我们一起来谈谈关于跨文化交际英语论文，希望此文能使大家进一步了解语言，这也对我们的日常交际、英语教学及语言研究有极大的启示和帮助。

摘要:21世纪的,国际合作频繁也,这对国际商务交往人员的跨文化交际能力也了更高的要求培养和跨文化交际能力商务英语教学的内容商务英语专业的学生专业的特殊性,毕业后都不可地要从事商务活动,要同外界或外国跨文化交际,具备较高的跨文化交际能力对学生的就业和职业发展有着这也对各高商务英语教学工作了更高的要求。

关键词:商务英语教学 跨文化交际 交际能力培养

对外开放程度的逐渐,国际社会的交往越来越多地走进了的视野现代化的进程加速了精神文明和物质文明的流通,跨国域、跨民族、跨文化的经济和社会交往与日俱增,这就要求高职商务英语专业学生具备的语言能力、熟练的商务能力及较强的跨文化交际能力高职商务英语专业的学生跨文化交际能力的强弱,将直接其的

一、传统商务英语课堂商务

商务英语属于用途英语,属于实用型的语言英语交际能力的培养商务英语课程的核心内容要求学生既能够熟练用英语交流磋商,又要而深厚的经济贸易专业知识换言之,除了学习的商务专业词汇外,商务英语课还应鲜明的:的实践活动,浓厚的国际交流气氛而的课堂教学有时严重英语课堂教学还不同程度的偏颇,最为的几点:,以教师为中心的授课使学生的性不高,英语教学中着重知识、轻能力的教学中仍然停留在课本+粉笔+黑板的传统的教学手段上,以应试教育为要务,过分追求过级率,学生渴望熟练运用语言的意愿,课堂渗透商务交往中的多元文化意识,难以学生跨文化交际能力

二、商务英语教学的目的

商务英语用途英语,蕴含着的商务文化,包括不同的商务传统习俗,商务礼仪习惯等商务英语教学的培养学生在商务环境下的跨文化交际能力语言能力交际能力的基础,然而具备了语言能力并不意味着具备了交际能力英语教学传授语言知识,更的要培养学生的交际能力,培养应用外语跨文化交际的能力跨文化交际话题原本文化人类学,民族学专家所的,从英文的“intercultural communication”翻译的,指的不同文化背景的个人之间的交际,也不同文化背景的人之间所的作用

改革开放的发展,迅速地走向世界,社会上对英语专业毕业生的英语应用能力了更高的要求然而应试教育的理念和传统的外语教育观还深深地束缚着教师的手脚,教师往往语言的语法结构,而了语言的社会环境,即语言中的文化元素在教育模式的下,商务英语专业毕业生的商务交际能力的学生大的和精力花在了查字典、背单词、分析句子结构上,在跨文化交际时往往会遇到难题

三、跨文化交际中的常见问题

1. 跨国商务谈判俚语而误解

在一次商务谈判过程中,美国人对官员的提议表示赞,说:“It's a great idea, Mr. Li, but who's going to put wheels on it?”(李先生,这主意不错,但谁来启动呢?)翻译官不懂,但又不想丢面子,,翻译为:美国客人刚刚就汽车工业提了建议

英国人和美国人同样说得英语,能够沟通吗?也很

如:

(1) ground floor在英国“层”,first floor则美国所说的second floor(二楼)

(2) call up sb.服兵役 打电话则用ring sb. Up

(3) 当接待人员问你早上何时想“be knocked up”指的,何时“叫醒你”

2. 广告词信息表达不而问题

(1)百事可乐“come alive”(令君活力四射),被理解为“come out of the grave”(从坟墓里)

(2)“白象”面出口到西方,该商标“白象”翻译为white elephant,就人敢买white elephant在西方被好吃懒做的家伙,人人都不喜欢

3. 国际商务交往用语不当而误会

(1)英国人见面常谈论天气,美国人常谈论爱好、电影等,而人则喜欢谈论收入、婚姻等商务交往忌谈年龄、收入、婚姻、宗教信仰、政治等

(2)人见面问候用语“你吃饭了吗?”“你去哪儿呀?”直接翻译,欧美人一听到“Have you had your dinner yet?”就以为你要请他吃饭;西方人在和别人刚见面就被问到“Where are you going?”,往往心里很不高兴,“他去哪”隐私问题

(3)一名年轻的商务英语专业女生陪同公司客户游览长城时,一位英国男士想上卫生间,但又不好意思直接问厕所在哪儿,就很委婉地说“Excuse me, may I go somewhere?”这位女翻译心想:长城都到了,还有哪去呢?于她很爽快地回答:“Of course, you can go anywhere.”被误解为“当然可以,你可以随地大小便”

,不光在外语教学中,与人交往中,日常生活中,国际贸易中,文化,才可以误解,达成的人际关系,发展国际商务活动

4.不同的风俗文化

(1)当跨文化交易的双方校对彼此的时,就交易失败或带来摩擦,文化的俗语及谚语中对的理解:

美国:Time is money;

西班牙:跑得快死得快;

巴西:五点时他会说正好2:14;

埃塞俄比亚:等得太久,鸡蛋也会走路;

法国:超前则太早,落后则太迟

(2)颜色颜色在不同意义不同

日本人不喜欢绿色green;

巴西以棕黄色brown为凶丧之色;

法国人憎恨dark green(纳粹军服色);

人喜欢把红色red视为喜气吉祥之色

(3)数字比如说,西方人不喜欢数字13,西方的电梯摁钮上数字13常用英文字母M(26个字母的中第13个)来代替;

人数字4不吉祥,4与“死”发音相似

(4)行礼日本人、韩国人常以“90度鞠躬”来向他人行礼示好;

泰国人常双手合十、低头行礼;

欧美人常用“亲吻”、“拥抱”表示对他人的诚挚问候;

国际商务交往以“握手”为通用行礼,但握手时切忌用左手握手,左手被dirty hand

四、深化商务英语教学改革,培养跨文化交际能力

多元文化意识直接到了跨文化交往的,状况,教师应该采用灵活多变的方法学生对文化的敏感性,培养文化意识,使能地、自觉地吸收并融入新的文化环境中并跨文化交际能力老师在讲《商务英语》课的时候,不应该照本宣科,对《商务英语》的教学内容和改革:教学目的应更同需要相;课堂教学以学生为中心,更注重应用训练;学生阅读文学作品、报刊杂志;考评方法,将平时成绩计入总成绩;引进网络教学,培养学生跨文化管理意识措施如下:

1.教学目的应更贴切使学生和基础英语语言知识,也商务词汇、商务知识、商务沟通、商务谈判等方法和技巧,并运用商务英语及专业知识和技巧从事与商务工作的活动和交际

2. 学生课外阅读西方英语文学作品、报刊杂志和时事评论等材料,从中吸取文化知识,文化素养,拓宽西方文化视野,跨文化交际能力也要多和外国人交流,会的文化,在商务活动中也会自如,误解,机会

3.引进网络教学,培养学生跨文化管理意识《商务英语》课程应在多媒体教室,教师就可以给学生播放国际商务谈判、国际商务礼仪等录像,学生可以直观地学习和模仿;也可以给学生播放英文电影,让学生在英语环境下去感受日常英语的文化

4. 学生在涉外企业、跨国企业实习实训机会,感同身受体会商务英语环境,学生跨文化交际能力

商务英语教学的目的跨文化交际,与不同文化背景的人交流应商务英语教学的和质量,大幅度地学生的语言应用能力和跨文化交际能力,为培养出具用跨文化交际素质的人才而努力

参考文献:

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