怎样创新幼儿教育方法

发布时间:2017-06-26 15:11

导语:幼儿阶段是人生的奠基阶段,而父母是最初的启蒙教师,在幼儿成长过程中起着主导作用。现在的社会竞争日益加剧,如何使自己的孩子不输在起跑线上,在竞争激烈的社会中立于不败之地以取得成功,这是对现在的父母在教育子女的问题上提出的一个更新层次的要求。

怎样创新幼儿教育方法

怎样创新幼儿教育方法

1 在幼儿教育中采取创新教育教学活动

创新教育是一种以人为本的教育模式,也是一种以培养学生创新精神和创新能力为基本取向的教育理念。在教学中,老师应通过师生互动的创新教育教学活动,鼓励幼儿大胆创新。在教学实践中可以采取创新教育教学活动,让幼儿用自己的眼睛去观察世界,用自己的语言表达所想,用自己的头脑去思考问题,用自己的双手去感受自然和社会是最重要的。具体可从以下几个方面做起:

(1)呵护幼儿的好奇心,允许孩子犯错误

提出问题、解决问题的过程,也就是积极思维的过程。幼儿好奇心很强,能频繁地提出各种问题,并会自作主张地去解决某些问题,结果也许会做错事。这时,教师和父母应主动、热情、耐心地对待幼儿的问题,对幼儿的错误,要积极分析原因,在给孩子耐心讲明道理的同时,对孩子的这种探索精神应加以肯定和鼓励。

(2)鼓励幼儿幻想

幻想是创造想象的一种特殊形式,它是指向于未来活动的。人类就是因为有了幻想,才有了向前走的动力,世间无数发明创造,都是有了人们所谓痴人说梦般的幻想才成为现实。因此,教师和父母要鼓励幼儿异想天开,大胆联想,发表自己的独立见解。

(3)要多给幼儿提出问题,设置情境

启发、引导他们通过自己思考、操作以及和他人的交往获得知识、解决问题。鼓励孩子独辟蹊径,与众不同,甚至独立做到“一问多答”。例如在“春天来了”主题活动这个情境中,我就从春天的现象、春天的人、物、花、等多方面进行全面引导幼儿去获得有关春天的知识。

(4)正确认识“听话”与“好孩子”之间的关系

社会对人的肯定的评价经过长期的熏陶,“听话”已经成为重要的标准之一,可以说,大部分老师和父母都喜欢听话的孩子,认为听话的孩子才是好孩子,而这个标准又大多是以他们自己的理念和是非判断为中心划定的圆。可事实上,在这个圆中活动的不少孩子,恰恰缺乏独立和创新的特征。

此外,教师理念的创新、教学中多媒体技术的创新等有助于幼儿教育的不断创新和改进。

2 培养幼儿良好自我调节能力

2.1 帮助幼儿学习正确评价自己,树立自信心

(1)对幼儿进行适当的鼓励和赞扬

由于幼儿年龄太小,喜欢根据他人对自己的评价来衡量:自己,因此老师的任何行为和语言都有可能对幼儿心理造成影响、这就要求老师真正做到爱护、尊重每个幼儿,肯定幼儿身上的每一个闪光点,尽可能多地用积极的态度评价幼儿,使其产生自豪感、荣誉感,重视自己在别人心中的地位与形象。

(2)利用暗示法引导幼儿进行自我教育

暗示法是一种无声胜有声的教育,暗示教育的魅力就在于老师不是自接阐述自己的观点,而是暗示诱导幼儿自己去思考和领悟,这样既不损害幼儿的自尊心,又不会使其产生抵触情绪。

(3)开展谈话话动,帮助幼儿进行正确的自我评价

通过开展个别或集体的谈话话动能够让幼儿了解自己的长处与短处,形成客观、正确的自我评价标准,提高自我调节能力。通过谈话话动,幼儿能够初步认识到每个人都有长处和短处,随着年龄的增长,会越来越能干,长处会越来越多,短处会越来越少,甚至将短处转变成长处。

2.2 注重情感教育,让幼儿学会用适宜的方式表达情感

(1)使幼儿对人的情绪、情感有所识别,知道与人的喜怒哀乐等情绪相对应的面部表情,以及怎样会引起不同的情感。

(2)重视道德情感的培养。道德情感对幼儿的行为有巨大的推动、调节作用,换言之,培养幼儿正确的是非观念,会对幼儿的发展起到巨大的作用。

(3)培养幼儿对事物的兴趣。幼儿通过体验理解过程对事物投入主观情感后,会产生“主动、积极”的态度。在各种话动中,老师要注意利用多种方法培养幼儿对事物的兴趣。

(4)提供幼儿与他人交往的机会、让幼儿多参加集体话动井积极发挥能力,能够更好地融入社会,感受到与他人之间的友谊、需要和依存关系,并从中获得他人对自己的认同感,从而提高自信心。

3 幼儿教育过程中讲究批评教育的艺术

3.1 批评时注意保护学生的自尊心

幼儿处于成长阶段,从小尊重和培养他们的自尊心是十分重要的。有些家长和老师缺乏对幼儿心理和生理特点的了解,认为幼儿没有自尊心,其实大错特错。幼儿的自尊心十分脆弱,一旦受到伤害便要花更大的力气去平复,因此在教育幼儿时定要注意保护他们的自尊心。

幼儿时要接受家长和教师的教育,这也就决定了他们自尊心受到伤害的机会要比成人多得多。当幼儿犯错误时,要先肯定孩子的优点,然后再耐心地告诉他某问题最好的处理方法,切不可将幼儿完全否定或是让所有人都知道幼儿的错误,这样反而会使孩子产生自卑的心理,更不利于他们今后的成长。

3.2 批评时要抓住重点,有理有据

一般在四五岁时,孩子们己经有了简单的是非观念,这时候老师讲些浅显的道理,孩子们还是听得懂的。而且,他们只有学会了理解这些浅显的道理,才会更容易接受更深层的知识,这也是每个孩子健康发展的必经阶段。

此外,批评时切不可漫天撒网。正确的批评方法是针对一个错误而谈,让孩子明确意识到自己的错误所在,使他们知道自己今后应该改正和努力的方向。只有这样,孩子才会在教师的批评中明白自己的过失,才会更加有利于他们今后的发展。

3.3 批评时要语词恰当,大方得体

有些老师经常会把生活中的情绪带到教学中,特别是当老师处在气头上时,说出的话也会毫无章法、不修边幅。其实教师的这种情绪和行为也会影响到孩子,特别是幼儿,他们都希望得到老师的喜欢,有时调皮正是他们引起老师注意的方式。所以,教师在批评时定要注意不掺杂自己的主观情绪,做到客观、公正,尽可能在情绪冷静下来后,对幼儿进行教育。

在语词的使用上,教师应比其他人更加注意大方得体。老师的行为总是学生的参照标准,幼儿对于教师的崇拜心理又是学生整个受教育阶段最高的。教师的举动都很可能成为幼儿模仿的对象。

幼儿教育作为一切教育的起始十分关键,任何家长与老师都不能忽视。教育的意义不仅在教人更在育人。同样,作为一名幼师,在教好幼儿的同时,更要注意“育”好幼儿。在现代教育中,随着素质教育的不断推进,有必要从多方面对对幼儿进行教育教学进行创新和改进。

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