教育是一门艺术,在初中教育阶段,班主任是学生成长的指向灯,其管理水平关乎学生的成长和学校教育质量的长足发展。下面是小编为大家整理的初中班主任论文，供大家参考。

初中班主任论文范文一：初中班主任赏识教育价值分析

【摘要】初中生是一个特殊的群体，对于他们的教育，赏识教育的方式有明显的成效。班主任利用赏识教育，不断发现学生的优点，及时的表扬他们，给予他们自信，创造一种良好的育人环境，增强学生的良性心理体验。本文对不同类型的学生进行性格的分析并对症下药，引导他们走向人生正确的轨道，体现赏识教育的重要性和必要性，说明其价值的可贵。

【关键词】初中;班主任;赏识教育

所谓赏识教育，就是通过激励、表扬等手段，充分肯定孩子的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。美国心理学家威谱•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的行为加以赏识。”初中生正处于一个特殊的年龄阶段，作为班主任，此时无论采取什么样的方式方法对待他们，都势必会对他们产生极大的影响。经过无数次的实验可知，赏识教育是最贴心的教育艺术。我们班主任要以赏识的眼光发现学生的闪光点，肯定学生的每一点进步，从而使学生找到自尊，找回自信，使他们在充满爱意的激励中，洋溢着创造的激情和进取的动力。

一、班主任工作中对不同类型的学生进行赏识教育能产生不同的价值

1.对“自我封闭型”学生进行赏识，使他们自信地与人交往

所谓“自我封闭型”的学生，他们不大主动与人交往，独来独往，内心却是敏感多疑，他们多出现在父母离异时年龄偏小，且父母又重新组合的家庭。在学校里不愿和同学交往，更不愿意和老师交流，严重阻碍了学习的进步和能力的培养。我们班的小金同学就是这样一位女孩，她平时沉默寡言，总是喜欢一个人默默地坐在角落里，还喜欢用头发遮住自己的脸。开学不久，我就关注到她了。有一天早自习，我走到她身边，轻轻地对她说，“小金，你的大眼睛那么漂亮，鹅蛋脸红扑扑的，老师多想多看看你啊!能把头发扎起来吗?”她撩起了遮在脸上的秀发，抬起头对我羞涩地一笑。女孩子是爱美的，渐渐地，我看到她扎起了头发，更多地抬起了头。小组合作讨论时，她也不参与，小组换位子，她提出自己坐到最后面去。于是我问她为什么，她的回答是令人惊诧的，“老师，我不想呆在人堆中。”我当时满足了她的要求，隔两天找她谈话，上课常提问她，一有机会就表扬她。渐渐地，小金变了，变得主动了，有心里话也会在日记里与我倾诉。对待“自我封闭型”学生，班主任需要充分地尊重这些学生，单独帮助他们找到属于自己的好感觉，让他们从内到外都和谐起来，让他们明白自己不是一个人在战斗，还有很多同学与自己一样。使学生自己把已经存在的潜能转化为向上的动力。班主任利用赏识教育，还需要不断发现学生的优点，及时的表扬他们，给予他们自信。

2.对“自我保护型”学生进行赏识，使他们信任别人

“自我保护型”学生也是小时候或多或少经历过一些无法承受的事情，如有先天性缺陷、家庭丑闻影响等，导致了他们无法信任别人，无法与别人交心，只能躲在自己的小小心里，拥有着那一丝微不足道的安全感，特别害怕别人注意他们，害怕别人来窥视他们的内心。我班学生李红，在很小的时候她的父母便离异了，导致了她性格非常的内向，有一次她看见另外两位同学窃窃私语，便以为是在谈论她的情况，随即便跟另外两位同学进行激烈的争吵，作为班主任的我问清事实,了解到两位同学并没有谈论李红。于是我对李红说，“父母离婚并不是丢脸的事，大人有大人的思维，他们有自己重新选择生活的权力，他们虽然不生活在一起了，但他们还是爱你的呀!两位同学并没有说你，你误会了!”李红脸红了，与两位同学道了歉。赏识学生不仅仅是赏识学生的优点和长处，还需要发现并容纳他们的短处。特别是对于“自我保护型”学生，给他们足够的宽容和理解，再加上真诚的信任，一步一步引领他们从自己的小世界里走出来，让他们感受到世界的伟大和奇妙。创造一种良好的育人环境，增强学生的良性心理体验。

3.对“眼高手低型”学生进行赏识，使他们脚踏实地

这些学生大部分都很聪明，但总是在平时练习中粗心大意、盲目求快、错误率高。而且在做题时思路局限，面对难题找不到思路，极容易陷入思维定式。因为他们“眼高手低”，在做题时只关注答案，不懂得如何分析和总结解题技巧，不善于从错误中分析总结经验教训，导致一错再错。我班的学生明明，思维敏捷，但是由于自不量力的性格，考试过程中过分自大，从不检查试题，导致每次考试的成绩都不是很理想，真正是“眼高手低”呀!其实，像明明这类学生都拥有一定的上进心，我们就需要肯定他们的努力，并悉心地指导他们仔细、认真、脚踏实地地对待生活中的每一件小事。

二、赏识教育在班级建设中的价值

1.采用赏识教育激发班干部的工作热情

树立良好的班风，需要激发班干部的工作热情，培养他们并让其发挥作用，因为他们是班级的中坚，是核心，是班主任的助手。在选择班干部上，一定要执行公平、民主的原则，让每个竞选者都说出自己的优点及工作计划，取得同学们的信赖，再由大家投票产生。这样的方式有利于班干部的信心和榜样建设。同时要定期召开班委会，表扬他们做得好的地方，指导他们做的不好的地方。

2.采用赏识意识增强班级的凝聚力

赏识意识告诉我们：赏识导致成功，抱怨导致失败。不是只有好学生才值得表扬，而是表扬会让他们越来越好，也不是只有差生才会被抱怨。只有让每一个学生都觉醒，明白自己在做什么，还需要做什么，才是最重要的。只有通过不断的赏识，使整个集体有凝聚力，学生都为共同的集体而着想、努力，才是最好的结果。

三、结语

现在的大部分班级里，都会多多少少的存在一些不守纪律、学习成绩又不好的学生，许多班主任在教育这些学生的时候，总是用一种不友善的、不耐心的语气去指出他们的缺点，然后勒令他们改正，甚至于在言语中还会穿插一些会伤害学生自尊心的词语。这样教育的结果却总是适得其反，学生都死不悔改，将错就错。因此，赏识教育在班主任的教育方式里应该存在并运用，老师永远在找差生的闪光点、耐心的与他们聊天、温和的传授经验和方法，这样的教育势必会收到事半功倍的效果。用真心关爱、尊重学生、宽阔胸怀去包容每个学生的缺点，并用慈爱、信赖去指导他们，相信每一个祖国花朵都会灿烂绽放的。

参考文献：

[1]陈月华.浅谈赏识教育在班主任工作管理中的重要性[J].课程教育研究(新教师教学),2013,(36):189-189.

初中班主任论文范文二：初中班主任班级管理论文

一、建立学生的主人翁意识，积极参与到班级管理中来

受传统教育方式的影响，班级管理一般都是由班主任和任课教师来管理，而且课堂上，教师只是机械地进行授课，学生只是被动地接受知识，学生不能提出自己的想法。这种情况严重忽略了学生的主体地位，阻碍了学生的思维，不利于开展探究性学习。教师要以学生为主。在班级管理中，要让学生参与进来，让学生管理班级，了解如何进行班级管理，班主任可以在旁边进行指导和帮助，这样可以使学生实现对自我的约束，培养学生管理班级的能力。

二、班主任要为人师表

初中学生好奇心强，对事物充满兴趣，有一定的观察能力和模仿能力。初中学生会观察教师的行为举止、言语谈吐等。教师要关心学生、爱护学生，还要尊重学生的自信心，让学生感受到教师对他的爱。同时，教师要了解学生的心理变化，积极与学生进行沟通交流。教师要积极融入学生中去，主动让自己影响学生向好的方面发展。学生把教师当做偶像，对教师的一举一动都会去模仿，所以，教师要为人师表，要不断提高自己的个人修养，积极主动地完善自己，给学生带来更好、更积极的影响。

三、班级管理要张弛有度

在初中班主任的班级管理中，要把握好爱和严的度十分重要。在进行班级管理时，教师不能一味地放纵学生，使学生不在意教师的管教，想做什么就做什么，违反班级的纪律，会造成越来越严重的结果。也不能非常严厉地约束学生，使学生害怕班主任，不敢提出自己的看法，造成班级气氛十分压抑，不利于学生学习。因此，班级管理要有松有严，班主任要尊重学生，要让学生知道教师是爱他们的，只要学生知道了教师的良苦用心，就不会跟教师对着干，违反班级的纪律，这样才会建立一个和谐快乐的班级。

四、班主任要积极鼓励赞美学生

恰当地赞美学生，是班级管理的一种有效的手段。不管是优等生还是差生，班主任都要一视同仁，而教师的赞美不要只给优等生，对于差生来说赞美尤其重要，教师要积极找到差生的优点和特长，并且在全班同学的面前鼓励、赞美学生，增强学生的自信心和在班级里的存在感，这样的鼓励和赞美往往会收到意想不到的效果，使学生能够积极主动地参与到班级活动中来，提高学生学习的热情，激发学生的积极性和创造性，有利于学生在学习中进步，也对班级管理的顺利进行有很大的帮助。初中班主任是班级学习生活的主导者，影响着学生以后的成长以及班级整体的教学质量。因此，要建立和谐的师生关系。建立学生的主人翁意识，积极参与到班级管理中来。班主任要为人师表。班级管理要张弛有度。班主任要积极鼓励赞美学生，为学生营造和谐、轻松、健康的班级环境。

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