在高二这一阶段要怎样有针对性的做生物练习呢?想了解的话，不妨和小编一起来做份人教版2017年高二生物必修3第三章测试试题，希望对各位有帮助!

人教版2017年高二生物必修3第三章测试试题

选择题

(2014•雅安模拟)下列关于生物科学史的相关叙述，错误的是( )

A.萨顿利用类比推理的方法得出基因位于染色体上的推论

B.孟德尔用豌豆做实验发现了两大遗传定律但没有提出基因的概念

C.现代生物进化理论认为，自然选择导致种群基因频率的定向改变

D.拜尔通过实验证明胚芽鞘的弯曲生长是由生长素引起的

(2012•延庆县一模)根据所学知识和图中生长素的作用机理判断下列叙述中错误的是( )

A.生长素对生长的促进作用主要是促进细胞的纵向伸长

B.生长素与细胞膜上的受体结合，体现了细胞膜的识别功能

C.内质网释放的Ca2+能促使细胞内的H+以主动运输的方式运往细胞外

D.在Ca2激活的转录因子的作用下在细胞核中完成促细胞生长蛋白的合成

(2011•青浦区一模)下列说法正确的是(注：

为不透光的锡箔帽和套)( )

A.若探究胚芽鞘的感光部位，应设置④⑤进行实验

B.若探究植物产生向光性的外因，应设置②③进行实验

C.若探究植物产生向光性的内因，应设置①⑥进行实验

D.图中弯曲生长的是①③⑤

(2011•江苏二模)下面是生长素发现过程中的部分实验示意图，根据图中信息判断，下列说法不正确的是( )

A.证明感受单侧光刺激的是胚芽鞘尖端 B. 证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以通过琼脂片传递给下部

C.证明胚芽鞘的弯曲生长，是尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的 D.证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质

(2005•杨浦区一模)“朵朵葵花向太阳”，这种生命现象在生理学和生态学上依次称为( )

A.应激性、趋光性B.遗传性、应激性C.遗传性、适应性D.应激性、适应性

(2000•上海)如图所示4个实验中，燕麦胚芽鞘能继续伸长生长的是( )

A.AB.BC.CD.D

下列关于生物科学的相关叙述正确的是( )

A.施莱登和施旺提出的细胞学说的中心内容是所有生物都是由细胞组成的

B.用含3H标记的胸腺嘧啶的营养液培养洋葱根尖，在细胞质基质中放射性比较集中

C.温特实验证明胚芽鞘尖端确实产生某种物质促进胚芽鞘尖端下面一段的生长

D.用没有标记的噬菌体感染35S标记的细菌后，释放的子代噬菌体都不含放射性35S

胚芽鞘产生生长素的部位、感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是( )

A.尖端、尖端、尖端

B.尖端、尖端、尖端下面的部分

C.尖端、尖端下面的部分、尖端下面的部分

D.尖端、尖端下面部分、尖端

为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量.假定在单侧光照下生长素的不均匀分布只与运输有关，下列收集生长素的方法(如图所示)中，正确的是( )

A.AB.BC.CD.D

(2012•江苏二模)下列关于生物科学史的相关叙述错误的是( )

A.温特实验证明胚芽鞘尖端确实产生某种物质促进胚芽鞘尖端下面一段的生长

B.鲁宾和卡门用放射性同位素标记法发现植物光合作用释放的氧气来源于水

C.施莱登和施旺提出的细胞学说的中心内容是所有生物都是由细胞组成的

D.孟德尔用豌豆做实验发现了两大遗传定律但没有提出基因的概念

(2013•上海模拟)下列关于胚芽鞘生长与向光性的各种实验研究中，采用的方法和目的不一致的是( )

A.将胚芽鞘置于黑暗与单侧光下，观察单侧光对其生长的影响

B.用锡箔帽和锡箔环套在胚芽鞘尖端与尖端下面一段，研究其感光部位

C.将切除尖端的胚芽鞘与完整的胚芽鞘一起培养，观察尖端对其生长的影响

D.将含IAA琼脂块与空白琼脂块分别放在切除尖端的胚芽鞘上，研究其向光性原理

(2014•德州一模)如图为温特研究植物向光性的实验设计，①～⑥是在黑暗环境中对切去尖端的胚芽鞘进行的不同处理.下列分析错误的是( )

A.温特猜想尖端产生的化学物质可以扩散到琼脂块中

B.若在单侧光照下进行该实验，不能得到相同的实验结果

C.④和⑥结果表明胚芽鞘向光弯曲与尖端产生的物质有关

D.设置⑤和⑥组的目的是排除琼脂块对胚芽鞘生长的影响

(2014•泰安二模)下列关于植物激素生理作用的叙述，正确的是( )

A.植物激素进入靶细胞并催化细胞代谢中的特定反应

B.同一植株的不同器官对生长素浓度的反应相同

C.脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落

D.生长素有极性运输现象，该现象和单侧光照无关

(2014•广安模拟)关于植物生长素和生长素类似物的叙述，正确的是( )

A.用高浓度的α﹣萘乙酸在适当的时期处理桃可提高产量

B.果实发育所需的生长素主要来自顶芽

C.人自身不能合成生长素，但在人的尿液中发现并提取出了生长素，可以推断人吃了含生长素的植物后在消化道不能消化生长素直接吸收，且人体内也没有分解生长素的酶

D.水平放置的根在太空中生长素仍能极性运输，但因为失重而丧失了向地性和两重性

(2014•嘉兴二模)在生长素的发现史上，1913年丹麦植物学家波森.詹森进行了如图的实验，以检验达尔文的化学物质假说.下列叙述错误的是( )

A.达尔文的假说是，可能有某种化学物质从苗尖端传递到了下面

B.选择明胶和云母的原因是，化学物质能够透过明胶却不能透过云母

C.当时的实验结论是，的确有某种化学物质从苗尖端向下传递

D.若把单侧光改为黑暗进行实验，实验结果就不能支持达尔文的假说

(2014•贵州模拟)下列有关生物学科历史的描述，错误的是( )

A.温特通过实验法证实了植物向光性的原因

B.林德曼利用调查法和系统分析法发现了生态系统能量的特点

C.活森和克里克利用建立模型的方法构建了DNA双螺旋结构模型

D.鲁宾和卡门利用同位素标记法发现了光合作用释放的氧气来自水

(2014•延边州一模)下列关于生物科学发展史的叙述中，符合事实的是( )

A.萨克斯利用天竺葵为实验材料，证明光合作用的场所是叶绿体

B.人们发现的第一种激素是由胰腺分泌的促胰液素

C.温特的实验进一步证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质

D.坎农提出：神经﹣体液﹣免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制

(2013•安徽)科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块.再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长.但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲.该实验证明了( )

A.生长素只能从形态学上端运输到形态学下端

B.造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质

C.生长素的化学本质是吲哚乙酸

D.胚芽鞘会弯向光源生长

(2013•大连一模)下列关于生长素的叙述中，不正确的是( )

A.三倍体无子西瓜的发育与生长素有关

B.植物在太空中其生长素仍能极性运输

C.温特发现生长素的化学本质是吲哚乙酸

D.根的向地生长体现了生长素作用的两重性

(2008•南通一模)1914年，匈牙利的科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一侧，结果胚芽鞘向对侧弯曲生长.下列叙述正确的是( )

A.该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响

B.该实验证明尖端确实能产生某种物质，该物质是吲哚乙酸

C.对照组是没有尖端的胚芽鞘，不生长

D.该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输