对于语文教师来说，在课前做好语文教师是精彩上课的前提!所以，下面不妨和小编一起来了解下人教版初一上册语文古诗五首教案，希望对各位有帮助!

人教版初一上册语文古诗五首教案

教学目标

1.培养学生对祖国古代文化的兴趣。

2.体会诗歌所描绘的意境。

3.体会诗歌所表达的思想感情。

4.了解我国古代诗歌在体裁上、形式上各自的特点。

教学重难点

1.体会诗歌所描绘的意境。

2.体会诗歌所表达的思想感情。

课时安排

2课时

第一课时

教学过程：

一、新课导入

设计1.

漫步在古诗苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽渺的意境、精炼优美的语言……深深地吸引着我们。每一首诗，就像是一幅色彩鲜明的画，一支美妙动听的歌，一颗执著跳动的心;如同奔涌的热血，棱角分明的脸庞。欣赏五首古诗，感受“这边风景独好”!

设计2.

先播放周华健的《朋友》，后讲述友情是人生中宝贵的财富，也是许多文人墨客歌颂的对象。今天学的五首诗就是这样的。

合作学习——探究与交流

(一)学习《杂诗》

1.作者简介

王维(约701—761)，唐代诗人。字摩诘，河东(今山西永济西)人。

2.解题

“杂诗”是指写一些零星感想的诗。不只是说诗作偶然，还流露诗人来自生活、发于心底的情思。

3.内容分析

诗歌一开头，诗人以近似讲话一样的语气，不加修饰地表现了一个久住他乡异地的人，一旦见到自己家里的亲友，便欲知家乡事的分外急切的心情。那么，身在异地的异客，最想知道什么样的事呢?最令诗中主人公亲切怀念的却是花窗前那枝梅花开了没有。用梅花作为繁多家事的借代，不但更加生活化，而且也诗化了最普通的家务事，同时又体现了诗人独钟情梅花那种清高超脱的品性。全诗质朴平淡而诗味浓郁。

4.小结

诗人以白描手法来写，于平淡无奇中简洁而形象地抒发了游子的思乡之情。

(二)学习《夜雨寄北》

1.作者简介

李商隐(约813—约858)，唐代诗人。字义山，号玉溪生，怀州河内(今河南沁阳)人。

2.内容分析

一、二句：诗人从对方来信写起，对方问“归期”，而诗人只能以“未有期”作答，无奈之中转而写巴山秋水萧瑟之景，寄托离别愁绪。

三、四句：诗人在巴山夜雨中想象：终会有一天回家与亲人重逢的，同时也道出了离愁别恨。

这两句诗是由当时的苦况所激发出来对于未来欢乐时光的憧憬，诗人想象日后与亲人重逢，共话巴山夜雨的情景，不免因现在的形单影只而感到孤寂与痛苦。用相聚的欢乐衬托出今夜的痛苦，曲折委婉，余味无穷。

3.小结

这首诗抒发了游人羁旅他乡对亲人的深切思念，作者把情与景紧密结合，把现实与想象结合，情景交融，虚实结合。构思独特，耐人寻味。

(三)学习《淮上与友人别》

1.作者简介

郑谷(约848—约909)，唐代诗人。字守愚，袁州宜春(今江西宜春)人。

2.解题

诗人在扬州与友人分手时所作。“淮上”即扬州，“别”在这里不是送别，而是握别，即友人去“潇湘”，诗人自己去长安。

3.内容分析

一、二句：交代与友人握别的时间、地点，表达彼此分别时愁上心头的心情。

三、四句：写两位好友在笛声中互道珍重，各奔前程。风中传来数声笛声，好像在说着别离时刻就要到来。离亭送别，愁绪万千，情深酒酣，欲言又止，握手告别，特殊的环境，特殊的心情，情景交织，深切感人。

4.小结

本诗通过诗人与友人握别于淮上渡口情景的叙述与描写，表现了友人间的依依惜别之情。

三、板书设计

故乡人说故乡事

杂诗 白描手法

异张人心系家乡

孤寂

夜雨寄北 回环往复

思乡

依依惜别

淮上与友人别 情景交融

难舍难分

四、拓展延伸

搜集关于友谊的名言

友谊永远是一个甜柔的责任，从来不是一种机会。——纪伯伦

真正的友情，是一株成长缓慢的植物。——华盛顿

挚友如异体同心。——亚里士多德

世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。

——爱因斯坦

和你一同笑过的人，你可能把他忘掉;但是和你一同哭过的人，你却永远不忘。 ——纪伯伦

第二课时

一、复习导入

复习旧课、检查背诵

二、合作学习——探究与交流

(一)学习《送杜少府之任蜀州》

1.王勃与“初唐四杰”

王勃(约650—676)，唐代诗人。字子安，绛州龙门(今山西河津)人。

2.内容分析

首联点出了送别之地和杜少府上任的地方。两个好朋友即将分别两地，为下文抒情奠定了基调。诗人出于对朋友的依恋和关心，借描写两个地方的地势与风貌，在展现雄浑开阔的境界中隐含着依依惜别之情。

颔联写劝勉友人，不作哀伤之别，同时也是自勉，既蕴含着作者送行的深情厚意，又表现了他旷达的胸怀。

颈联抒写真挚的友情，劝慰杜少府不要为远离朋友而伤感，因为山高水远不能阻隔知己朋友的感情。

语言形象凝炼，饱含深情，富有哲理，一洗以往送别诗中的伤感，代之以豁达的感情，给友人莫大的安慰鼓舞。

尾联，以“无为在歧路，儿女共沾巾”互勉。劝友人要心情舒畅的到任，不要像青年男女那样哭哭啼啼，沾湿佩巾。

3.小结

这是一首赠别诗，写诗人对好友的慰勉，歌唱了真挚的友情，表现了诗人乐观豁达的胸怀和积极向上的进取精神。这首诗朴素无华，自然流畅，用质朴的语言写壮阔的胸襟，于质朴之中蕴含警策，在豪语之中饱含关怀体贴，读来亲切感人。

(二)学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》

1.作者简介

刘禹锡(772—842)，唐代诗人。字梦得，洛阳(今河南洛阳)人。

2.内容分析

首联：直抒对二十三年来被朝廷“弃置”在“凄凉”之地的愤懑与苍凉。点明自己在巴山楚水这荒凉之地度过了二十三年之久。

这两句是承诗人白居易诗尾“二十三年折太多”而来，诗中用“巴山楚水”概括他被贬之地，“二十三年弃置身”一句，饱含诗人无限辛酸，流露出他内心的愤懑不平。

颔联：借用典故，表达对亡友的悲痛和对岁月蹉跎的感慨。

借用两个典故，暗示因被贬时间长久和因人事变迁而产生的生疏、怅惘心情及对当时生活的不满。表现了诗人十分复杂的心情。

颈联：以“沉舟”“病树”自喻，表示坚信新事物终要取代旧事物的客观规律。这联突然振起，一改忧伤低沉的情调。

尾联：照应白居易赠诗一事，表示自己要振作精神，积极进取，同时也是激励友人。

此诗是诗人对二十三年来被贬生活的总结，也是诗人对友人赠诗的一首和诗。表达了诗人虽被贬多年，但仍奋发向上，努力进取的精神。引用历史典故贴切，是本诗的一个成功之处。巧用对比，将人生哲理寓于自然事物之中，创作出“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的千古名句。本诗写得起伏跌宕，沉郁之中见豪放。

3. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句诗千年流传，你是怎么理解的?

“沉舟”和“病树”是比喻久遭贬谪的诗人自己，而“千帆”和“万木”则比喻在他贬谪之后那些佳作得意的新贵们。这一联本是刘禹锡感叹身世的愤激之语，由于它客观上包含着新陈代谢的自然规律，其意义就不仅局限于诗人的身世之感。白居易称赞这一联“神妙”，就是从诗的思想性和艺术性，景、情、理相结合的角度来评价的。后来的欣赏者和引用者可以不必以“沉舟”和“病树”相比，则只采取这一联所表达的哲理来说明这样一个道理：没落的事物就让它没落吧，新生的事物必然要发展起来，社会在前进，前景自然是无限美好的。现在人们赋予它新的意义，常用它来说明新事物必将取代旧事物。

三、拓展延伸

课外学习白居易《醉后赠刘二十八使君》。

附：

醉后赠刘二十八使君

白居易

为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。