导语：德育教育任重道远，新问题不断出现，我们需要不断探索。我们要加强德育工作的针对性和预见性，把握德育教育的原则和规律，正确运用纪律处分的方式，科学、有效地运用各种有效的方法教育好学生，促进广大学生共同发展。

管理班级纪律小妙招

一、课堂纪律

师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣,又有动力,而且可以在不知不觉中遵守纪律.由于是孩子们自己制定的,这样变被动为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是"说到就要做到”。

二、课间纪律

课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点,采用师生共同参与的方式,开展"跳绳,做游戏,拍球"等活动,使学生既健体又受教育,还能增进师生之间的感情,扩大交流的空间。同时,随时提醒学生要注意的危险活动和场地,寓教于乐。

三，卫生纪律

俗话说“一屋不扫，何以扫天下”。我让学生通过自己管理自己的小天地，把自己的周围打扫干净，然后班干部和其他学生制定出一套他们自己的管理办法，进行体罚如铅笔，笔记本等等的学习小用具，通过一周评比，评出优异者，进行奖励。这样的管理，使他们懂得了注意个人卫生的同时，尊重了他人的劳动成果，增加了同学之间的友谊。

管理班级纪律小妙招

一、抓好常规教育，养好学习习惯

1、利用三字口令、拍手等形式对他们进行习惯教育(适用于低年级)。

可以利用三字口令形式告诉学生：“进托管、把手洗、吃好饭、登作业、有问题、举手等、老师来、解难题”等。这种形式节奏性比较强，学生比较容易接受。课堂管理也是一样，在加强学生学习注意力时，可以跟学生对口令：什么“一二三，不讲话”“小小手，抱端正”“小眼睛，看老师”，这样在班上反复训练。也可以用有节奏的拍手来代替。比如要让他们停时就拍“哒哒”两下，学生听到后拍五下，一拍好就坐好。这个方法应该奏效，既可以集中他们的注意力，也会使课堂显得张弛有序。

2、目光暗示，抓纪律。

当教室里的学生如果对你的出现视而不见，依然我行我素，乱哄哄的(低年级小朋友尤甚)时候，你不要发脾气，而要要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪个同学安静，哪个学生坐得端正等等。

3、严格要求，抓典型。

告诉学生各种要求后，就要让他们对照标准严格要求自己，坚决不允许有下一次错误，他们就记住了，几点到，到了做什么，应该怎么做，严格的告诉他们，逐步就形成规律了。有的时候老师怎么说学生也记不住，这就要求老师抓典型事例，加深学生印象。针对课前做好准备工作的要求，在刚开学的前几周，要给能按要求做到的学生发一朵小红花，以此奖励这些同学，也刺激别的同学。可还会有那么几个学生总是做不到。这样可以当众批评，事后要找他谈话，告诉他错在哪里，老师的目的是为了他改正错误，这样同学们也印象深刻，效果比较好。

4、建立评价制度，以激励学生(适用于低年级)

要想让学生形成好的习惯只靠老师的提醒、教育也是不够的，要建立一个与其学习、习惯等挂钩的评价制度。针对一年级的年龄特点，要把每一位学生的名字分小组写在教室的墙上，准备红花贴，根据日常、课堂、作业等中的表现，奖励小红花等，得到十朵小红花就能得到一个笑脸贴，得到三个笑脸贴的就可以得到老师做的红星，每个星期五他们可以将红星带回家。在学习、纪律、礼仪等方面做的好的同学，可以评为班级“今日之星”，并配带“今日之星”胸章，每每有为同学评为小明星，老师的点评十分重要，总结优秀的表现(也就是被评上的原因)，这样，其他学生就会效仿，达到示范作用。每天放学路队中，总有几位同学佩带胸章，令人羡慕不已，效果很好。

二、师生共同制定课堂纪律

课堂规则只是一种手段，而不是目的，老师可以根据自己班级的特点并让学生参与到制定班级规则的活动中来，这样学生的需要和愿望会在很大程度上得到满足，也容易被老师接受和内化，从而自觉遵守课堂规则。因此老师在一学年的开始的机会就要在班级会议上与学生共同商讨制定课堂规则，当然老师要把握好度，所制定的规则要有利学生身心发展的，对于学生提出的一些不适合他们身心发展的规则教师要及时发挥“引”和“导”的作用。

三、建立全班学生轮值制度，培养自育能力

值日问题，不能只让几个表现好的学生轮值，这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为这会使部分儿童长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个儿童都有锻炼的机会。要采取全班学生轮流值日，对表现好的组进行适当的奖励。这样学生才会表现积极，值日生要报告当天的吃饭、卫生、纪律、作业等情况，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。

四、选择榜样，启迪教育

小学生意志薄弱，容易受暗示，喜欢摹仿别人，而不去考虑行为是否适当、正确。因此，榜样要从身边选择，在班级中选择，如“小小书法家”、“小博士”等让他们有样可学，有形可看。他们还把老师当作学习榜样，老师的举手投足都应成为学生的模范。因此，要求我们时时、事事注意自己的言行，陶行知先生说得好：“教育无小事，事事皆育人;教师无小节，处处皆楷模。”作为托管老师，要在孩子面前树立一个好的言行、举止形象。这就需要老师一个一个的教、以身示范，平时看到纸屑，弯腰默默地捡掉，这是一种无声的教育。

五、利用集体舆论的力量

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有班训班规等制度不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，在班级形成正确的舆论中心，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

六、注重家长的联系，双向管好孩子

为了更好地全面了解学生情况，我通过多种形式与家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流。