小学班主任班级管理策略

发布时间:2017-06-26 15:49

导语:小学班级管理过程是一种有组织、有目的的师生互动过程,是学校教育教学中不可忽视的重要因素,管理程度的好坏直接影响着教育教学效果的优劣。这就要求提升班主任的育人观,要有新的认识、新的做法去发挥创造,使班级呈现新的气象、新的风尚。

小学班主任班级管理策略

小学班主任班级管理策略

一、作为管理者,班主任的个人素质必须得到保证

不是每一个教师都适合做班主任,一个称职的班主任需要对班上的每一个学生负责。如果说教师是学生成长路上的方向灯,那么班主任则是陪伴学生成长的人,时刻规范着学生的一言一行,起着管理班级、组织班级的作用,有班主任在,一个班级就有了主心骨。

小学是学生学习生涯的起点,是他们接受教育的第一站,关系到他们今后人生道路的选择和价值观的建立,因此,班主任的工作就被放在了一个极为突出的位置,只有班主任具备了高素质,才能身体力行地给学生做出规范,有效地管理班级。

比如,笔者就曾经认识过一个男老师,作为教师,他严于律己,做事雷厉风行,从不拖泥带水,可以说是名十分称职的教师。然而这样的教师却并不适合担任班主任,做事雷厉风行,换个角度看就是缺乏足够的思考,冲动,不够沉稳。这种性格上的问题,对成年人来说也许影响较小,可是作为班主任,他的一言一行深深地影响到了班级中的学生,这个班的学生中,有很多人做事过于急躁,在学生也同样有着体现,这对于他们以后的发展或多或少有着影响。

二、一位称职的班主任首先要有着爱心

富于爱心是作为班主任,甚至是作为教师的一个前提。作为班主任,每天有八个小时要和学生待在一起,如果没有爱心,如何爱护学生?有爱心的教师更容易和学生坦诚相待,在管理班级的同时,他们也能向内发掘自己的爱心。

在有爱心的班主任眼中,每一个学生都是天真可爱的,无论学生的成绩好坏,这样,班主任才更加愿意作学生成长道路上的引路人和启蒙者。比如,笔者就曾经遇到过一个学生,由于天生口吃,不善和别人交谈,十分内向,成绩也不好,长久以来,自暴自弃,出没于网吧之间。

我发现这个问题后,就找了他,但并没有批评或者教育他,只是说,想和他交个朋友。后来,我常常去找他聊聊天,谈谈心,久而久之,他心中对我的戒心减弱很多,通过交流,我发现他最然口吃,但是个很有想法的孩子。于是,我大胆尝试,让他做班级中的文化委员,时常交给他任务。这孩子最终适应了自己的角色,将更多的精力放在了班级事务和学习之上,不再去网吧,有了长足的进步。

三、班主任在教育和管理个别同学时,要有足够的耐心

如果说爱心是管理班级的前提,那么耐心则是管理班级的关键。大部分学生较为听话,比较容易管理,可是仍旧有一小部分学生过于活泼好动,个性张扬不利于管束,这就要求教师有着足够的耐心进行适当的管理和教育。

每个学生都有其各自的特点,班主任在管理时要在人人平等的基础上,做到“因材施教”,针对不同的学生采用不同的管理方式。对于那些在品性上过于顽劣的学生,教师要有着足够的耐心,有的时候一味的劝说和教育并不能够让学生醒悟,这就需要教师通过长久不断地与学生交流,来走进学生的心,让学生把班主任当做朋友看待,如此一来才能减少学生的抵触情绪,最终使其乐于接受教师的管理。

四、想要成功地管理班级,需要培养一批有能力的班级干部

班主任对班级的管理是一种全面的统筹,很难做到面面俱到,班主任并不能在整个工作时间内一直呆在教室内,一些细微的问题,如果班主任发现不了,很有可能就被隐藏了下来,成为班级管理的隐患。这个时候,班主任就可以根据平日里对于每个学生的观察,选择有较强组织能力的人作为班级干部,协助班主任对班级进行管理。

当班主任不在班级内的时候,班级中一旦发生什么事,班干部可以及时将问题传达给班主任,将班主任对班级的管理进行微细化。同时,班主任可以适度地赋予班干部一些权力,让班干部解决一些微不足道的问题,一方面锻炼了学生的能力,另一方面也防止学生养成爱打小报告的习惯。就拿笔者之前的经历来说,曾经就在班级中,让学生们投票选出了几个班干部,通过两三年的锻炼,这几名班干部比同龄人要干练许多,办事手段也要成熟几分。

结语

总之,有效的班级管理,与班主任的素质有着较大的关系,同时也离不开班干部以及其他学生的配合,只有全班人真正凝聚成一个整体,才能真正实现对班级的有效管理。

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