师要不断激发、培养学生热爱集体、好学上进、奋发向上的品质。

12、制定科学的评优办法,促进“德、智、体、美、劳”全面发展,培养“四有”新人。

打破单纯以考试成绩为标准的评优“潜规则”,推行“综合分评价法”。综合分=[成绩×60%+纪律(含平时纪律和两操纪律)×20%+劳动卫生×20%]×50%+民主投票数×50%+奖励分(即好人好事,突出贡献,周内纪律卫生优秀等,可获得奖励分。)按照学生综合分,进行评选出“优秀班干部”,“三好学生”和“优秀团员”。这种做法,纠正了学生的“唯分数论”,促使学生逐渐克服不爱上操锻炼,不爱劳动、卫生等坏毛病。

13、掌握批评学生的科学方法。

年轻的班主任要树立良好的威信还必须掌握批评学生的艺术性。由于不同的学生有着不同的个性,因此批评学生也应有所不同。对于性格内向,自尊心强的学生,教师应采取’温和式’批评;对于脾气不好,自我意识强的学生,教师应采取’商讨式’批评;对于无意识过失或初次犯错误的学生,教师应采取’容忍式’低调处理;对于屡教不改的学生,教师要认真分析原因,对症下药,切不可对学生失去信心。

14、运用“期望效应”作好转变差生的工作。

“期望效应”告诉我,教师对学生真实的爱将导致学生智力、情感、个性的顺利成长,热情期望可以使学生获得积极的情绪体验,激发起内部的动力,更加发挥自己的潜力。学生的健康成长与教师的期望和激励密切相关。因此,教师必须树立正确的学生观,激励每一个学生,对每一个学生都要充满信心和希望,特别是对落后生,更要有“朽木可雕”的意识和“点石成金”的行动。教师通过眼神、笑貌、声音滋润着这些学生的心田,使这些学生更加自尊、自信、自爱、自强。我相信:教师的激励会影响学生的一生。

15、主动协调科任教师班级工作。

作为班主任不仅要做好学生的各方面工作,而且还要与各科任教师搞好关系,询问各科学生成绩情况和听取各科任教师反映情况,使“班主任与科任教师连成一条线,与班级学生连成一大片”的团体精神。在与各科任教师团结协作中,同时,也要监督科任教师的教学进度、质量和责任心,这样教学质量才能不断提高。总之,要使班主任、科任教师和学生形成统一整体,班级的学习成绩和各项工作才能迅速得到整体上升。

16、与家长联手,做好学生的转化工作。

利用家长会架起学校和家庭教育沟通的桥梁,充分发挥家庭教育的作用。班主任要精心组织家长会,开办“家长学校”,开展“家庭中如何培养孩子的创造力”等专题讲座,专题讨论“家校联合,加强未成年人思想道德建设”等问题,及时与家长沟通,普及家庭教育知识。每当家长来访或开家长会,我总是首先肯定学生的长处,肯定很有希望,因为学生正处于发展阶段,只要家长多关心,老师多帮助,学生的进步是会很快的。这样家长就会看到光明,看到希望。同时,也建议家长以委婉的方式帮助孩子改掉不良习惯。这样既可减少老师、家长、学生之间矛盾的产生,又使家长就成了孩子的加油站。这样不仅提高了家庭教育水平,也使家长对学校的教育方式、教育目的、教育过程心中有数,最大限度地推进了家庭教育中的德育工作。

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