中班的科学课有哪些活动，关于科学的教学又怎么写随笔？来看看小编精心为你整理中班科学随笔，希望你有所收获。

中班科学随笔篇一

我们现在接触的是《科学放大镜》这个主题里的活动内容,在活动中,我和孩子们一起玩了很多的小游戏、小实验,面对新奇的游戏和实验,孩子们的兴趣特别高。

在活动前我们搜集了很多的材料,有平面镜、望远镜、放大镜等,关于溶解的物品,会旋转的物品,等等,对于搜集的物品幼儿不陌生,但是平时接触的不多,所以总体来说对他们的认识是有限的。

当我出示各种各样的镜子的时候,孩子们个个都睁大了眼睛好奇的问:“老师,我们要干什么呀?”“老师今天要和你们做游戏。”“好”孩子们都兴高采烈的拍起手来。我先让孩子们每人选一样材料(平面镜、望远镜、放大镜、近视镜、万花筒等等),用它们观察事物“你们仔细观察看看有什么不一样?”刘志翔大声的喊:“老师,万花筒里好漂亮啊!”;“哎,我的手怎么变大了?”;“我能用望远镜看到远处的房子”······。其他的孩子也纷纷开始讨论起来。

在区域活动中,孩子们的兴趣很浓,每一组的孩子都沉浸在科学探索中,在玩“水中成像”的孩子,我观察到他们用手电筒当月亮,照在水盆中,然后探索其中的奥秘。我听到张树威说:“我的手电筒照在水中,“水中‘月亮’的影子是什么样的?用手去捞,‘月亮’变没了?”让孩子们感知水面很平时,“月亮”是圆圆的,用手一抓,水面有了波纹,影子就碎了。进行试验这一环节,幼儿开心得不得了,自己探索“水中成像”的奥秘,他们也有了深刻的认识。 孩子们都能够非常积极的参与到活动中,我相信最主要的原因是我们的孩子能够自己动手操作试一试。当然,在让孩子们自己操作前,我大费周章的和孩子们一起进行了常识性的实验。当我问到:“糖、盐、味精放到水里会怎么样?”很多孩子都能有自己较为正确的观念。桑若楠说:“会化掉!”胡轶斐说:“会变没了。”因为孩子们生活中接触到这些东西,和他们的生活很亲切,所以,有的孩子当看到我的材料时,就说到:“老师你要干嘛?好像要烧菜了啊?”看!这就是我们的孩子,他们会关注到的东西都是他们在生活中所积累的经验。所以在操作环节中,孩子们都非常得有经验,用手把杯子摇一摇的,有的用搅拌棒快速的搅拌,有的选择倒温水。于是我就在结尾总结的时候问了孩子一个延伸问题:“你在让水宝宝变魔术的时候,你是怎么样让它溶解的快一些?”于是孩子们把他们使用的方法一次说明,他们在自己动手之后表达得非常自信。

一次次的科学实验活动在轻松愉快的气氛中结束了,科常类的知识,还是要让孩子真的尝试了,才会让孩子的知识在脑海里深深印住,而且是主动记忆。当然,这样的活动,教师一定要有前期丰富的准备,孩子操作的时候能够尽量减少孩子的等待时间,另外如果能够进行分组教学就更加有效了。

中班科学随笔篇二

【活动意图】

1、初步了解无处不在的空气是看不见、摸不着的。

2、知道我们的生活离不开空气，知道空气可以助燃、充气的作用。

3、喜欢进行小实验活动，积极探究空气的秘密。

【活动目标】

1、注射器、气球、吸管、小杯子、塑料袋与幼儿人数相等。

2、鱼缸里养一条活鱼、土块儿、三只短蜡烛、火柴、两个不同大小的玻璃杯、抹布一块、一盆水。

3、彩色图片:轮胎、各种各样的球、救生圈、充气玩具。

【活动过程】

一、情景引入

师:小朋友，看，这是什么?(杯子)杯子里面我放进去了一张纸，如果把杯子放到水里，你猜纸会怎么样?(湿了)今天老师来变个魔术，把杯子放进水里纸却不湿，你们信不信?请瞪大眼睛仔细看，见证奇迹的时刻到了，请看纸湿了没有?(没有)。谁能告诉我杯子里的纸为什么没湿?杯子里有什么?(空气)

师::小朋友，看，这是什么?(塑料袋)今天老师再用塑料袋变个魔术，认真看老师手里的塑料袋会变出一个什么秘密来?请看塑料袋怎么样了?(鼓起来了)谁能告诉我鼓鼓的塑料袋里有什么?(空气)请幼儿用手摸一摸。

二、找空气

师:我们已经知道了杯子里有空气，塑料袋里有空气，那么还有哪里有空气呢?来，我们一起找找看。

出示实验材料，教师指导幼儿操作，寻找空气。

1、让幼儿用注射器各个角落装空气，然后冲着小朋友的脸用力推注射器活塞，感觉有气流。说明活动室里到处有空气。

2、请幼儿把瘦气球变成胖气球，往里吹气，气球吹鼓后问:“气球里面有什么?”让胖气球减肥变瘦气球，将吹鼓的气球口放开，请幼儿观察发生的情况(空气跑掉了，气球变瘦了)。

3、请幼儿用塑料管往水里吹气，有气泡产生。说明人体有空气。

4、观察小鱼在水里游动:看，小鱼为什么能快活的游来游去?(因为水里有空气。)

5、将土块儿放入水中，有气泡冒出。说明土块儿中有空气。

师:小朋友，刚才你们都发现哪里有空气呢?(活动室里、气球、肚子里、杯子、水、土块儿里都有空气。)

师:那就是说我们周围到处都有空气。

三、感知活动:空气的特征。

师:我们知道周围到处都有空气，那么空气是什么样的呢?

1、请幼儿看一看杯子里的空气，身体周围的空气。

师:你看见空气了吗?(没有。)

师:说明空气是看不见的。

2、请幼儿摸一摸身体周围的空气。

师:你摸着空气了吗?(没有。)

师:说明空气是摸不着的。

师:小朋友，刚才我们用眼睛看、用手摸空气了，谁能告诉我空气到底是什么样的呢?(空气是看不见、摸不着的。)

四、空气的作用

师:我们知道了空气无处不在、是看不见、摸不着、闻不到的、那么空气有什么用途呢?

(一)我们的生活离不开它

请幼儿闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感觉?(有点儿憋气，很难受。)为什么?(不能呼吸到空气。)

得出结论:人离不开空气，没有空气，人会死的。

(二)空气还可以帮我们做什么呢?

实验:

教师点燃三支蜡烛，用大小不同两个玻璃杯同时罩住两支蜡烛，一支蜡烛不罩，看看有什么变化?(盖上小杯子的最先熄灭，盖上大一点杯子的再灭，不盖的一直燃烧。)

师:你看蜡烛怎么样了?为什么灭了呢?(空气进不去，蜡烛就灭了。)

得出结论:火的燃烧需要空气。

讨论:

教师出示没有气的气球，问:这样的球好玩吗?怎样才能让它变好玩?(充气以后才能拍、踢)让小朋友参与充气。

生活中还有哪些东西需要充气?

逐幅出示图片:各种各样球、轮胎、充气玩具、充气澡盆等。

得出结论:有些东西只有充满空气，才能用、才好玩。空气还有充气的作用。

结束:

1、请你们回家问问爸爸妈妈，空气还能帮助人们做什么?把你们的发现告诉我，好不好?

2、现在每人拿一个塑料袋，咱们到外面找空气去!

活动延伸:

在日常活动中，让幼儿继续玩塑料袋装空气的游戏，以巩固对空气到处都存在的认识。

【活动反思】

通过实验和操作，孩子们掌握了空气的特征和用途，同时孩子们也喜欢上了科学小实验，特别是纸放进水里不湿的实验，孩子们反复做了几遍，才掌握了正确的方法。只是在观察土块里有空气时，通过投影仪看的不太清楚，如果让孩子们座次摆成半圆形，做实验时离孩子近一点效果会更好些。

中班科学随笔篇三

本周，我们认识了各种各样的船。在探索船为什么不沉的问题上，我们进行沉浮试验。实验儿，我们选择的是相同材料进行比较操作活动。在延伸活动中，我请小朋友辉映自己的选择材料进行比较，下节课我们大家一起来分享你的快乐。

第二天，辰辰天真的问我:“老师，昨天晚上我这了很多的小纸船，有的浮起来，有的全湿了沉到水底”?仔细一问，原来家里写字纸不多，刚学会折小纸船的她又找来了餐巾纸折船。餐巾纸吸水性大，所以沉到水底。

我灵机一动，这不是本节课最好的活动内容吗?我请小朋友选择不同的纸做小纸船，猜想实验结果。由于幼儿有一定的生活经验，很多幼儿猜是画报纸做的小船能在水上游的最长，但也有的幼儿猜想是报纸。在玩一玩、做一做动手实验中，幼儿的兴趣最浓厚，探究欲望也最强，看到小船吸水后的变化都能主动的和老师、小朋友进行交流。但操作的过程中老师问他们:“小纸船怎么沉到水底下去了”?孩子们的回答很生动形象，他们说:“纸船都湿透了，餐巾纸做的小纸船都散了，水都跑到纸里面去了”?

孩子们通过自己的实验发现于自己先前的猜想有了一个对比，两种认知冲突使幼儿更相信自己动手做的结果。在对几种纸船吸水的现象中，幼儿了解了不同材质的纸吸水的速度是不一样的。

在传统的科学教育中，我们更多的是采取从“听”中学，既由老师讲授某些科学知识，在通过一些考核方式让孩子记住这些知识，而不是让孩子直面真实的科学，在探索的过程中理解科学。这个活动中在创设一个合理的科学环境，提供孩子自己动手、动脑，主动去谈就自然的机会，从而激发他们的好奇心和求知欲，使之在直接观察、亲自操作的科学探究过程中体验学习科学的乐趣。“做中学”就是要让儿童在自然和真实现象面前，感到惊异，尝试去做，反复去做，认真观察，大胆假设，小心求证。孩子天生的好奇心强，求知欲旺盛，老师家长应很好的利用孩子这一天性。积极的创造条件，让孩子尽情的玩耍之中，感受生活中的事物的千变万化，从而丰富自己的经验，认识客观世界。

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