小学时候，英语基础打的好的话，英语成绩一般不会查到哪儿去。下面是小编给大家整理的小学生学习英语的诀窍，供大家参阅!

小学生学习英语的诀窍：走出小学英语偏重听说的误区

随着社会主义建设的发展和改革开放的不断深入，英语在政治、经济、日常生活中的地位和作用日益突出 。为了适应这一发展的需要，我校1992年在学前班开设了英语课。在这六年的小学英语教学中，我们对小学英 语是应该侧重听说还是四素同步多层面发展的问题进行了实验，以英语学前实验班与小学四年普通班英语水平 进行比较为例，见下表： 年龄 学年 教材 学习 单词 句型 读书能力 交际能力

年限 7岁 学前 上海章兼中编小 一年 149个 18个 100% 98%能够进

学英语直拼教材 行简单交际 11岁 四年 九年义务小学英 一年 84个 12个 80% 90%能进行

语统编教材 会读 简单交际

从此表可以发现学前的孩子在一年内因为单词、句型的量上要多于四年普通班。所以直接影响了二者的读 书能力和英语交际能力，另外，由于学前班掌握的单词量及句型较多，一年时间他们可以写出一篇较完整的介 绍家庭、学校及班级的小文章，而四年级学生由于所掌握的单词量与句型有限，又少于动笔，能够写出上述材 料的学生仅占10%。通过上述事实证明了小学英语应该走出以听、说为重的误区，走入英语教学四素同步、多 层面发展的轨道。那么是什么原因使我们在某种程度上陷入了这误区呢?

一、忽视了外语教学的特殊性

同一语言，作为母语来教和作为外语来教是根本不同的，这个不同表现在：(1)环境不同。在母语的环境 下， 人们总是通过不断的“刺激”——“反应”来“习得”语言，而外语学习则不然。无论我们如何去创设语 境，也和实际有一定的距离。而课堂上创设的交际环境，又是演练性质的，缺少真实话境的复杂性和多变性。 正是母语和外语教学具有不同的环境，才使外语教学具有不可否认的特殊性。(2 )学习主体不同。在语言学 习的起始阶段，母语学习的主体是婴幼儿，他们只能靠机械的重复和模仿去学习语言。在以后，他们也主要靠 反复刺激和潜移默化来发展自己的语言能力，虽然也会借助一些语法分析，但比重极小。外语学习的主体是少 年儿童，他们具备了一定的母语能力和一定的思维能力。他们是在这样的“前结构”的条件下去学习一种语言 的，要求他们用母语的方式去学习既无必要也不可能。

二、忽视外语教学目的的多元化

外语教学要培养学生为交际而使用外语的能力，这无疑是正确的。然而，就能力而言，有各种不同的层次 和各个不同的方面。就交际而言，有书面的和口头的。而我们在研究外语教学时，往往只注意掌握语言这一单 一目的，而忽视了如意志品质、爱国主义和智力开展等多元因素。

三、忽视了外语教学的阶段性

外语学习是一个由低级到高级的发展过程，不同学习阶段和年龄段均有其特点。一般来说，在学习的初级 阶段，“听说法”能帮助学生有效地学习外语，特别是年龄小的学生，听说的语言实践活动能最大限度地调动 学生学习的积极性和主动性。学前英语实验班的学生第一月主要是学习字母及开口说话，不需要记忆单词和句 型。但如果把听、说应用于学习的始末，则未必恰当。因此随着学习过程向纵深发展，学习者必须实现在感知 上由以听觉为主到以视觉为主的转变，在记忆上由机械记忆为主到以理解记忆为主的转变。况且，随着年龄的 增长，学生的认识能力逐渐提高，他们就会在已有的认知结构的基础上能动地掌握一门新的语言，这就要求学 生掌握一定的语文结构和规律。忽视外语学习阶段性的结果，使得本来在一定阶段或某一范围内行之有效的方 法，在其它学习阶段变成了深入学习的障碍。

要走出误区，应该处理好以下三种关系：

(一)本族语与外语的关系

对于学生来说，其已经具备了一定的母语能力。他的母语不仅是在日常生活中进行交往和学习的工具，也 是掌握一门语言的工具。教学实践表明：在外语学习中，任何正迁移的利用或负迁移的防止都是建立在对母语 深刻理解的基础之上的。完全排斥或完全依赖母语都会妨碍外语的学习。

(二)语言和语法的关系

语法揭示语言的内在规律。对于母语来说，一定语法知识有助于更准确、标准的使用语言，而对于外语学 习来说，语法也是掌握语言的“捷径”。实际上，我们在小学阶段不必要谈语法而“色变”。关键是如何分解 语法，化难为易，深入浅出的把它总结出来。

(三)听说读写的关系

在语言教学中，听说读写既是目的，又是方法和手段。这四种语言能力各自具有相对独立性。听、读属于 理解，说、写属于表达，听说是口头交际能力，读写是书面实际能力。有的人根据我国学生听说能力较弱的特 点，主张加强听说训练，这无可非议，但不可忽视读写的重要性。从培养对象而向未来的需要出发，应该把读 写训练放在一个重要的位置上，在这里应该强调“阶段侧重”，在学生不同的学习阶段有目的的侧重某一方面 的能力。

总之，在处理以上关系时应把握好一个“度”字，过分强调某一方面，而否定另一方面，对教学是不利的 。只有坚持唯物辩证法研究和实践，外语教学法才能够在走出误区的同时，求得新的发展。

小学生学习英语的诀窍：小学英语学习方法 简单原则

1.上课时间一定要充分把握

2.坚持大声朗读课文,可改善自己的语音,语调

3.通过学习课文,在课余时间翻译课文

4.对于每课的语法重点,要适时总结,细致分析

5.需要背诵的课文一定要能默写

6.可选购一本符合自己能力的辅导书,每天适当练习

我在英语学习方面是十分幸运的。在下过硬工夫的过程中，我从未感到英语学习的单调和苦闷，也未感到英语学习有多么艰难。我读过一些英语名家谈体会的书，其中有中文译本，也有英文原文本。这些书给了我很多启发，使我能够在结合自身学习英语的方法和经验的基础上，总结出符合常识的学习方法，并上升到符合英语学习规律的原则。如果你能按照这些原则一步一个脚印地去做，认认真真地去学习和体味，那么你就定能学好英语。

英语学习应遵循以下六大原则。这些原则都是"常识"性的。正如美国总统林肯所说：一个人必须依据语言、逻辑和"简单的常识"来决定问题和建立自己的行动计划。在学习英语的过程中，你按照常理去做，你就可能成功。你违背了常理，就不可能成功。当然，成功与否还取决于你的"努力"。

这一次，你若按照常理去做，并且下工夫，那你就要成功了!

(一)简单原则

学习英语：从简单的开始

运用英语：简单-好、更简单-更好、最简单-最好

上大学的时侯，英语老师让我们大量阅读英语。有些同学就借来原著，第一页看下来就有20几个生词，第二页还有20几个……到了第五页已不知道第一页所云;到了第十页已不知道前九页讲的是什么。阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，读英语原著变成了查英语词典、记忆生词的过程，变成个苦差事。因此很少有人能坚持下去，就放弃了。其中有人又做了第二次努力，结果还是放弃。原因何在?我想它违背了"循序渐进"的常理。

所谓"循序渐进"就要求你从"简单"开始。学习、使用英语都要遵守简单原则。当年，我碰巧是从英语简易读物开始的。现在，书店里有好多套把原著简写成的"简易读物"。我先读那些用500～800词简写成的读物，后来又读用800～1500词简写成的读物，再后来就读用1500～2500词简写的作品……我能读进去，因为我读懂了;读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣。外国的英语文学作品仿佛带我走进了一个不同的国家，一个不同的文化，一个不同的生活，结识了一些不同的朋友。在走入另样的文化、生活、人物，风俗的过程中就产生了一种强烈的神往，一种强烈的欲望。每时每刻都想读!

只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生"兴趣"，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守"简单原则"，听、说、写都应从最简单的开始，因为简单原则有巨大的优点：

1、造就成就感，培养自信。

2、增加兴趣。

3、语言朗朗上口。

4、易于学以致用。

但是很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾，只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。中国学生在学英语中最喜欢追求一个字--"难"。尽管学了很多难的东西，却不会"用"。而事实上，简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。比如从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。

Plain English(简洁英语)在英语国家已成为趋势：即在说或写英文时都力求简单。而中国学生尽管学了很多难词，复杂的结构，但就连用简单词和结构来表达思想都做不到;有时用了很大的词，一方面不妥，再者也很难让别人明白。其实当你透彻理解英语中的"小词"，"简单表达方式"时，才能熟练地用简单英语交际。

当然这并不是说"难的单词"和"复杂句型"一点儿也不能用，或者说没有用，我只是说应该少用或尽量不用。但目前"简单英语"即是"最好英语"的潮流是千真万确的。其实你同外国人面对面交流，你就会惊喜的发现，他们讲的英语是那么的简单，你甚至会反问自己学了多年的复杂英语用处何在?

学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语学习的关键所在。

小学生学习英语的诀窍：小学英语 如何考入重点中学

一年一度的重点中学实验班的备考又来临了，很多家长都为不能及时得到重点中学的信息、不知道如何考取、也不知道到底考什么，如何准备而感到十分着急。我们就以往的的经验，给大家分析一下如何考取重点中学的实验班。

第一，及时准确地了解各重点中学的招生时间、方法。这是一切的前提，道理十分明显，如果你连中学的考试信息都不知道的话，无论孩子学习再好，能力再强，也是枉然。因此一定要了解各个中学是如何招生的。

第二，知道重点中学到底考什么，以什么样的方式考。每个中学的考试内容都有所不同，从考试的科目到考试的难易程度甚至所用的参考书都是不同的。因此家长一定要对这些东西有个透彻的了解，只有这样，复习才能有的放矢，孩子才能真正的把功夫用到刀刃上。

第三，为自己的孩子定一个恰当的目标中学。一些家长让孩子每个考试都去参加，都花同等的力气来复习，其实这是一个很不明智的选择，因为中学实在太多了，你不可能都去参加考试。关键是选择一个或者几个中学作为目标，做一个较长期的准备，争取能够考上。而另外一些中学的考试也可以参加，因为可以促进孩子的学习，积累考试的经验。因此要根据自己孩子的特点、中学的风格、能否寄宿(学校离家的远近程度)来选择中学。

第四、督促孩子学习。这也许是一切的保证，不管你对中学多么了解，如果孩子的学习抓不上去的话，也是毫无意义的，有些家长对孩子的学习关心的太少，这样的做法是很让人担心的，依据我们的经验，小学阶段学习好的同学，大部分都是因为家长抓得紧，孩子能否考上一个比较理想的重点中学关键就在下面几个月的努力了。

第五，孩子不在杯赛中获奖也能够考上重点中学实验班。不在杯赛中获奖的学生也照样可以进入重点中学的实验班，关于这个问题，我们小升初实验班将在近期对去年考入重点中学实验班的学生(有一部分是未获奖的)进行采访，各位家长可以借鉴这些同学的经验。

第六，保持良好的心态。如果花这半年的时间为孩子选择一个非常理想的学校，这将是一个非常了不起的成就，因为教育是不能冒风险的，一定要尽最大的努力为孩子选择一个理想的学习环境。但是也应该看到，哪怕是一个中等的学校，但是只要进入较好的班级，孩子的机会还是比较大的。