教育管理是一种自由实践的审美创造活动,因为教育管理蕴涵着美学精神,即自由与和谐。下面是小编为大家整理的教育管理学研究论文，供大家参考。

教育管理学研究论文篇一

《 新时期高中班主任班级教育管理研究 》

21世纪是一个知识日新月异的时代，各种思潮、价值取向和信息相互交替和影响着人们，尤其是青少年学生。青少年学生本身也处在人生观、价值观成长和形成时期，作为青少年学生受教育主要实施阵地的高中，则更应该树立与时俱进的理念，积极地引导和正确地教育学生。班级是高中学校进行教育教学工作的基层单元，班主任则是班集体的组织者、教育者、领导者、管理者，是联系各科任课教师的纽带，是沟通学生、社会、家长的桥梁。因此，高中班主任的责任重大，可谓任重而道远，班主任肩负着既教书又育人的重任，其身份和重要性显得愈发突出。

一、“画方圆，定规矩”，以班规公约来约束和要求学生

现代教育理论认为：学生是教育的对象，又是发展的主体。培养学生的主体意识是素质教育的要求，更是面向未来的需要。如何使学生真正成为班级的主人、成为教育的主体，是每一位班主任面临的也是应该正视的现实问题。而要让学生开始有主人翁意识，则要从班规公约开始。在一般情况下，从初中升入高中，会有一些不容忽视的“问题”，如：班干部缺乏威信，学校、班级认同感还未形成，下课喜欢待在教室里，卫生大扫除不知如何展开，对同学不够关心等。

要让学生改变不好的习惯和养成良好的习惯，就要让学生成为班级的主体，成为班级管理的主人，因而制定班规公约是让学生增强主人翁意识的第一步。班主任可以先给学生出如下几个题目：学习之外我该关注什么?我能为班级做什么事?如何处理好同学关系?什么是科学的学习(作息)方式?我所期待的班级氛围……然后抽出专门的时间开一个制定班规公约的主题班会，让学生围绕上述题目提问讨论、发表看法，等大家基本认同后，又逐条以民主集中的方式表决通过，形成一个大部分学生都认可的班规公约。实践证明，由学生自己意愿反映出来的班规公约对规范学生的行为、促进同学间关系的融洽和新班风的形成起到了重大的作用，学生的班级认同感和主人翁意识也会逐步增强。

二、“勤表扬，善安岗”，以先进典型带动后进，使人人有事做

教师对待学生要用“放大镜”“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”———发掘学生的闪光点;“反光镜”———摘掉学生的缺点;“显微镜”———彰显学生的个性。班主任与每位同学的谈话应是一门必修课，通过谈话可以摸清绝大部分学生的个性与习惯，捕捉到一些同学的长处与“闪光点”，我们会经常发现诸如：有的同学学习习惯好，有的学习方法巧，有的组织号召能力强，有的很有卫生清洁意识，有的善于与老师沟通等“闪光点”。班主任不仅要善于发现，更要付诸行动。一方面，班主任要及时表扬先进，“扬善于公堂”，抓住一切可以表扬的机会去表扬学生。抓住每个学生的不同特点，进行有针对性的表扬，让学生真实地感受到自己的优点以及自己在老师和同学们心中的地位。

三、“讲科学，表人性”，松紧有度促进学生全面发展

教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋;教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃;正是基于此，要求班主任在班级管理中既“讲科学”，又要“表人性”，要松紧有度。“讲科学”是指学习与生活的方式、方法要科学。一方面，班主任可以将以往学生中科学、有效的经验及学习规律告诉学生，让学生结合自己的实际进行取舍;另一方面，班主任可以让平时在学习、生活、休息、心理调节等方面做得好的学生在班会课上现身说法。以此来使一些学生少走弯路，促进学习、生活的科学性。“表人性”就是在紧张的学习之下，采取一些人性化的措施，适度地“松一下”。

四、“谈协作，扬合力”，重班科协调形成强大合力

有序和无序是一个管理者管理成败的关键因素之一，它们直接体现管理的效果。因此，班主任要力争使自己的班级管理呈现比较稳定的有序状态，这个过程需要不断加强班主任和科任老师之间的协调与合作。要记住，班级管理不光是班主任个人的事，也需要加强班科协调，重视其他科任老师作用的发挥。在平时，班主任应经常找科任老师交流，了解学生课堂上的表现及学生考试中反映出的问题，通过与科任老师的交流，一方面能实现班科信息共享，掌握你无法了解的信息;另一方面找学生谈话沟通和开班会就有很强的针对性，学生也听得心悦诚服。如果能把各位科任老师的“资源优势”都发掘出来，为学生所用，为班级进步而用，那将使得班级管理越来越有序、越来越好。通过班科间的紧密协作与联系，班级教育教学的合力也将大为增强。

总之，做好班主任工作要讲究科学性，对学生充满爱心，在工作中既要让学生的主人翁意识不断提升，又要借助各种有利因素和科任老师的作用，更要自己勤到班、勤备课、勤管理，要有细心和爱心，只有这样才能换来班级学风的浓厚、学生的全面发展与进步。教育前景任重而道远。愿每一个教育者都要心甘情愿地承担起这份光荣而艰巨的历史责任!

参考文献：

周世杰.班主任与班级管理[D].上海师范大学，2011.

教育管理学研究论文篇二

《 高校学生思政教育管理新模式探索 》

摘要：随着科学技术和经济的不断发展，我国现在正处于社会转型的新形势下，前所未有的文化交流和文明碰撞，让各种社会问题逐渐呈现在大家眼前，而在历史和现实、传统和先进、民族文化和世界文化多种元素交织在一起的背景下，极有可能对大学生的政治信仰、理想抱负以及大学生自身的世界观、人生观和价值观产生重大的影响。因此，面对新时期下的新形势，各高校应该重新审视思想政治教育的管理模式和方法，顺应时代的发展，在了解学生实际问题的基础上，辩证倾听学生对于教育教学合理的诉求，帮助学生解决所面临的困难，为社会培养出具有高尚道德情操的德智体美劳全面发展的综合性人才。

关键词：新时期;高校;思政教育;新模式

从20世纪90年代以来，计算机技术使得互联成为文化传播的新媒介，而这种新媒介在进入我国后，以其惊人的速度飞快发展前进[1]。从较早的网络论坛、博客、人人网、贴吧到现如今的微博、微信以及层出不穷的社交网站，日新月异且发展迅速的网络新媒体在不断完善的同时，对每时每刻都离不开互联网的网络新媒体的主体——大学生，也产生了深刻的影响。因此，面对大学生们目前的生活和学习方式，高校思政教育想要在社会转型的新时期下争得更广泛的空间，必须适应网络新媒体的出现和发展，推进教育管理模式的创新。

一、高校思政教育管理的现状

1、教育管理模式传统化

在传统教育模式的影响下，进行高校思政工作的教育者通常会把工作简单化，过于注重教育所能带来的近期效果，片面的忽视教育管理长期发展的质量，这就使得思政教育出现了行政化和量化的管理模式。其次，当今社会的经济发展形态让教育者和受教育者更加重视眼前的利益，轻视精神世界的高尚情操，阻碍了高校思政教育工作的推进。再者，思政教育是高校管理中较为边缘的工作，尤其是在科学技术不断发展的今天，高校往往重视教学和科研的成果，对于思政教育管理不可避免的出现疏忽，且缺少科学化的思政教育运行管理机制，未能对思政教育者起到长效激励的动力。

2、忽视人文关怀的重要性

通常情况下，进行思政教育的教育者们往往以负责人的身份自居，过于强调单边主义的管理模式，忽视了思政教育工作所应该具备的服务性质;同时，教育者在进行思政工作时更注重的是思政教育的活动形式感，忽略受教育者对于这种形式主义的反感。根据相关资料显示，接受思政教育的学生更需要的是通过思政教育解决生活和学习中遇到的问题，而非灌输式的进行理论教育。

二、新时期下的新媒体发展

1、新媒体发展的现状

新媒体是相对于传统媒体而言的一种利用互联网技术进行广泛传播信息的新媒介。在经济不断发展和新媒体技术迅速应用的背景下，新媒体已经涉及到社会中的方方面面，并成为大学生学习和生活中必不可少的一部分。因此，想要在新时期创新思政教育工作管理模式，必须重视新媒体的发展，利用新媒体技术探索高校思政教育管理的新模式。

2、新媒体的优势和挑战

一方面新媒体具有交互性、及时性、直接性、便捷性、海量性、共享性、个体化和社群化等众多特点，能够通过多种技术手段向用户提供广泛的信息，并为信息的传播打造了一个较为开放的平台，提升信息传输的效率;另一方面，新媒体具有的开放性和虚拟性，使得信息的在迅速传递的同时，也让一些不好的信息，如人性的丑恶和价值观的扭曲等思想通过新媒体传播出来。因此，面对新媒体的优势和挑战，需要高校在顺应时代发展潮流的情况下，引导学生正确的使用新媒体技术。

三、高校思政教育管理的新模式

1、优化传统思政教育管理模式

一方面，高校在进行思政教育管理工作时，应该发挥自身引导者的身份，正确的认识大学生的身份和角色，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，做一个有理想、有抱负的的有为青年，而不是过于理想化;另一方面，利用新媒体技术的手段和方法提高大学生思想政治的水平，在进行传统理论化教学的模式上创新教育方法，通过更新教学方式、丰富教材内容，利用新媒体思维和学生进行互动与交流。比如高校思政教育者通过建立学校官方微博，通过新媒体方式与学生进行互动和交流，让学生在关注思政教育的同时，将思想政治教育更为广泛的传播出去。

2、加强思政教育的人性化管理

在新时期的社会形态下，高校思政教育管理模式的改革显得尤为重要，而想要进行管理模式创新，其中的关键就是提升教育者自身的思想道德水平。因此，高校应提高思政教育师资人员的思想道德素质水平，并提高教育者对于新媒体技术的应用水平，进而达到“上行下效”的目的;且在了解新媒体技术的同时，更加了解学生目前的实际情况，接近学生的学习和生活，增加教育者的亲和力，减少学生对于“形式主义”的反感，与学生们一起在新时期下利用新媒体技术传播优秀的思想文化。

3、构建大学生思政教育独立平台

通过新媒体技术建立学校思政教育服务性平台，学生们可以通过“小号”、匿名等方式在平台上进行发言，减少学生对于教育的防备心理;同时，选拔优秀教育者为平台进行服务，尽可能的帮助学生解决他们在学习和生活中遇到的问题，给予他们的更多的关怀，综合性的对学生进行思想政治教育，进而潜移默化的让学生们主动接触和接受思政教育平台，了解并掌握思政教育知识。

四、结语

在互联网技术不断发展的信息化时代，新媒体的出现、发展和运用对高校思政教育管理产生了重要影响。高校的思政教育工作倘若不能摆脱传统教育的管理模式，对以往的教育教学方法进行改革创新，认识到新时期下新媒体发展的迅猛，就不能更好的推进思政教育工作的开展。因此，在新时期的社会形态下，高校应认真辩证的对待新媒体技术，通过新技术为思政教育管理带来新的发展方向，不断提高学生的思想道德水平，为社会的建设输送更多具有高素质、高水平、高尚情操的建设型人才。

参考文献：

[1]刘婷婷.高校学生思政教育管理中的问题及对策分析[J].参花(下),2013,06:123.

[2]毕璟娴.基于思政教育模式下高校学生管理水平的提升[J].大众文艺,2015,18:237.

[3]张小红,王亚琴,陆和萍.新时期高校教育技术组织机构职能定位研究——兼论“教育信息化”与“教育技术”的融合[J].现代教育技术,2013,12:42-47.

[4]薛斐.新时期高校思想政治教育有效性研究[D].济南大学,2014.

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