幼师与幼儿沟通技巧 幼师怎么与幼儿沟通

发布时间:2017-05-18 13:23

与孩子有效沟通是一门学问,需要讲究技巧和方法。孩子提出问题,幼师答不上来怎么办?这时如何与孩子沟通?下面小编整理了幼师与幼儿沟通技巧,供你阅读参考。

幼师与幼儿沟通技巧 幼师怎么与幼儿沟通

幼师与幼儿沟通技巧:尊重幼儿的自尊心

幼儿年纪虽小,自尊心也是很强的。老师应多留意幼儿注重的事情,尽量保护幼儿的自尊心。

尿裤子

老师请别这样说——

“你怎么会尿裤子?”

如果老师这样一说,班上的其他小朋友就会笑话自己尿了裤子,多难为情呀!

老师请您这样说——

蹲下来亲切地、轻声地说一句:“没关系,我们悄悄地去休息室换上干净的裤子。放心吧,我会替你保密的。”

这样会赢得幼儿对老师的信任!

幼师与幼儿沟通技巧:平等交谈

老师的语气和内容最容易让幼儿感受到,自己是否愿意和老师交流。

指导幼儿

老师你常这样说——

“请坐好”、“请你跟我这样做”,等等。

这种说话方式意味着老师是以指挥者的身份出现的。

老师请您这样说——

“让我们一起来”

这样会带动幼儿的积极性!

收拾玩具

老师请别这样说——

“快点,帮老师收玩具!”

老师请您这样说——

“你可以帮我一下吗?”“我们一起来把玩具收拾整齐好吗?”

这样让幼儿产生自豪感!

归拢垃圾

老师请别这样说——

“不许把纸扔在地上。”

老师请您这样说——

“你们需要一个垃圾筐吗?”

这样的效果会好很多!

老师和幼儿之间应该经常用到的词语:

“你好”

“请”

“没关系”

“能不能”

“我们一起来好吗?”

“你说应该怎样呢?”

“你先试试看,如果需要帮忙就叫我”

“你可以帮我一下吗?”,等等。

幼师与幼儿沟通技巧:和不同孩子用不同的方式交流

老师和幼儿交流时,必须考虑幼儿现有的语言接受能力,才会取得良好的效果。

对比较内向、较为敏感,心理承受能力较差的幼儿——

老师用亲切、温柔的语气和他们说话,可以消除幼儿的紧张感。

对反应较慢的幼儿——

老师耐心地用缓慢的语速和他们说话,可以和幼儿“同步”,取得共鸣。

对脾气较急的幼儿——

老师用沉稳、适中的语速和他们说话,可以使幼儿的急躁情绪缓和下来。

对刚入园的幼儿——

老师用儿童化、拟人化的语言,容易引起幼儿的注意。

对中班、大班的幼儿——

老师要注意语言的坚定和亲切,使幼儿感到老师的话是可以信服的。

对不同的幼儿,老师应采用不同的语言表达方式,因人用语,因人施教,使每个幼儿在其原有水平的基础上得到发展。

幼师与幼儿沟通技巧:语言要富有艺术性

有趣味

有一位老师在幼儿午饭时是这样处理幼儿吵闹的。

“咦,我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂,嗡嗡嗡嗡的,多吵呀!我们快把它们请出去,别打扰我们吃饭了。”幼儿们听了都笑了起来,笑过之后便安静下来吃饭了。这就是富有趣味性语言的魅力。

进行故事教学时,教师讲故事的语言就应该夸张、生动,富有趣味性,比如用又粗又涩的声音扮演鸭爸爸,用恶狠狠的腔调演绎大灰狼,用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆,这样一个个活生生的人物就把幼儿带入了童话世界,之后老师和幼儿的交流、教学也会进行得顺利且充满活力。

有激励性

比如在进行科学类活动时,经常会遇见幼儿想依赖老师的情况,这时老师可以说:“你去尝试一下,失败了也没关系呀!”“你试试看”“再想想,就能想出来了。”“这件事应该难不倒你的。”等语言来激励幼儿,坚定幼儿完成任务的信心。

当幼儿拥有了自己的发现和看法时,老师及时用语言鼓励,如“嗯,真不错!”“你真行!”“你的想法很特别!”等等,这些语言能给幼儿极大的鼓舞并能激发他们进一步表现的欲望。

有诗意

充满诗意的语言经常出现在善于和幼儿沟通的老师的嘴里。比如遇见小班幼儿经常将鞋子穿反的现象,老师可以说:“左边的鞋是鞋爸爸,右边的鞋是鞋妈妈,爸爸和妈妈一对好朋友,永远不吵架。”

在教幼儿叠衣服时,可以说:“扣子找扣眼,袖子找袖子,衣服弯弯腰,帽儿点点头。”

在绘画教学中,老师可以将所画的内容编成儿歌,边画边说。比如教画小金鱼可以这样说:“一条小鱼水中游,摇摇尾巴点点头,一会儿上,一会儿下,游来游去真自由。”

这些节奏明快,朗朗上口的儿歌可以使幼儿轻松地学会本领,还能提高审美能力和语言能力,陶冶情操。

避繁就简

幼儿年龄小,理解能力较弱,老师在使用语言时应当避繁就简,缩小词汇范围。

举个例子,当幼儿不愿意吃胡萝卜时,老师如果说:“胡萝卜里含有大量的胡萝卜素,可以转化成维生素A,给身体提供所需要的营养,预防各种疾病,提高免疫力,所以小朋友们都要吃胡萝卜。”这样的话幼儿不好理解。如果换个说法,这样说:“胡萝卜很有营养,吃了对小朋友的身体有好处。”幼儿就容易理解了。

老师的语言应力求简单、直白,利于和幼儿沟通。

幼师与幼儿沟通技巧:善于运用肢体语言

幼师的体态语对幼儿有强烈的感染作用。

眼神

老师眼睛里的微笑可以缩短与幼儿之间的距离,让幼儿有一股温暖的力量。

手势

老师的手势或眼神的暗示能使幼儿在犯错时心领神会,自觉改正。

动作

老师在教学活动中运用肢体动作不仅能增加教学的趣味性,而且能使抽象的内容变得更为直观,从而使幼儿更容易理解。

幼儿园老师要在掌握规范化语言的基础上,让自己的语言沟通人性化、艺术化,同时还应尽量扩大知识面,提高自己的知识水平和专业素质,充分发挥语言的魅力,使幼儿伴着充满魅力的语言健康快乐地成长。

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