近些年,随着对教师实践性知识研究的广泛和深入,初中数学教师实践性知识的研究逐渐成为数学教师专业发展的重要组成部分。这是小编为大家整理的初中数学教师职称论文，仅供参考!

初中数学教师职称论文篇一

初中数学教学研究

【摘 要】随着时代的进步，传统的数学教学模式已经不能满足新课改下的教学要求，数学的教学不能依靠单一的题海战术，而是需要将教学与实践紧密的结合在一起。每一个学生都是生动、独立的个体，不同的学生在学习方面有不同的特点，老师要根据学生的特点进行授课，让学生在观察、操作、讨论、质疑、探究中，学到知识和解决问题的方法。

【关键词】新课改 教学重点 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.013

有人说过：“课改的着重点是抓好转变教师观念，变革学习方式，努力创设自主合作，探究的课堂学习环境，着力于教师教学方式的转变，立足于学生的发展。”因此在教学的过程中要充分发挥教师的作用，帮助学生找出最适合他们自己的学习方法。 新课改下的初中数学主要着力于改变教学观念和课程结构这两个方面。教学观念是指教师对教育问题的认识和看法，是一个内涵十分丰富、外延非常广泛的概念系统。教师自己首先要树立起先进的现代教学观念，要彻底颠覆那种“教师责任是讲课，学生的任务是听课”的教学思维模式。在这种模式下学生缺少提出自己看法的能力，学生只能被动地接受知识。教师更像一个专断的独裁者，而不是一个平易近人的知识传授者，以致于很多的知识内容发生变化，老师却不能清晰地在教学过程中表示出来。教师具备新的教学观念，就是要了解学生和教师的地位是平等的这一道理。新的教学模式强调学生和老师进行互动，由原来单一的讲听模式变为现在的互动式，更加有利于学生对所学知识的掌握。 新的教学观念强调的是学生和老师之间的沟通，教学实际上是师生相互沟通的过程，是一种特殊的人际交流活动的过程。学生和老师在这种过程中地位是平等的，甚至学生在课堂学习的过程中起到的是主导作用。因为不论什么方式，最终是以学生学到东西为基本原则。由于现代教育要求教学要有效率，因此教师要组织学生进行有目的、有计划的学习，这是一种指向性很强的学习活动。新课改放松了学生学习的强度，要求学生能够自主的学习，但并不是放纵学生，学生仅仅学习感兴趣的东西也不是教学。因此在教学过程中，教师和学生要相互配合，创造良好的学习氛围和学习环境。 初中数学的教学重点大致可以分为七个部分，它们分别是数与式、方程与不等式、函数、空间图形、视图与投影、三角形与四边形、圆、图形的坐标与图形的变换。学生只要掌握这七个知识点，就能够对初中数学有一个很好的了解。 数与式是初中数学的基础知识，内容主要是实数的有关概念及其运算、整式和分式的概念，及整式和分式的运算。这部分教学主要是是让学生掌握运算的方法，然后勤加练习，练习得多了，对数的认识也就深刻了。方程与不等式是“数与代数”的核心知识，其主要内容有方程(组)的解法、不等式的性质、解一元一次不等式、解一元一次不等式组以及一元二次方程，通过对方程和不等式的学习，能够解决实际问题，这是新课改下对数学教学的更高要求。函数是从数量关系的角度描述运动变化的一个重要的概念，能够解决数学中的变量问题，对基本初等函数的学习，能够使学生的思维更加敏捷，能够使学生形成数形结合的思维模式。 空间图形、视图与投影也是教学中的一个重点，通过对这些基本图形的认识，能够增强学生的立体感，对图形的学习有一个更深层次的了解。三角形与四边形主要是解决直线间的位置关系，相交与平行。在三角形中主要的内容关系是等腰三角形与直角三角形、全等与相似;四边形中主要的内容是特殊平行四边形的性质及判定，这是数学学习的一个主要的也是重要的内容，教师在教学过程中一定要让学生熟悉掌握。和上一个重点相似的是圆，圆在初中数学的考试中占很大的一个比例，通过对圆的对称性、垂径定理、圆心角与圆周角、圆与直线及圆与圆的位置关系、圆的有关计算等内容的学习，使学生掌握这些内容。最后一个重点是图形的坐标与图形的变换，教师通过对图形的坐标、轴对称和轴对称图形内容的讲解，使学生掌握空间与图形这一章节的内容。 初中数学的内容大致分为以上七个部分，老师的教学也是根据这七个部分进行的。在新课改的环境下，教师要精心处理教材，编制详细的教学计划，做出有自我特色的教学方案，保证课堂教学的生动性和有效性。那么，到底采用什么样的教学方法才能够有效呢? 首先，老师在讲解一些比较简单易懂的概念时，为了充分调动学生学习的积极性，可以很直接的对这些概念进行讲解。举个例子：在教“三角形按照边的相等情况的分类”时，老师应该先让学生讨论，讨论的结果如果是分为等边三角形和不等边三角形两类，就说：“两边相等，一边不等的三角形分为哪类呢?”这就让他们对三角形有了更深的认识。如果他们马上就能分出类别，那么这节课的教学任务基本就完成了，剩下的就是让他们多做习题即可。 其次，鼓励学生发现问题，从而解决问题。古人曾说过：“学贵有疑，疑而出新”。这就是要求教师在教导学生的过程中让学生多多产生疑问，带着这些疑问进行学习，从而能够学到新的知识。这样学生才不会被束缚到教师设定的圈子中去，才能学会独立地思考，独立地解决问题。在教学的过程中如果能够鼓励学生不断提问，不断地对问题做出思考，这样学生自己才会有独特的发现，才会使课堂进入到积极和活跃的状态中去。 最后，老师在整个教学过程中要保持课堂气氛的活跃性，让学生在发现问题的过程中养成提问的习惯。为了达到这一目的，教师要摆脱书本上固定知识、固定教学套路的限制，找到新的教学方法从而带动起学生学习的积极性。教师为学生做出指导，学生们对不理解的问题进行提问，进一步加强对知识的巩固，这个过程会使学生的求知欲望得以满足。了解这些学习方式方法后，最重要的是将其应用，老师要为学生留下充足的训练时间，锻炼他们解决问题的能力，能够使学生对公式和定理的掌握更加熟练，让其时刻保持对学习的学习兴趣。 我国著名的数学家关肇直先生说：“数学的发明创造有种种，我认为至少有三种：一种是解决了经典的难题，这是一种很了不起的工作;一种是提出新概念、新方法、新理论，其实在历史上起更大作用的、历史上著名的正是这种人;还有一种就是把原来的理论用在崭新的领域，这是从应用的角度有一个很大的发明创造。”初中数学的教学就是在教授学生已有知识的同时，让他们能够对数学有新的认识，这样学生在将来才能够将数学很好地应用到实际生活中。

初中数学教师职称论文篇二

初中《数学》兴趣培养

摘要：现代中学教育中，学生应该是教育的主体，老师的工作是给学生创造一个学习环境和氛围，教会学生学习方法，而不是一味的填鸭式教育或者把知识嚼碎再给学生。教学过程中，要发挥老师的主导作用，找出学生感兴趣的内容，然后带领学生去积极主动的学习，从而达到在良好的课堂气氛中，让学生高效率的学习的目的。文章是通过本人对初中数学教育的多年经验，进行了详细阐述，对数学教育者有一定的影响作用。

关键词：中学教育;学习环境;课堂气氛;初中数学

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1674-9324(2012)06-0112-02

众所周知数学是学生面临的最困难的一门课程，但是数学的高深和广泛的用途也是非常值得去开发的，而且数学对于开发学生的大脑是有着非常重要的意义。数学教学不能单凭个人的教学经验，因为经验是有着很大局限性的。兴趣才是鼓励学生学好数学的最好老师，所以如何提高学生对数学的兴趣，是现在教育者最应该思考的问题。学生一旦对数学没有了兴趣，那么他就必然会厌学，进而导致学习成绩的下落;学生如果对数学感兴趣，那么他肯定会激情高涨的去学习和研究数学。所以如何提高学生对数学的兴趣，是本文的重点内容。

一、宽松的课堂气氛

课堂气氛对于学生和老师来说是非常重要的，这对于学生学习兴趣的培养也是非常必要的。如果想让学生自主的去探求知识，就必须摒弃传统的教学方式中老师的主角地位，让学生成为教学的主角。传统的老师教，学生学的模式，过分地强调了老师的作用，从而忽略了学生的积极性，导致学生的思维受到限制，大大限制了学生创造性思维的发展。教师应该大力提倡发展学生的创新能力，在一定前提下敦促学生去发展个性，以平常的心态去面对学生的创造性思维。在这种宽松的学习氛围中，学生能够充分发挥他们的聪明和潜力，而且这种模式的教育还有助于学生之间的交流和共同进步。老师和学生的角色互换，会使学生轻松地去和同学及老师交流，大胆地提出自己对某些问题的独特见解。学生的思维可能不如老师严谨，但是不代表他们的思维活跃性比老师差。同时，宽松的课题气氛也是一种民主的表现，西方教育模式在这方面就比中国好的多。西方国家的科学家所作的贡献，就能看到他们所受到的教育是非常开明和先进的。宽松的课题气氛，让学生积极主动的参与到日常教学中去，各抒己见、畅所欲言，这样必然会达到一种良好的教学效果。

二、拓宽学生空间，激发创新意识

创新意识是指人以追求创新为目的，以创新为荣耀的一种意识。初中生的创新意识主要是指学生在日常生活和学习中善于发现问题和解决问题，认真求实的一种进取心理。学生创新意识的培养，老师起着非常重要的作用。老师要注意学生的课外阅读和社会知识的学习，这样学生的思维才不会限制在校园内。学生可以通过对某一个社会现象，把数学所学的知识点应用到里面。这样就大大激发了学生的创新意识，还提高了学生的兴趣。课外知识阅读，对于学生的数学学习也是非常重要的。拓宽学生对数学知识的应用，就会让学生避免出现闭门造车的现象。

三、鼓励学生质疑

教育要培养有创新能力的人，没有创新能力的人就是一个不能单独行走的知识分子。质疑是学生成长的一个重要表现，这是他们对知识掌握到一定程度和有一定的知识储备量时必然的产物，同时质疑也是一个学生创新意识出现的萌芽。所以作为老师，要注意给学生灌输创新思想，鼓励学生去发现问题。这同时也就要求，老师要改变以前的教育方式，不要把每一个公式和法则都给学生一一详细阐述，而是让学生开发自己的思维去发掘这些公式的源头，一旦学生能够自己把公式推倒出来，那么他们对知识的掌握能力就足够了。

老师对于学生的好奇心，不要盲目的去打击，而是鼓励他们，这是没有受到约束的大脑能够想出来的，是非常珍贵的。也就是因为学生的好奇心，他们才会对很多事物感兴趣，也就有了创新的欲望，他们的内心就会对知识的求知欲变得很强，所以老师应该对学生的这种质疑多多鼓励。当学生的思维出现问题时，老师要及时的帮助学生去解决这些问题，鼓励他们打消消极的情绪。老师同时要做到倾听，老师的态度会直接影响到学生的思维运行速度，不能对学生的思维和想法进行批评，这样会使他们的创新思维受到很大的局限性。老师更应该努力去发现和发掘学生质疑的高贵品质，从而激励他们的创新思维。

四、积极培养学生想象力

想象力是一个人创新意识的具体表现，一个人如果没有想象力那么他就不会产生创新意识。发展学生的想象力对于数学学习和培养学生创新能力是非常必要的。所有的创新都是以创造性的想象为起点，而创造性和想象力是相互存在的。初中学生正处在精力最旺盛的时期，所以老师应该充分发挥这些学生的想象力，鼓励他们去创造。牛顿虽然是伟大的物理学家和数学家，如果当初苹果落到他的头上时，他没有任何的感想，那么科学就会被推迟很多年。他的创新意识和想象力是异常丰富的，这也就造就了一个伟大的科学家。所有老师应该让学生去发现自己身边的事物，然后开发自己的想象力，努力用自己所学到的知识去理解和创新。

总之，学校的课堂气氛是需要老师和同学共同去创造的，需要老师和学生达成一种默契。老师鼓励学生去发掘自己的创新意识，学生在努力学习的同时积极配合老师的工作，这样才能形成一股巨大的凝聚力，教与学才能取得很大的成功。老师要不断更新自己的观念，思想上要赶上时代的潮流，教育和任何事物一样，都有一个兴起和衰败过程，所以要努力探究新教学方法，让教育永远都充满活力。教师的角色已经由课堂主导者向辅助者方向发展，学生得到的自由发展空间也在不断的拓宽，相信数学教育一定给学生带来更多的快乐，让他们在快乐中健康学习和成长。

参考文献：

[1]张玉彬.谈初中数学教学中对学生创新能力的培养[J].教研探索.

[2]仲玉.浅析如何提高初中数学课堂效果[J].课堂创新.

[3]催艳萍.浅谈如何提高初中数学课堂教学效率[J].时代教育，2009，(9).