初一阶段是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要阶段，下面小编给大家分享一些初一时事政治论文，大家快来跟小编一起欣赏吧。

初一时事政治论文篇一

初一时事政治教学方法研究

摘要：初一阶段是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要阶段，在初一政治教学中加入时事政治教学对于培养学生正确的三观具有十分重要的意义，也是当前新课改迫切需要的。本文分别从课前准备、课堂效果以及课后活动三个方面简要分析如何在具体的初一政治教学中实现时事教学。

关键词：初一政治;时事;教学措施

中图分类号：G631文献标识码：B文章编号：1672-1578(2015)11-0045-02

当前的政治教学主要注重理论知识的传授，而不注重时事与理论的相结合，导致教学方式过于死板，偏向死记硬背，不注重学生的分析能力和探索能力的培养，导致学生的学习兴趣不大，学习效率低下，教师教学往往事倍功半。为了摆脱政治教学的困境，加强政治与生活之间的联系，笔者倡导时事政治教学模式。本文主要研究时事政治教学在初一政治课堂教学的运用，提升政治的实践性特点。

1.课前准备

在正式的课堂开始之前，教师可根据教案大纲和教学任务搜集相关的时事热点，例如在与爱国相关的内容中可引入充分的时政话题来加强学生对基本国情的了解，培养学生的爱国情感，弘扬优秀的民族文化传统。例如，教师可安排学生提前看关于国情介绍的相关视频，如BBC出品的《WildChina》，增进学生对祖国大好河山的热爱，还可以看韩国KBS出品的《SuperChina》了解近几年来在国外媒体中的中国形象，从而丰富学生的知识储备，增进学生的爱国热情，思考在全球背景下如何看待中国崛起的现象，并探讨今后的发展道路。诸如此类的问题，都可作为课前导入环节的参照内容，此环节重在培养学生的思考能力和探索能力以及责任意识。为了促进学生能够全面看待和分析问题的能力，教师也可用具体案例来切入相关单元的基础内容学习。

如以天津塘沽特大火灾事件，通过介绍爆炸事件的起因，造成的损失和伤害，消防官兵的英勇事迹，以及国家的应对措施等等，让学生体会到安全的重要性。通过氰化钠的泄露来了解环境污染的危害性，以及我国"为人民服务"，对人民负责的决心，增加学生的责任意识和社会意识，教师还可减少相关的防护应急措施，增加学生的自我保护意识等等。教师通过课前准备材料，安排学生搜集相关的时政材料，让学生主动了解近期的时事，并初步形成自己的看法，进而增加学生的学习热情。

2.课堂教学

课堂教学是教学的重要环节。教师在完成基本的理论知识的基础上，教师要有选择性地将理论知识与和此相关的重大国家时事热点相结合，做到理论与实践相融合，促进学生将感性认识和理论认识相融合。在课前导入环节中，教师可安排小组进行分组学习和整理，在课堂上将小组成果通过ppt或者演讲方式呈现出来，使学生学会从事例中分析理论。另外，教师也可以安排一定数量的学生讲述最近发生的热点新闻，让其他学生从该事例中归纳分析出相关的政治理论，同时鼓励其他学生发表不同的见解，促进学生思考。对于某些具有争议性的话题，教师还可即兴在课堂上进行分组讨论，通过小组之间的辩论来加深学生对某一问题的全面认识，这样每个学生都有机会发表自己的观点，并以质疑的态度来分析其他同学的观点，从而促进学生的时事分析能力。

教师还要根据学生的参与程度和讨论内容做出合理评价，帮助学生合理看待问题，给予适当的指导，鼓励学生积极参与，形成正确的思维方式。总之，为了正确提高时事教学效果，教师要根据教学内容的实际情况来选择最为合适的教学方式，实现课堂教学的时事化，提高政治教学的趣味性。

3.课后活动

课堂教学的时间是有限的，教师可适当安排一定的课后内容来强化学生的时事观念，具体可通过以下几种方式实现。

3.1筹办黑板报或手抄报。大部分初一学校都有黑板报或手抄报的传统，以此来增加学生的动手能力。政治教师可利用此方式，鼓励学生开展与相关时事相关的黑板报或手抄报活动。比如北京携手张家口成功申请2022年冬奥会的举办权，这时教师就可组织学生围绕冬奥会举办所带来的经济效益和文化效益开展相关手抄报或黑板报活动。也可将主题范围扩大，例如"中国军团奥运会战绩""奥运与中国""奥运与环境"，也可与具体的运动员如宁泽涛、孙杨、姚明等与奥运相关的内容为主题，增强学生的爱国热情，丰富学生对于奥运会相关的知识。教师可将其中的优秀作品展示出来，或给予小小的奖励，鼓励学生积极参与。

3.2举行相关的时事政治知识竞赛活动。为了进一步提高学生的时事参与热情，和丰富学生对于时事的了解，教师可在班级组织时事政治竞赛。教师可将学生分成数个小组，先在小组中进行选拔赛，成绩优秀的选手代表本小组参加下一环节的比赛，最终根据参赛成绩给予选手或所在小组不同的奖励。比赛内容可以是相观的时事热点，可以以选择题、填空题以及分析题的形式出现，综合考察学生的时事分析能力，从而激发学生主动了解时事政治的热情，并且这对于教师有效开展政治教学具有十分重要的意义。

3.3安排相应的论文。为了帮助学生形成对时事的系统分析能力，教师可安排学生自由分组，共同分析探讨某一课题。比如，鉴于目前青少年犯罪事件频繁发生，学生的身心素质亟待完善，那么如何帮助学生形成正确的是非观念，遵守法律并能维护自身安全呢?教师就可以2015年7月份中国传媒大学发生的女研究生被杀事件为题，帮助学生设计"初一生心理健康研究"的课题，通过学生对青少年犯罪心理的分析，面对心理问题如何进行调节和法律的相关规定，帮助学生形成对自己的正确认识，合理规范自己的行为，并掌握一定的安全防护措施。

还有在如何看待外国文化时，可以以韩剧、日漫、美剧等的大量输入对社会的影响为例，并分析其中所包含的文化意识和民族观念，简要判断其优劣之处来帮助学生正确看待追星问题等等。这样通过对资料的进一步分析、整理、归纳，提高了学生处理信息和解决问题的能力。

时事政治教育是思想政治教育的一个重要环节，所谓"学以致用"，"知行合一"，在政治教学中，就是重视时事政治在教学内容中的比重，如此方能提高学生的政治学习热情，也可通过合作性学习锻炼学生之间沟通合作的综合能力，通过探究分析提高学生辨别是非的能力。总之，在政治教育中突出时事教学的比重，能够更好的帮助学生成为一个拥有良好素质和正确的人生观念的人。

初一时事政治论文篇二

浅谈初一时事政治教学方法

【摘 要】时事政策教育与学科教学有天然的内在联系，它不但可以弥补学科教学的某些不足，而且与学科教学相结合还会增强时事政策教育的宣传效果，提高时事政策教育的质量，做到理论与实际的沟通。

【关键词】时事;政治;教学

时事政策教育列入了教学计划，但其课时长期被思想政治课占用，就是对毕业班有的学校也只是到临考时找些时事资料给学生背背，以应付考试，以至不少学生对重大时事政策问题毫无所知，时事政策教育一直是一个薄弱环节。

如何对学生实施行之有效的时事政策教育?孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在实践中，我们采用从激发学生对时事政策的兴趣出发，让学生自己动手，自己教育自己的教育方法，收到了一些实效，现提出来与同行切磋。

一、开展“五分钟新闻”活动

法国启蒙思想家、教育家卢梭说过：“要按照你的学生的年龄去对待他”。这句话道出了教育学生要从其心理发展水平出发。心理学研究表明：学生进入初一阶段后，他们的自我意识增强了，他们不仅感到自己是学习和集体活动的主体，并且也意识到自己是学校、家庭和社会的成员，学习上喜欢独立钻研，不喜欢别人过多地干涉和包办代替。

用他们的话说：“我们希望老师像‘活力28’那样，在学习上多给我们一些机会”。学生的这一心理基础便是我们让学生组织主持“五分钟新闻”活动的依据。

时事政策教育具有很强的时效性，若抓得不及时，把新闻变成了“现代史”，则收不到应有的教育效果。为能把最新的时事及时传递给学生，我们实行新闻发布值日制，由值日学生负责组织主持每节政治课前五分钟的新闻发布活动。

首先，要求值日学生必须注意搜集近日中央电视台“新闻联播”的主要内容和《人民日报》等大报要报的头版头条消息及热点报道;然后在占有较为丰富的材料的基础上，再加以综合分析，恰当取舍，按照“各种时事消息中，以重大时事为主;国际国内时事中，以国内为主;各个重大时事中，以政治、经济、热点问题为主”等要求筛繁就简，去粗取精，摘取四五则有意义、有价值、有影响的时事新闻，并尽可能做到语言精练、生动有趣。

其次，要求学生像电视台节目主持人那样，采用相声、小品、对话等不同形式把国内外的新闻要事及本班的新人新事告诉大家，尽可能就某一新闻发表短评或提出启发性问题，以引起积极思维，最后由教师进行小结，简明扼要地评价一下同学们所述的时事新闻，对一些模糊认识进行正确引导。

这项活动每次虽只有五分钟，但形式活泼、内容多样，长期这样坚持，结果能满足不同学生的心理需求，极大地激发和培养了学生关心国家大事的热情和学习政治课的兴趣，使学生实现了从“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”向“家事、国事、天下事，事事关心”的转化，同时也提高了学生的书面整理和口头表达能力，保持了时事政策教育的经常性和持续性。

二、利用班级黑板报、日报或周报定期刊出重要时事政策内容

中学生好表现，肯钻研，但又比较粗心，加之，时事政策内容覆盖面广、内容庞杂，学生把握不牢，在考试中错别字多、张冠李戴严重。为尽可能避免出现上述现象，使学生在课余时间得到更多的学习机会，发挥平时无意记忆的优势。

三、密切联系学生的思想热点和难点，有针对性地开展思想教育

随着由计划经济向市场经济的转轨，人们的道德观念和价值取向再次发生了深刻变化。在这场急剧的社会变革中，既有光明面，也有阴暗面;既有鲜花，也有丑恶。这种极其复杂的矛盾现象往往使中学生感到困惑不解，有的因此而意志消沉，缺乏上进心。

比如，现在部分高校实行新生缴费上学制和自费制，使极个别家庭贫困高分的学生上不了大学，低分的学生因有钱却可以通过自费上大学。它使中学教学受到严重的冲击，个别学生错误地认为，有钱就能上大学，没钱就难以上大学，“读书无用论”又重新抬头，部分学生思想品质下降，乱纪违法率呈上升趋势。

面对学生的这种思想状况，我们有针对性地开展了“学文化爱科学”的专题教育，要求学生注意搜集最新的正面材料，人人动手写发言稿，参加小组讨论，并推荐质量高的学生在班上演讲，以达到学生相互启发，进行自我教育的目的。

今后一定要珍惜时间，多学些知识。”一些成绩好的同学立志将来要考入重点高中和重点大学，为国家多作贡献。在绘声绘色的讨论中闪耀着理想的火花。这正如鲁迅先生说的：“比较是医治受骗的好方子”。通过教育，

绝大多数同学的认识都有不同程度的转变，有的还直接付诸行动。

四、注意与思想政治课教学内容紧密结合

时事政策教育与学科教学有天然的内在联系，它不但可以弥补学科教学的某些不足，而且与学科教学相结合还会增强时事政策教育的宣传效果，提高时事政策教育的质量，做到理论与实际的沟通。在教学中，我们既充分发挥时事政策的教育优势，利用时事政策充实学科教学的内容，丰富教学活动，拓宽知识面;又利用学科教学的基础知识帮助学生理解时事政策教育中的热点或疑难问题。

这种将时事政策教育与学科教学活动紧密联系的方法，不仅使学生学会了理论联系实际的学习方法，而且做到了以理服人，使时事政策教育渗透到了学生思想的深处，充分发挥了时事政策教育的育人功能。

五、适当地举行时事政策知识竞赛活动

美国心理学家切泼曼和佛得尔曾对两个小组学生进行10天的加法练习对比实验，其中一组是竞赛组，另一组为无竞赛组，由于有竞赛诱因的存在，竞赛组的成绩保持着不断进步，另一组却退步。实验表明：竞赛是引起学生学习兴趣，调动其学习积极性的一种有效手段。

近年来，由于电视普及率的不断上升，一些电视台的知识竞赛节目，已使中学生产生了浓厚的参与意识。

六、制定实施时事政策知识考核办法

许多学生及其家长认为，学生平时看新闻、读报纸会影响学习成绩，因而有的学生不敢或家长不让看新闻和报纸;有的学生对时事政策根本就没有兴趣，漠不关心、充耳不闻。这些原因致使学校的时事政策教育处于被动地位。

我国古代教育家孟子说过：“大匠诲人必以规矩，学者亦必以规矩。”为激发学生对时事政策教育的兴趣，我们建起了一套时事政策知识考核办法：在思想政治的考查、考试中坚持时事政策内容占一定比例;对学生组织主持的“五分钟新闻”活动，按照既有利于调动每个同学的积极性，又有利于保证新闻活动质量的原则，从材料搜集、节目主持、语言表达、新闻评论等几个方面进行评价打分，按平时成绩计入思想政治科总成绩。使那些关心时事的同学得到一定的实惠，从而激发了学生对时事政策知识的热情和兴趣。

综上所述，这些活动和方法，不仅激发和培养了学生对时事政策知识的兴趣和坚持了时事政策教育的经常性、持续性，而且便于学生的吸收，使学生做到平时多看、多听、多记、多想，了解中国的现在，从而有利于激发和增强他们的使命感和责任感，树立崇高的爱国主义思想。