《快乐的小河》本课是教育科学出版社二年级下册第七单元第十四课的一篇童话故事，小编收集了《快乐的小河》反思范文，大家一起来看看吧!

《快乐的小河》反思范文篇1

我在整个教学环节中安排了齐读、自由读、指名读、小组合作读文，比赛读、默读、有表情地读、着重在读通、读懂 上下功夫，注重了语言的感悟，淡化了内容的分析，在读中感悟，真正做到了课标提出的“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。 让学生在读中感悟，使学生受到了快乐的感染。在学习小河和大山的对话时，教师抓住“抱怨”一词，体会小河的情感变化，也就是小河由快活到不快活的原因，从 而抓住朗读的训练点，使学生充分体验小河的情感变化，为大山的宽容和慈祥做了铺垫。接着，教师引到：面对小河的责备和抱怨，大山宽容地笑了，他是怎样说的 呢?引出大山说的话，这里重点抓住“多少”和“从来”两个词语来体会泉水坚强的品格，再通过有感情地朗读，使学生真切地体会泉水的坚强和大山的慈祥。

总之，整节课紧紧围绕“这是一条快活的小河”这一情感线索，通过对话的有感情朗读，抓重点词句，深入理解课文 , 抓朗读，在读中感悟，体会人物的品格。

《快乐的小河》反思范文篇2

本单元以“与人合作”为主题，而本课正是这一单元的主体课文之一。课文写了小河从一开始 无忧无虑的快乐，到遇到困难的不快乐，最终通过大山、泉水、瀑布的帮助得到了真正快乐的事。文章采用了多种描写手法，语言、神态、行动描写使前后对比呼 应，人物的形象非常的生动。泉水是不怕吃苦的，是顽强的;瀑布是勇敢无畏的，而小河则受泉水、瀑布的带动，由原来的怯懦、软弱变得越来越坚强，越来越勇 敢。通过这节教学，我体会到：

首先抓重点词句，深入理解课文。本文内容并不深奥，词语也较容易理解，要想深入理解文章内容，就要抓住重点词句，这样既抓住了文章的主线，也使学生在理解小河的对话过程中，抓住作者要表达的意图，懂得了快乐的含义。

《快乐的小河》反思范文篇3

我执教的是二年级语文第14课《快活的小河》，备课前我做了充分准备，阅读了关于本课的相关资料、查阅了优秀教案，设计了一份自己比较满意的教案，在准备 比较充分的情况下在二年一班试讲，结果不如预想的效果好，主要原因在于教师提出的问题，学生不能理解问题的意思，因此，课堂学习氛围不佳，学习状况没有达 到预想效果。

课后我又将教案进行修改，这次充分考虑学生的兴趣，以快活为主线，积极调动学生的学习兴趣，让学生提出问题以读感悟人物的性格特点，抓住重点 词句理解课文内容，在教案中我还预设了学生的问题、回答内容，准备了一份比较详细的教案设计。在课堂上，学生们积极发言，大胆提问，学习氛围够浓，通过句 式的练习设计，学生知道了小河快活的原因，知道有了朋友的帮助会令自己变的坚强和勇敢，学生在理解课文的基础上体会到了合作的快乐。不足之处，教师在引导 学生朗读时，指导的还不够到位，给予学生朗读展示的机会较少，整体感觉上没有充分将学习权力交给学生。