对于历史教师而言，在历史教学过程中备课是很重要的环节,备好课才能上好课。为此，下面小编整理了人教版高一上册历史俄国十月革命的胜利教案，欢迎大家的阅读!

人教版高一上册历史俄国十月革命的胜利教案

[教学目标]

知识与能力：

(1)分析十月革命爆发的历史条件，理解十月革命的爆发是必然性与偶然性的统一，培养学生阅读材料获取信息、分析问题解决问题的能力。

(2)了解二月革命、《四月提纲》和彼得格勒武装起义、巩固政权等十月革命的过程，培养学生阅读理解历史、分析历史、归纳历史的能力。

(3)认识十月革命胜利的历史意义，培养学生辩证分析历史问题的能力。

过程与方法

(1)通过引导学生补充典型历史图片、历史史料，讲述典型历史事件经过等方法，激发学生学习兴趣，引导学生阅读材料，并通过多种途径获取历史信息，掌握解决历史问题的基本方法。

(2)通过情景再现、问题探究、知识链接，引导学生分析世界大事，培养学生关心社会关注生活。

情感态度和价值观

(1)通过本课内容的学习，帮助学生树立正确的人生观和世界观，加深对马克思主义的理解，对社会主义制度的认识，树立坚定的信仰和信念。

(2)通过引导学生分析俄国十月革命历史发展的进程，让学生懂得无产阶级革命是俄国历史发展的必然选择，培养学生形成科学的社会主义观，使学生认识到十月革命的胜利是人类历史新篇章开始的标志，人类由此而进入一个新时代。

(3)通过学习苏联在人类社会的现代化过程中首创社会主义的发展模式，让学生了解和认识探索社会主义道路的开创性和艰巨性。

(4)通过对历史人物、历史事件的学习，缅怀革命先烈，培养爱国情操。

【教学思路】

[教学重难点]

1.重点：俄国社会主义革命历史条件;世界第一个社会主义国家的建立;十月革命的历史意义。

突出重点方法：借助史料，针对核心问题，展开探讨，深化理解。

2.难点：理解十月革命爆发的必然性、探究十月革命的深远影响、升华社会主义思想教育。

突破难点方法：借助苏联解体后对十月革命不同的观点，展开讨论，各抒己见。

【教学设计】

·教学准备

教师准备：课程设计完成后，课前分发相关史料和核心问题。

学生准备：学生根据核心问题，阅读史料和教科书内容。

1.课程导入

导入一：大家好，很高兴和大家共同学习。

从天安门往西，离钓鱼台国宾馆不远，在风光秀美的玉渊潭之南，矗立着一座金碧辉煌、气势巍峨的高大建筑，这就是中国人民革命军事博物馆。它筹建于1958年，是国庆十大建设之一，被列为中国八大著名“红色建筑”之首，是典型的“苏版”建筑。踏进大门首先映入我们眼帘的是苏联赠送给中国的一枚“阿芙乐尔”号巡洋舰的炮弹，同学们，把这枚炮弹放在这一显要位置有何寓意吗?不错，这是用来说明“十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义。”那么，十月革命究竟是怎样的呢?让我们共同学习第19课《俄国十月革命的胜利》

【设计意图】图片的可视效果较强,便于引发学生兴趣。适时地出示图片,会吸引学生的注意力,能使学生以最短的时间进入境界，这既能调动学生的积极性，又能激发学生的学习兴趣，从而自然导入新课，使学生产生进一步探究的强烈愿望。

2.讲授新课

要了解十月革命，我们先来了解一个俄罗斯非常著名的建筑，冬宫 (Winter Palace) 座落在圣彼得堡宫殿广场上，原为俄国沙皇的皇宫。现在的冬宫一般被称为艾尔米塔什国立美术馆，它和中国的故宫、法国的卢浮宫、英国的大英博物馆、美国的大都会博物馆并称为世界五大博物馆，以古文字学研究和欧洲绘画艺术品闻名世界。

【设计意图】简介冬宫一方面有利于学生的知识建构和学习兴趣的增强，为引出俄国沙皇专制统治作些铺垫。另一方面还拓展了学生的视野，丰富了学生的知识面。

一、俄国需要一场革命吗?

【创设情境】冬宫的最后一个沙皇是谁?他是在哪场革命被推翻的?当时的俄国需要一场革命吗?

材料一 1861年俄国农奴制改革以后工业发展状况

材料二 1861年改革后，俄国经济状况及世界地位：

农业人口占全国的80%;

工业产值占国民经济总产值的42%。

按人均计算，俄国的钢产量仅及美国的1/11，德国的1/8，英国的1/6，法国的1/5。

材料三 想一想参加最近几次战斗的步兵团吧，他们中1/3的人,没有步枪!这些可怜的家伙在暴风骤雨的榴霰弹中耐心等待，等待拾起倒下同伴的步枪……

——[俄] 帕莱奥洛格《一位大使的回忆录》

战壕里的俄国士兵向采访他的英国记者战士了他们的武器——一把绑在木棍上的刺刀。“先生，正如你看到的，这不是战争，而是一场屠杀。他们(德国)有大炮和毒气，我们只有胸膛!”俄国……无视科技进步和军事领域的巨大变化……仍然死抱着过去那一套陈腐过时的理论不放，坚信刺刀胜过……

——毛元佑 《世纪初的列强混战》

【问题探究】请同学们根据以上材料能够读到什么信息，并思考：当时的俄国需要一场革命吗?

【设计意图】同学们从材料一看出1861年改革以后,俄国的资本主义经济有所发展。材料二告诉同学们1861年改革后，俄国依然是一个农业国家，依然是一个落后的帝国主义国家。材料三更形象地指出腐朽落后的俄国，完全没有经济实力来进行反对第一流工业强国的现代化战争。对德战争的屡遭败绩激化人民的不满情绪，引起了革命。加深对当时俄国国情有个更清楚的认识，从而培养学生论从史出的能力。

【教师小结】20世纪初, 俄国历史的发展步入了一个新的十字路口。此时, 西方国家正昂首阔步在工业化的道路上迈进, 俄国虽然在19世纪60年代废除农奴制后掀起了工业化的首次高潮,但农奴制残余尤其是沙皇专制的存在却使其步履艰难。俄国国内矛盾尖锐, 社会动荡不安。沙皇政府指望通过对外战争以避免国内的危机。1904年2月, 俄国在准备不足的情况下,仓促应对日本的进攻, 结果以惨败告终。

对日战争失败, 进一步激化了国内的阶级矛盾, 民怨沸腾, 加速了革命的爆发。1905—— 1907年革命的任务是扫除阻碍资本主义发展的封建经济基础和落后陈旧的上层建筑, 主要目的是以资产阶级所需要的方式解决农民土地问题和变革沙皇专制统治。但是, 这次斗争未达到目的。“政权和收入仍旧是在地主和农奴主手里。”1914年, 当俄国尚未摆脱日俄战争失败的阴影时, 又被卷入了世界大战的泥潭。

1916年，权威的观察家亚历山大·布洛克指出: “俄国的整个国家机体都染上了疾病。这疾病既不能自愈, 也绝非一般的方法可以治愈的。”至1917年, 战争失败、经济崩溃、饥荒逼近、政府腐败、统治阶级的内讧、工农运动的高涨和民族矛盾的加剧交织在一起, 终于导致了“二月革命”的爆发, 沙皇专制统治寿终正寝。

随话说“老师是辛勤的园丁”，对于同学们每天学习的新课时，都需要老师提前备好课，做好教学设计。