职称教师的弊端有哪些呢?教师职称评定是对教师教育工作的肯定和教学能力的认可。但是在几十年的职称改革中，执行者似乎慢慢背离了初衷。职称不再是衡量教师能力的标尺，而成了工资、地位和名声的代名词。下面小编为大家整理了职称教师的弊端，欢迎大家阅读参考!

职称教师的弊端

职称间收入差距过大

大多数中小学教师都以高级职称作为他们教育人生的终点。造成一种只要评上高职就是船到码头车到站的感觉，满足于现状，没有了投身于教育的动力;而评不上的，心理慢慢失衡，久而久之容易失去教学的动力，滋生破罐子破摔的想法，进而影响到办学的质量。因此，职称问题是民生问题，更是一个社会问题。

禁锢思想，奴化人性

妇女的孕育是十个月，职称的孕育是一生。初级、中级、高级是教师职称不同的孕育期。在这期间，像林黛玉进了贾府似的，必须步步留心，时时在意，必须服从领导的“革命路线”。绝少有教学的创新和大胆的见解，更不要说“不拘一格降人才”了。

催生腐败

教师职称是滋生腐败的土壤。有的老师为评职称，不择手段，贿赂、造假、甚至献身，老师的这种行为扭曲了教育本质，影响学生的健康成长。而有的老师教龄三四十年，一辈子为人师表，却没能评上职称，可谓不能摧眉折腰，只能望职称兴叹。

不利于社会和谐

职称可直接带来物质利益，但职称是有限额的，可谓狼多肉少，为争职称好朋友反目成仇、好同事间勾心斗角、上下级矛盾重重，使学生疏于管理，教学质量下降。教育的一片净土也陷于利益纷争，造成社会不和谐，不安定。

有失社会公平

如今教师收入是按职分配，高职是终极目标，终身制，评上高职的老师可为教师生涯划上圆满句号。而有些教龄几十年的教师，在国家人才短缺时曾是教育的中流砥柱，领着微薄的工资干着繁重的工作，而在评职称时却得不到这份荣誉。

鉴于上述弊端，李克强总理再次明确强调，广大基层公务员的工资调整方案必须尽快落实到位，而教师等事业单位的工资调整也在紧锣密鼓的推进，教师的工资应该采用“教龄+其他+绩效”动态评价三元结构体系。只有这样，才能激励教师的专业发展，让多劳多得、优绩优酬变为现实。

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