在企业行政管理活动中,行政管理领导层起着至关重要的作用。下面是小编为大家整理的有关电大行政管理论文，供大家参考。

有关电大行政管理论文范文一：京津冀环境污染行政管理论文

一、国外有效区域综合治理的举措

制度背景、社会经济结构等方面存在着差异，各国在实践中制定出了各具特色的跨域环境污染治理策略。对我国跨域环境治理进行有针对性的制度设计和安排，除了了解我国的现状及根源之外，了解和学习其他国家和地区地方政府跨域环境治理的实践经验也是他山之石可以攻玉。

(一)西澳大利亚

政府在区域综合治理的执行中做出了一些关键决定。首先，执行需要通过对现有机构的各种政策和行动加以协调才能展开。其次，需要建立一个小型秘书处来推进所期望的协调。第三，应该建立优先权。西澳大利亚政府认为体制安排不需要过于复杂，最好利用现有能力安排出更多的管理人员，因此不需要建立新的立法和行政机构。这种协调机制就产生了综合流域管理协调小组，后来由一个称为流域管理办公室的小型秘书处为该小组服务，并且也建立了由具有技术专长的人员组成的技术顾问小组，以便与社区流域小组沟通交流并行工作。

(二)法国

多方参与是法国的环境污染跨域治理中的一个重要特征，法国强调多方参与，以增强管理的民主化、科学性与透明度。各级流域机构中除了中央及地方代表外，还吸纳用水者、相关专家等作为其组成成员，如《水法》规定：“应当由国家代表建立一个地方水委员会，以便起草、修正和监督水开发和管理规划的执行。此外，在地方政府的职责问题上，规定:“在每个流域，流域委员会总部所在地的地方行政首长应当指导和协调在该地区国家水资源调度和管理方面的政策，以便促进该地区相关部门和地区对中央权利下放后工作的连贯性和协调统一。”

二、实现区域综合治理联动解决环境危机

(一)草拟京津冀环境行政立法，有法可依

现如今，市场经济日益发展，政治、经济体制改革不断深入,环境法存在和发展的经济和社会基础发生了显著的变革,传统的环境行政法律关系在主体、客体、内容方面也产生了一些变化,以环境行政法律关系为基础的环境行政责任制度也随之得到了一定程度的创新和完善。我们本着三方联动的理念共同解决环境恶化，提升经济效益。大力加强环保团队的联动建设，引进三方高端技术人才，深入实地考察，开发新型清洁能源，加大执法力度，打击某些偷排企业，揭发“捉迷藏”把戏，做到有法可依。

(二)建立京津冀环境行政协调工作机制

法国环境法典规定：“为履行其职责，生活质量部长，必要时，可以求助于其他部长领导下的部门和机构。”环境行政协助是我国环境行政权一体化的要求。随着环境法的日益完善和发展，纳入环境法的管理对象越来越庞杂，环境管理部门的分工越来越精巧、细密，职能越来越独立，但环境要素是一体的，不可能把它们截然分开，这就需要环境管理部门在环境管理过程中，更加体现一体化的要求，行政体制是一个组织严密的体系，是一个分工协作的大系统。行政体系内部给机构实体只是一种分工协作的关系，而非对立关系，各机构的总体目标、总体利益是一致的。必须依法建立行政协助关系，并保证行政协助的方便性、目的性、灵活性。

(三)完善环境行政机制

人类在地球上生存之久，为了跟随时代的进步，促进经济的发展，久而久之，人类不惜牺牲我们赖以生存的生态环境，达到利己的目的。环境并不像我们当年所想的那么坚不可摧，她的承受能力是有一定限度的。为此，全人类应该尽早弥补曾经的过失，为我们的子孙后代延续生命，坚定不移地一起去保护她!当然，人们已经意识到世界上的资源已不再充足，正在找寻合适的方案。我国也不例外，针对重度环境污染的京津冀等地区，以“同呼吸、共责任、齐努力”为导向，鼓励民众从自身做起、从现在做起、从身边做起、从点滴做起，共同经营绿色生活、营造美好氛围，谱写两市一省新篇章。

有关电大行政管理论文范文二：职校执行力行政管理论文

一、提高职校行政管理执行力的措施

1.构建有效的监督机制

科学的决策机制是行政管理执行力提高的前提条件，有效的监督机制是行政管理执行力提高的环境要素，没有一个有效的监督机制，执行力的发展、提高将无从谈起。监督主要分为两个部分，一是监督职校发展策略、目标的制定;二是监督各部门对决策的执行情况。构建职校的监督机制的关键是充分发挥教代会的作用，释放党在教代会中的组织空间，确保教代会的独立性、严肃性，使之与职校的行政机构相互平行、不交叉、不叠加，最大限度地发挥教代会的作用。各年级或部门发展策略、目标的制定应提交教代会进行审查和备案，确保策略、目标符合当前的发展需要和办学水平，然后由教代会把策略、目标转交给校方，并全程监督校方整体决策方案的制定。在决策方案下发给各年级或部门后，要求相关单位严格执行现有的细化和分解制度，明确各个组织环节的目标和责任，并对各个执行节点进行监督，设立具体时间和任务节点，对于不能在时间节点到达任务节点的组织机构进行评估，根据主观因素和客观因素对结果的影响比重划分责任并适当地调整任务节点，做到奖惩分明，且与相关责任人的绩效考评挂钩。此外，职校应设立校长与各级教代会的协调机制，既要确保执行力，又要避免过多地干涉学校事务。

2.提升专业化水平

执行力提高的关键还是人的执行水平的提升，没有人才的支撑，无论怎样的决策监督机制都无法确保行政管理执行力的提高。在当前的职校行政管理中，各行政岗位大多由原来的授课教师担任，尽管老师治校是职校的发展方向，但不可否认的是只有专业行政管理人员才能显著提升行政机构的执行力。提高行政管理的专业化水平有一下两种方法：一是从学校的教职工选择，让具有较高行政管理能力的人员处于关键岗位;二是从学校外部招聘专业的行政管理人才，弥补职校在行政管理理论和经验的不足。行政管理人员除了应具备一定的管理知识、管理技术和管理方法外，还应具有较强的公文写作能力、突发事件的应变能力、语言表达能力、执行能力、计划组织协调能力，并严格遵循执行原则，采用专业的执行方法，只有这样才能更好地提升行政管理的执行能力。此外，职校应注重对行政管理队伍的培训，建立岗位培训机制，不断提升行政管理队伍的职业化水平、专业化水平。一是加强纪律性意识、职业责任感和敬业精神的培训，使他们从思想上认识执行力的重要性。二是加强沟通技能、执行技能、管理理论知识的培训，使他们具备扎实的技能和理论基础，确保执行活动的顺利实施。

3.加强团队建设

在职校的行政管理中，我们需要个人不折不扣地执行各项工作，更需要他们之间的团队合作来完成学校整体的目标和任务。职校是一个庞大的组织机构，涉及各个年级和部门，一个人无论其具有多么职校的执行力也是无法完成学校战略目标和任务的，他们需要以团队的形式开展工作，各成员间应密切配合，充分发挥团队的优势和特点，构建具有高效执行力的团队。对于团队建设，笔者认为应从以下几个方面开展，一是提升执行人员的团队意识，强调“整体利益优先”，让他们认识到只有在团队中他们的作用才能最大化地发挥，也只有团队才有精力和能力实现学校整体的发展目标。二是充分发挥个人的潜能，根据他们的能力大小和特点安排他们执行相应的任务，认识到个体之间的差异并不重要，重要的是能否利用好这种差异来为实现团队的目标而服务。三是培养执行人的大局观，让他们在实际的工作中只执行一个战略、只遵守一个标准，避免出现因为各自小的目标而相互扯皮、相互推诿情况。

二、结语

对于职校而言，执行力关系到其战略目标是否能实现，工作效能是否能提高。提高执行力既是职校行政管理的目标，也是教育体制改革的目的之一。因此，我们应制定相适应的规章制度，采取必要的措施，确保行政管理执行力的不断提高，促进职校的运行效率的提高。

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