教育技术是一个庞大的领域,它涉及所有运用技术解决教育、教学问题的研究和实践领域。下面是小编为大家整理的教育技术学专业论文，供大家参考。

教育技术学专业论文篇一

《 化工类专业教学中现代教育技术研究 》

摘要:随着科学技术进步，现代教育技术在课堂教学中发挥着重要的作用，但是如何更加完善技术在教学实施中的应用还需探究，本文对化工类专业教学中现代教育技术的应用路径进行了探讨。

关键词:现代教育技术;化工专业教学;应用

一、引言

近年经济增长突飞猛进，科学技术不断发展，带动了其技术产品在实际操作中的运用，以计算机、多媒体技术，网络技术和虚拟现实技术等为基础的现代教育技术已在石油化工类相关专业的教学领域被较为广泛的应用，使教学过程获得了最优化的技术支持，丰富了教学手段，活化了教学内容，使教学效果优化成为可能。

二、现代教育技术在化工专业教学中的积极意义

第一，现代教育技术进驻课堂的种种实际经历证明，能够焕发课堂的活力，使教学内容由文字到声音和图像等转化，由平面到立体呈现，从静止到悦动展示，让教学中本来刻板的知识内容异彩纷呈起来，这对传统的灌输式教育方式有着很大的颠覆作用，由于枯燥的知识被直观化和艺术化的展现，使学生对知识了解的热情以及行动上对课堂教学的参与主动性明显提升，学生通过自觉的观察、体会，激发起丰富的想象力，引发更多思考，能够从不同的角度去看待事物、处理事情，利于学习动力和效果的提高。

第二，在现代化工专业的课堂上，多媒体技术能够调动学生视觉、听觉等全部感官，将课程设置的内容以最直观简洁、生动形象的方式展现出来，成功解决教学中的疑难杂症。例如某些化学反应在实验过程中只是一瞬间内完成，肉眼根本来不及识别其变化，人工也不能强制干预，学生就不能充分领会。借助多媒体技术的协助和配合，可以将瞬间完成的化学反应变化过程做成视频，能够将实验原原本本地还原，具有人工可干预性，学生通过观看生动形象化的视频资料了解原理，学习知识，使教学过程顺利进行，提高了教学的成效。

第三，随着人们对现代教育技术在教学中的运用成效的肯定，各种多媒体教学资源逐渐被广泛的开发，教师手中的资源更加丰富，这就需要开展教学之前做好充分准备，对资源进行合理筛选，有效组合，精心设计，本着必要和必需的原则使用资源。实施过程中资源的无效堆砌，不仅不能提高教学效果，事与愿违会产生混乱，使学生抓不到重点和要害。现代教育技术手段的合理利用能够帮助教师对所授课程的教学过程重新设计和思考，教师在使用过程中不断发现问题、解决问题，总结经验，提高自身学习新知识和新技术的意识，促进教学实施者合理运用现代教育技术，同时有利于促进教师对专业目标和课程目标的思考，提升专业能力。

三、现代教育技术在化工教学中的应用路径

第一，还原实验实训过程，加深认识和理解。化工专业课程需要开展许多课内或综合实验，过去学生只能课前利用书结合教师给出的思考题进行预习，预习较为粗浅，进入实训室完成操作时又往往受班级学生人数、实训设备台套数以及指导教师人数限制，效果平平，增加实训消耗。

教师在开发实验讲义和教材时，将视频等相关资源整合，采用二维码等技术，学生扫描二维码即可展现实验过程的部分或全部、注意事项和安全要点等，学生课前就可以反复播放学习，使学生就不再觉得晦涩难懂，可以抓住细节问题，印象更为深切，对实验关键环节的把握也更为准确，同时也能节省出时间，使学生进一步思考过程进行的原理、原因，以便研究新方法，获得新思路。第二，演算推理复杂的化工公式，辅助设计和开发。

化工专业本身就是一门纷繁复杂的学科，特别是一些课程中涉及到公式的演算和逻辑推理，由于某些公式中的参数多，变化大，若人工动笔计算，计算起来尤为困难，出一点差错就前功尽弃。借助现代技术，利用计算程序软件，处理一些复杂的计算公式，求得正确的数据，大大降低了出错几率，使得设计计算等过程化繁为简，大大地提高了效率。

同时也促进和加深学生对各参数间关系的思考，理解更加透彻，便于不断转化研究思路，使所学专业知识有效运用，取得良好效果。第三，再现工艺过程，开展生产操作训练。培养实践性人才，为企业直接运输人力资源是化工类专业的教学宗旨。石油化工的生产中运用的设备装备精良，操作起来较为繁复，对环境人员要求高，加之企业属地化管理和生产的安全性等方面考虑,学生进入装置学习受到限制。

多媒体技术和虚拟现实等技术的推广对职业技术学校来说无疑是一巨大的福音，可以解决这一实际难题。在教学过程中，可以利用视频展播，能够真实再现生产的整个流程，就能让学生直接地、生动地看到生产过程，学生怀着无限的好奇心，学习的热情提高。若利用丰富的教学资源，引入信息化教学手段，将工艺设备的用途、性能、操作方法和过程都能有序地展现，使学生印象更加深刻，易于掌握学习的重点，理解难点，解决了真实现场不能对化工操作进行实际训练的问题，达到预期的教学效果。虚拟现实技术解决了学生只能看不能动的弊端，学生可以在可交互的环境下开展自主训练，也能够开展团队合作，模拟完成实际生产的任务，使学生在虚拟环境中动起来，学到专业知识，提高技术技能，培养专业素养和团队意识。

四、结束语

现代教育技术使学习和师生交流互动不再仅仅停留于课堂，教师可以利用技术手段，构建适合计算机和手机端的学习平台，利用网络课程、微课等形式将学习资料共享，学生可以随时随地学习参阅，并与教师、同学进行交流，完成个人提高及课前的预习和课后作业提交，实现师生课内外无障碍互动，满足不同层次学习者的需求。

参考文献：

[1]冯媛媛.多媒体技术在化工专业教学中的应用探讨[J].求知导刊，2013(01).

[2]王晓辉，史小琴，董黎明.多媒体技术在化学化工专业教学中的应用[J].科技创新导报，2011(28).

教育技术学专业论文篇二

《 新型网络教育技术案例讨论法分析》

摘要：新技术时代的发展，带来了科学进步，也给医学遗传学教学方法的改革带来了新的挑战。新型网络教育技术在提高医学遗传学教学方面主拓宽资源平台，提高学生研究思考水平和个人素质方面发挥着重要作用;案例讨论法则更侧重提高学生学习热情和互动性。单一的教育方式已经不能满足医学遗传学教育发展的需要，结合两种教育方式，则能很好的运用各自优势，在拓宽资源平台的同时，提高学生自主学习，自主思考的能力和水平。

关键词：新型网络教育技术;案例讨论法;医学遗传学教学

随着信息时代的到来，科学技术的不断更新，高校教育教学与人才培养进入到了一个全新的阶段。教育教学从观念、方法、手段以及培养模式等诸多方面面临着新的挑战。传统医学教学无法解决医学遗传学内容复杂、教学环节繁复、实践性要求强的问题[1]。医学遗传学作为一门新型的学科，其内容主要是从群体、个体、细胞、亚细胞和分子水平来阐释疾病与遗传关系。学科的全新视角需要现代化的教学媒体、教学资源的注入，从而整合各种优势资源，推进其教学发展，培养学生创新精神和实践能力，因此针对医学遗传学的教学需要大胆的创新与改革。针对其结合的方法的探索也是推进医学遗传学教育改革的有益尝试[2]。

一新型网络教育技术在促进教学目的实现中的作用和具体表现

1、新型网络教育技术对医学遗传学教育改革的积极作用。新型网络教育技术是指运用现代教育理论和新型网络教育技术，通过教育中教学过程和教育资源的设计、开发、利用来实现教学教育的改革与创新。新型网络教育技术主要通过一下几个方面发挥其积极作用。①培养拓展学生的研究精神与创新意识，增强学生主动性。学生通过新型网络教育技术，改变了以往教师作为教育中心、教学活动主题的传统模式，增强其主体地位和主体意识，为学生提供更为现实的思考环境。②为教学资源的存在形式提供了全新的载体。教学资源与教学成果作为信息的表现形式之一，尤其在先进信息爆炸时代，其巨大的数据体现亟须全新的载体，用以支持其产生、传播、运用，储存等。③拓展了资源共享平台，新型网络教育技术所依托的互联网背后是一个巨大的资源库，掌握最新的信息、资源是学习和研究的关键。网络所提供的是一个完全透明的资源平台，超越实践空间的限制，信息共享从封闭走向开放，世界各地的学习者通过网络共享资源，各取所需。

2、新型网络教育技术的具体表现。网络教育技术的体现主要通过对过程和资源的运用和设计，因此在针对医学遗传学的教学中运用新型网络教育技术的侧重点主要有以下几个方面：①提高医学遗传学教师的新型网络教育技术技能。②提高医学遗传学专业学生的新媒体运用能力。③加强网络教育技术的外部硬件条件，改善教育环境。

二案例讨论法在促进医学遗传学教学目的的实现中的作用和表现形式

1、案例讨论法在促进医学遗传学教学中的积极作用。案例讨论法是指通过传授临床实践中的真实遗传病例及相关典型实验操作过程来启发学生对问题进行讨论并提出解决方案的教学方法。它在教学中的积极作用主要体现在以下几个方面：①主观方面提高学生学习兴趣，激发学习热情。案例分析法本身需要学生通过主动了解病例，在了解过程中基于自身知识结构的欠缺势必对病例本身产生疑问，疑问的解决方式有课堂讲授及课后查找、阅读、理解、讨论等;②客观上提高学生分析问题解决问题的能力。案例式教学不同于演绎法，更多的是启发学生通过具体案例来结合理论，这种反向式的学习方法，更利于学生记忆、迁移、运用，并且能够促进学生思考案例与理论之间的联系点，刺激学生形成自我解决问题的思维模式。这对培养实践性人才有着积极的促进作用;③增强互动性，提高课堂教学质量。案例分析法的学习过程通过两个方面体现互动性，首先是学生与学生的互动，这种互动性主要是通过相互争辩、讨论、交流得以体现。互动性还通过学生与老师的互动得以体现。老师通过关键点的引导，刺激学生思考，从而达到教学设计的目的[4]。

2、案例讨论法在促进医学遗传学教学中的表现。医学遗传学教学过程中基于其本省的学科特点，需要从几个方面侧重进行案例讨论式教学，这几个部分通过案例教学在一定程度是是否能够成功教授本们课程的关键。这几个部分分别是：①遗传病传播方式的案例分析，学生需要针对具体的病例自主的绘制系谱图并讨论图表内容，并通过讨论归纳传播规律，在讨论规律之后分析计算再发风险，并学会查询资料了解例如如何提前判断遗传病等相关知识，提高各方面相关知识;②医学遗传学的技术方法传授，对于新的研究技术和方法，直白的讲授方法本身就与实践操作有着天壤之别，但实践操作并不适用于所有的教学环境，因此，通过具体的病例进行讲授，便能够克服晦涩的理论概念，促进学生自主探索治疗该病例的技术方法，从而最终与所要讲授的医学遗传学方法“不期而遇”来实现教学目的。③遗传规律的讲授，对于遗传规律的讲授也是坚持感性认识到理性认识再到讨论分析，并对问题进行解释，最终理解所授知识。

三全新教育模式的设想与构造

以上是对新型网络教育技术和案例讨论法这两种不同教育工具在医学遗传学教学终的作用以及表现的概括。本文的设想是结合两种工具，设计出医学遗传学教学的一个整体构造。下面拟从两个方面入手进行阐述：

1、资源分享平台设计及运用。依托医学遗传学自身新型发展特性，建立静态与动态医学遗传学理论知识平台。网络平台设计需要专业软件工程设计，软件设计形式包括教育网站，网站内资源平台。①静态医学遗传学理论知识平台：其内容包含专业课理论知识核心展示及思考题、专业图表制作方法索引及练习平台、主要经典案例索引资源库;②动态医学遗传学理论知识平台：其内容主要为交流讨论组、网络模拟实验室、实验成果展示分享平台。

2、课堂平台设计及运用。教师在设计课堂展示的时候，更多将资源分享平台中讨论的案例进行分析，并通过软件展示学科知识，更多拓展资源分享平台内的病例，促进学生第二次讨论。着重引导学生运用网络资源等多种途径寻求答案并讨论的能力。建立班级学习小组，在网内网外形成团队模式，共享成果，共同进步。以上就是我对新型网络教育技术与案例讨论法在医学遗传学教学中的结合运用。在充分讨论了两种教育技术成果的基础上，结合两者的优势，搭建信息网络平台，促进学生线上线下的讨论与思考，是目前医学遗传学教学的全新探索，这种形式的教学方式在很大程度上能够实现医学遗传学教学的长足发展。

参考文献

[1]教育部教育司。国家精品课程建设工作经验选编[M].北京：高等教育出版社，2005:50.

[2]张开.媒介素养教育在信息时代[J].现代传播，2003，(1):116-118.

[3]邵培仁.传播学[M].北京:高等教育出版社，2002.[4]姚云.传媒教育学学科体系构建设想[J].教育研究，2005，(2):99-102.

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