小编导语：反思是促进工作进步的一种有力措施，教师常写教学反思，日积月累，教学质量肯定会上一个新的台阶，下面小编向你介绍一篇非常质朴中肯的语文教师教学反思：

1、一节课，要想出彩，必须有“精彩点”，然而“精彩点”究竟在何处?自己要做到心中有谱。

2、课件上打的东西应该要尽可能少而概括。

3、最后在做总结拓展时候，能不能上升到“人类忧患”、“生命”等层次，做一些人文化的思考，把学生的思考引向深入，这是值得思考的问题。比如《祝福》里面，对祥林嫂的悲剧就可以设置这样的话题：祥林嫂的悲剧，除了社会原因外，有没有她自己的原因?答案可以自由度大一些，比如引向“做一个精神自由的人”这个话题。

4、提问的学生不宜过多。过多，则学生失去“新鲜感”，容易疲惫，课堂的节奏也因之变的松弛。

5、很多时候容易忽视“整体感知”这一环节;

6、要“以读显情”，应该通过多读来“悟”。“课堂上响起读书声”应该作为一个理念去执行;

7、学生很少做笔记。有一些“成熟”、公式化的东西，应该让学生记下来，以免导致“心中有意，笔下无词”。

8、在引导学生赏析诗词时，应该注重“艺术手法”的总结。

9、要设置一些“主问题”，方便学生讨论。

10、让学生写东西的时候，写了一定要有展示。

11、平时要培养“大奖赛”的意识。

12、讲课时提问题不够清晰，问题模糊，语言不够规范，有时候不能学生“第一时间”反应过来;

13、细节之处应该注意打磨。比如《祝福》中的“封建礼教”和“封建制度”到底有何区别?老师自己应该先查清。

14、用课件做“合作探究”环节时，老师最后做总结的语言尽量不要用课件显示，显示出来就没有分量了;

15、在给学生做示例时，不要讲太多无关的，以免冲淡了主题。比如讲《祝福》时，让学生“给祥林嫂写挽联”时，出示鲁迅、刘和珍等人的挽联做示例，老师只需引导学生总结出“挽联”本身的要求，比如“写挽联，要嵌入人物的经历、性格特点及当时的背景”，而不应该用太多的“情感熏陶”冲淡主题。

16、“以学生为主体”始终做得不好;师生互动要更多一些。

17、上赏析课时，“美读”这一块做得相当不好——朗读功力不行，乃一大弊病;解决办法：提升自己的阅读能力，平时可以跟着播音员、电影艺术家的录音多练习;叶圣陶、韩军在阅读方面有很多好经验，可以借鉴;在注意语调、语速、重音，给学生做好指导;

18、“紧扣课本，反复品味”这一块需要加强;

19、字体不行，板书混乱;要设计一个好的板书。

20、有时“赏析”完了，却没有给学生一个方法，导致“没有抓手”;

21、给学生“讨论”的时间往往不够;

22、设置问题要注意详略得当，分清主次，展开重点;

23、讲小说时，如果能有“类型化”意识，比如分析《祝福》中的人物形象，要是引导学生把人物分成几类，分类概括，可以节省很多时间——当然，“如何分类”倒是一门真正的学问。

24、在组织学生回答的时候，要有“引导学生自己去发现问题”的意识;;还应该有一个“方向”——在引导学生质疑、回答问题或者点评学生答案时，要引导学生往“重点词、重点句”的方向发展;