“沙漠之舟”指的是什么呢?四年级语文老师在进行教案设计的时候应该注意些什么呢?小编在此整理了北师大四年级语文下册沙漠之舟教案，希望大家在阅读过程中有所收获!

北师大四年级语文下册《沙漠之舟》教案1

教学目标：

1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。

2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。

3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。

教学准备：课件(有关骆驼生理特点的图片)

教学过程：

一、导入 这节课我们学习《沙漠之舟》这篇课文，请大家齐读课题。

二、学习课文

1、请同学们打开书P65，快速地读一遍课文，想一想你读懂了什么?(生读课文)

谁来说说自己读懂了什么?(学生自由发言：我读懂了文章中介绍了骆驼的生理特点和它能为人们服务，做事。)根据学生的发言，板书：生理特点 做事

2、请你分别找一找这两部分内容在课文中的哪些段落?说给大家听。

(文章第1自然段写了骆驼的生理特点，文章的第2―4自然段写了骆驼为人们做事。)

3、你读书很认真，说得非常准确。我们就按照课文介绍的顺序，先来深入地学习第1自然段。这一部分，请同学们自学，谁来读读学习提示?(出示课件：学习提示 1、默读课文第一自然段。 2、用波浪线画出骆驼的生理特点，用横线画出它的作用。3、试着填表(用简练的词语)。

沙漠环境 骆驼的生理特点 作 用

宽广无边 身体很高，脖子很长 能看到很远的地方

风沙大 鼻孔能紧闭 防风沙

沙子滚烫 腿上有胼胝 不会烫伤

沙子松软 脚掌又宽又厚，脚趾分开 不会陷进沙子里

缺少水草 驼峰把养料变成脂肪 用积蓄维持生命

学生自学，老师巡视。及时解决问题，鼓励学生。(表扬能按课文介绍的顺序进行填表)

下面我们来汇报学习的情况。

(课件：表格)

(1)我们在汇报时，尽量按照课文介绍的顺序来说。学生汇报：缺水 嗅觉 找水源

你能找出写这一特点的句子来读一读吗?学生读句子。

风沙 鼻孔紧闭 防风沙

骆驼的鼻孔闭起来是什么样子，想不想看看?(课件：图片)

鼻孔里面有个能自动关闭的瓣膜。觉得有意思吗?我们继续往下谈。

滚热 胼胝 不会烫伤

请你给大家读一读。指导朗读“就是……也”(2―3人)及时鼓励学生。

松软 脚掌 不会陷进去

我们来看看骆驼的脚掌吧!(课件：图片)

骆驼还有一种很神奇的生理特点，谁知道?

缺水草 驼峰 维持生命

①我们先来看看骆驼的驼峰。(课件：图片)

②驼峰有什么神奇的?谁来读读书上是怎样说的。

③猜一猜，骆驼能多长时间不喝水?学生说课后的资料。

(半个月不喝水，而且在50度高温下，缺水的时候还能坚持行走45天。要是有青饲料吃，大家再猜猜，它能多长时间不喝水?二个月滴水不沾。)

④它为什么这么神奇?生：它的驼峰里藏着脂肪，我查了资料，这些脂肪能转化成水分供给身体需要，它是“固体水库”。

你们谈得真好，说到这儿，有什么感受吗?学生自由发言。

骆驼和驼峰多神奇呀!要是没有驼峰，骆驼真的很难适应沙漠缺少水草的环境。谁愿意把描写驼峰的几句话读给大家听听。

(2)课文向我们介绍了骆驼的生理特点，正因为它具备这些特点，所以才能适应沙漠这种恶劣的自然环境。板书：适应环境

谁愿意完整地把这个自然段读一读。

(3)谁能说说下面的句子怎样填写?(课件：句子)

把句子补充完整。

①因为骆驼的脚掌又宽又厚，走路的时候，两个脚趾分开，所以 。

②因为骆驼_______ ，所以趴在被太阳晒得滚热的沙子上，也不会烫伤。

③骆驼之所以能找到水源，是因为 。

象这样因果关系的句子以后我们还会遇到，这样的句子说理非常的清晰。

4、我们通过自学、交流的方式学习了课文的第一部分，知道了骆驼的生理特点，能适应沙漠的环境，正因如此，它才能为人们做事。骆驼 对于人们在沙漠中的活动都有哪些帮助呢?自己轻声地读一遍2、3、4自然段。你对哪一点印象最深就来谈哪一点。

学生说：(1)骆驼能给人们带路。读原文，说体会。板书：带路

(2)报警。骆驼长期生活在沙漠中，对沙漠环境非常熟悉，练就了本领。读原文。板书：报警 (3)驮东西。读原文，说一说。板书：驮东西

小结：骆驼能为人们带路、报警、驮东西，是因为它自身的生理特点能适应环境，所以才能为人们做那么多的事，人们称骆驼是沙漠里重要的交通工具。板书：交通工具

5、课文学到这里，还有什么不懂的问题吗?

为什么把骆驼称为沙漠之舟?你能给课文换个题目吗?

三、拓展

这节课就要结束了，你们喜欢骆驼吗?有一首小诗送给同学们，能让大家更深入地了解骆驼。(课件：诗)四腿长长脖子弯，背上驮着两座山。/ 膝盖上面带软垫，大脚掌儿分两半。/ 眼睛外面挂窗帘，鼻孔有门能开关。/ 冬天翻穿大皮袄，夏天又把单衣换。/ 一次吃饱水和草，几天不饿口不干。/ 担上重担走沙漠，不怕烈日和风寒。/ 它的名字叫骆驼，外号“沙漠里的船”。

板书：

北师大四年级语文下册《沙漠之舟》教案2

学习目标：

1、 正确认读文中的生字新词。理解“灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语在课文中的意思。

2、 正确流利地朗读课文，了解骆驼的有关知识，知道骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。

3、 在老师的引导下，理清课文的层次结构，感知骆驼的生理构造与功能的关系。

学习重点：了解骆驼的有关知识，知道骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。

学习难点：感知骆驼的生理构造与功能的关系。

学习时间：一课时。

学习过程：

一、 导入新课。

1、 板书“沙漠”，学生谈谈看到这个词想到了什么。

2、 板书“舟”， 学生谈谈看到这个词想到了什么。

3、 揭示课题。

4、 根据课题以及预习内容提出问题。

预设：1“沙漠之舟”指的是什么?2骆驼为什么能成为沙漠里的重要的交通工具?3为什么把骆驼称为沙漠之舟?4骆驼有什么特征?

……

5、 归纳问题，提出主线问题。

二、检查预习：

1、出示词语，学生认读。强调“驼”“旋”的读音。

2、说说个别词语的意思。

3、指名分段读课文，及时正音。

三、再读课文，理清文章层次结构。

一(1)骆驼为什么能适应沙漠的生活。

二(2-4)人们把骆驼称为沙漠之舟的原因。

四、学习课文：

(一)解决第一个问题----骆驼为什么能适应沙漠的生活。

1、学生读文，找出骆驼的生理结构特征，作出标注，填写表格内容。

2、引导学生交流。

(二)解决第二个问题---人们为什么把骆驼称为沙漠之舟。

1、学生认真读文2—4自然段，看看骆驼都有哪些本领?在文中做上标记。

2、引导学生交流。

3、理解课题。说说大海和沙漠，船和骆驼之间的相似之处，进一步理解为什么把骆驼称为沙漠之舟。

五、课堂总结。

六、板书：

北师大四年级语文下册《沙漠之舟》教案3

教学目标：

1 、学会11 个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。

2 、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。

3 、理解句子间和段落间的关系，学习“总—分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。

4 、通过修改资料，插入课文，丰富学生知识背景，提高学生写摘录笔记的能力、写作能力。

教学重难点：

1 、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。

2 、理解“沙漠之舟”称号的原因。

教学过程：

一、质疑导入新课：

1 、今天我们来学习一篇与沙漠有关的文章，教师板书课题《沙漠之舟》。

2 、看到课题你能知道什么?

(本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船……)

3 、从课题看，你有什么疑问?

(沙漠之舟指的是谁?)

[ 点评：本文题目是《沙漠之舟》，从字面上是沙漠中的船。沙漠中怎么会有船呢?让学生根据课题 质 疑，可以培养学生逐步养成质疑的习惯。]

二、初读课文，整体感知课文内容：

1 、请同学们带着疑问快速略读课文，找出准确答案。

[ 点评：带着简单的问题进行略读，体会略读的方法和特殊的作用。]

2 、生交流问题的答案：

(“沙漠之舟”指的是骆驼。)

三、精读课文，理解课文内容。

(由学生的学习需要引入课文。)

1 、师：刚才，同学作通过略读课文，明白了“沙漠之舟”指的是骆驼，那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢?是课文哪几个自然段告诉我们的?

(课文第2 、3 、4 自然段。)

(1)请同学们默读2 、3 、4 自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的认识、疑惑。

[ 点评：提高学生默读的质量，培养学生不动笔墨不读书的习惯，鼓励学生进行个性化的阅读，能给学生自由发展的空间。]

(2)小组交流各自的学习情况。

(首先交流的内容是互听读，检查、互助扫除生字障碍;然后是交流不理解的词;最后交流自己的见解和疑惑。)

[ 点评：把阅读和语文基础知识、基本技能训练结合起来，利用小组合作学习，使学生在思维的碰撞中产生更深入的理解体会，提高学习效果。]

(3)请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的原因说出来。

(课文2 、3 、4 自然段篇幅都较少，学生有了一定的概括基础，加上刚才的小组交流，这个问题会很容易答上来。)

(4)体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。

(教师引导学生分析，作者把骆驼比作了什么?这么写有什么好处?相机指导学生在以后的习作中灵活运用。)

2 、师：别的动物能不能代替骆驼呢?沙漠中环境到底怎样?是什么原因使骆驼能适应沙漠中的生活呢?

(1)请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。

(教师巡视了解学生的学习情况，对学生进行个别指导。在学生的汇报过程中，利用挂图、卡片或查字典来理解描写骆驼特点的词。例如：“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等，)

(建议：有条件的学校可以观看关于骆驼的纪录片，或带领学生去动物园参观。)

(2 )教师模仿《动物世界》栏目主持人进行配乐朗诵第一自然段，请同学们闭上眼睛，想象画面体会沙漠自然环境的特点。

[ 点评：教师充分利用各种手段帮助学生理解课文内容。培养学生的想象力。]

(3 )小组讨论，骆驼和沙漠间有什么样的关系?

(旨在帮助学生明确骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件，沙漠的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地”。)

四、体会写法，迁移运用：

1 、师：通过刚才的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对于“沙漠之舟”的知识却有了形象的认识。那么作者是用了什么方法来写的呢?让我们再从写作的角度来研究一下课文。

方法：(1 )找出第一自然段的总起句;

(2 )思考本段首句与其它各句间的关系;

(3 )明确这种写作方式就是“总—分”方式构段，围绕总起句进行具体描述的说明方法。

(建议：为了加深学生对这种写法的认识，可以结合本册教材第四单元《手上的皮肤》一课的第四自然段再进行一次练习。)

[ 点评：这种方法，能让学生发现这种构段方式的特点，再给出定义，减少学生学习语文知识的难度，而且体会到这种写法如何运用。]

2 、请同学们结合作者的写作方法，把课后的资料适当修改后插入第一自然段中。

(了解本段内容之间的联系和写作特点之后，放手让学生修改课后的资料，只要修改合理，就要肯定。)

3 、同学们不但在文中学到了关于“沙漠之舟”的很多知识，而且也学到了许多作者好的写作方法，请同学们观察自己喜欢的一种小动物，写一篇小练笔。