小学体育教育是小学教育的重要组成部分。由于小学生的可塑造性强、模仿能力强、兴趣爱好广泛,因此,小学生体育教育对于学生未来的学习和成长都具有重要意义。下面是小编为大家整理的浅谈小学体育教育论文，供大家参考。

浅谈小学体育教育论文篇一

《 小学体育教育现状与改进策略 》

摘要：小学阶段开展体育课程是新时期培养时代人才的要求，是适应新课改的大势所趋。增强体育课程训练能够有效地促进学生的身体素质发展，随着基础教育在当下的不断发展，在小学体育教育领域也引发了一波狂澜。结合我国小学体育教育现状，在自己教学经验的基础上提出了几点发展性建议。

关键词：小学体育;体育教学;发展

在素质教育改革的大背景之下，以及终身体育观念的不断渗透，小学体育教学工作开始全面的开展起来，给学生的学校生活注入了活力。国家教育部对体育教学强调进行透彻的改革，力争建立起一个系统的完整的科学体育教学体系。然而在实际的教学过程中，当前我国小学体育教学在教育观念，教学设施以及师资力量等发面存在着多多少少的问题，这将严重影响我国体育教学改革的深入发展。只有从体育教学的根本入手改变传统体育观念，改善体育教学设施并加大师资队伍建设才能加深小学体育教育达到素质教育的真正意义。

1小学体育教学现状

(1)体育教育意识不够，传统体育观念根深蒂固。传统的体育教学观念认为体育课程开展的主要目的就是课余放松，减轻学生的学习压力。在我国的小学里普遍都重视理论知识学习，重视小学的升学率而关于体育教学还只是停留在表面形式，体育观念并没有深入到教学体系中。在很多地区，尤其是偏远的小学，体育课都采用“放羊”的教学方式，让学生在固定的场地自由活动。男生打打篮球，女生踢踢毽子，仅限于此，老师也不会制定专业的教学计划。另外，从父母的角度来看，多数家长认为，体育课是浪费时间的，在室外不仅委屈了娇生惯养的孩子还耽误了学习，把孩子送到学校是学习知识的不是来田径场上玩的。可见，在我国体育教学意识还不够强烈，传统的教育观念根深蒂固，很难彻底的进行素质教学实现全方面的德智体美发展。

(2)教学设施不完善，教学场地有限。在一所小学的建设规划中虽然都留出了一定的体育场地，但在一些不规范的小学中，这些场地也只是简简单单的跑道。这样一来学生也就仅限于跑步运动，接触的体育活动也单一乏味。目前的小学随着国家教育部的重视改善了教学环境，绿化面积在增大，多媒体设施也在逐步完善，但是在体育设施的投资方面学校甚至政府还都有所顾忌。体育课上可以供学生使用的体育器材数量不够或者场地不够等等都阻碍了学生对体育的热衷，打消了学生的体育积极性。

(3)专业体育师资匮乏，体育教师积极性不高。由于各种条件因素的限制，小学配置的体育教师专业性不强，甚至于都是体育兼职教师。对于专业性的体育毕业生也不愿到小学工作，在小学里他们的体育教学成果也几乎得不到重视。甚至在很多小学里，教师积极性不够，不夸张的说从一年级到六年级都是一个体育老师给学生上课，且学校也会缺乏一些专业的体育技能培训，很多体育项目对一些兼职体育老师来说也搞不清楚，所以就导致了小学体育课堂中项目的单一乏味。

2小学体育教育发展性改善措施

(1)改善传统体育观念，重视体育功能。提高小学教学质量最根本的还是要改善教育观念，针对小学体育教学我们必须首先改变体育观念，充分认识到体育功能。在学校方面，教师首先要从自身认识到体育功能，体育在改善身体素质，培养学生综合能力以及多方面都起着重要的作用。学校应该严查体育课被占用的现象，保证学生有足够的体育活动时间;从家长方面来看，家长应该认识到体育对学生身心健康发展的重要性，避免出现家校之间的矛盾，在体育教学上达成一致，鼓励学生积极配合完成体育教学，积极参加学校组织的体育活动等;从学生自身来看，更应该让学生认识到体育功能所在，积极配合教学进度的完成，逐渐的来培养自己对体育的热爱。从家校生三方面来鼓励树立体育意识，重视小学体育教育。

(2)完善体育教学设施，加大体育教学投入。教学设施是保证体育课程正常进行的关键，只有确保教学设施的整体完善才能开展高质量的教学活动。学校应该加大对体育教学的资金投入，给学生的体育课堂配备多样的设施，为体育课堂增添色彩。体育器材至少应该每个班级平均配备，不能简单应付。学校本身体育场地也要进行完善，扩大体育场地，让学生有一个良好的体育学习环境，确保小学体育活动正常开展，达到预期的效果。

(3)强化师资队伍建设，规范学校的体育教学管理。体育教师是小学体育课的引导者，在体育教学的过程中起着至关重要的作用。只有从教师入手加强对教师的专业化培训，建设一支专业化的体育师资团队才能达到对小学体育教学任务的目标，培养一批德智体美全方面发展的人才。从学校方向入手，学校应该积极鼓励教师顺应新课改的要求，完善体育教学。在课前、课中、课后制定好教学大纲，按照计划如期进行。本着认真负责的态度对学生，同时应该定期开展体育教学培训，对兼职体育教师进行专业的培训，并定期考核，只有考核通过并完成相应的报告才能确保小学体育课程的正常进行。体育教学对小学阶段的学生发展有着很重要的影响作用，只有引起教师的充分重视才会对学生的身体素质打下坚定的基础。学校规范体育教学管理，加大对教师的管理力度，对学生的管理力度，才能在各个程度对体育教学有一个全新的突破。

3结语

体育教学活动并不等同于健身，小学的体育课程也并不是简单的对身心放松，而更严格的来说，是新课改教育下对学生素质教育的更深层次要求，是对学生身体素质的考核。只有从观念上转变，充分认识到体育功能;在设施上不断进行完善，确保体育活动正常进行;在师资队伍建设上提高专业性，才能更好的提高体育教学质量。在家长、学校以及学生三方之间充分配合，实现合理的体育教学。

作者:王丹丹 单位:四平市铁东区教师进修学校

参考文献

[1]曲宗湖，刘绍曾;从苏联中小学体育教学的发展趋势谈我国中小学体育教学改革的几个问题[J];北京体育学院学报;1987年04期

[2]曲宗湖，宋荣芬，毛振明;从对日本学校体育的剖析谈我国学校体育改革的趋势[J];北京体育学院学报;1989年04期

[3]柯世明;对现代体育课程科学化若干理论问题的研究[J];福建体育科技;2005年02期

[4]王建平;;浅谈体育教师的道德素质建设[J];甘肃教育;2006年16期

[5]王冰;体育教学与心理健康教育[J];广州体育学院学报;2004年04期

浅谈小学体育教育论文篇二

《 农村小学体育教育存在的问题及对策 》

摘要：基于资源条件等多重因素限制，结合当前的教学现状，围绕农村小学体育教育面临的诸多困难和挑战，寻找有效的解决对策，开拓新的教学理念和思路，促进农村小学体育教育改革，使小学体育教育有效开展。

关键词：农村小学;体育教育;问题和对策

体育教育是素质教育的重要内容，学生在参与体育锻炼的过程中，身体素质会得到有效提升，继而对学习与成长产生积极的影响。在农村小学体育教育工作开展的过程中，体育观念存在偏差，体育意识淡薄，加上资源条件的局限，致使农村小学体育教育面临许多难题。因此，体育教育改革势在必行。

一、农村小学体育教育的问题所在

(一)体育教育理念落后

农村小学教育受应试教育的影响颇深，教育工作的重点都放在了语文、数学和英语等主要学科当中，对于体育教育不够重视，这与农村地区体育教育理念落后有着直接的关联。很大一部分农村小学对于体育教育不重视，未能将其作为教育工作内容。课程安排不合理，其中还有一部分课时被语文、数学等学科占用，体育似乎成为了可有可无的课程。教师与家长的体育观念落后，甚至将体育视为学生“玩”的学科，对体育教育的支持不够。体育教育的缺失不利于学生的成长，学生的身体素质和学习能力同样重要，一味地追求成绩，而忽视了身体健康，终究会得不偿失。体育教育理念落后是农村小学体育教育的问题根源所在，需要适时予以改善。

(二)体育设施不完善

体育设施的不完善是农村小学体育教育存在的主要问题之一，在很大程度上限制了体育教学的开展。受到资源条件的限制，运动器材的购置及场地建设很难满足体育教育的需要。这就导致农村体育教学形式单一，学生对于体育运动的接触面狭窄，体育课程的开展局限性较大，难以吸引学生的兴趣。体育设施不完善，加上枯燥、单一的教学，农村小学体育教育存在的问题更加突出。

(三)体育教师的教学水平有待提高

农村小学体育教师的职业素养和教学水平有待提升，其中，一部分体育教师并不是体育专业出身，虽然也经过了系统的体育课程学习，但体育教育的专业性不强，很难保证教学的规范化。体育教师在运动技能和知识方面存在明显不足，能够给予学生的帮助不大。体育运动知识匮乏、运动技能掌握不熟练及动作不规范是学生在体育学习当中的主要问题，与体育教师的能力水平有直接关系。因此，提升体育教师的专业技能和体育教学水平，对改善当前农村小学体育教育教学现状有积极作用。

二、农村小学体育教育新思路

(一)加强体育课程建设

首先，学校应转变教学管理观念，加强对农村小学体育教育的重视，围绕着学生综合素质的培养，在体育教育方面给予有力支持，推动小学体育课程建设。紧跟时代步伐，满足社会需要，开展具有特色的小学体育教学，为学生提供更多体育锻炼的机会。其次，制定合理的体育标准，并以此为参照进行体育教学。保证体育课程设置的合理性，确保足够的教学学时，不得因为其他学科的教学而随意占用体育课课时，将体育教育工作作为小学教育教学工作的重点。加强师资建设，提升体育教师的水平，保证教学质量。基于小学体育教学课堂，大力开展健康教育，让学生积极参与进来，充分利用教学资源，明确小学体育教学的目标，将体育课程建设作为关键点执行。第三，将体育考核作为学生综合成绩考查的主要内容，进而加强学生对体育教学的重视。只有保证良好的身体素质，才能以更好的状态投入到学习当中，学校和家长都应对此予以重视。在科学合理的考核制度下，加强体育课程建设，体育教育的价值才能充分展现出来，对农村小学体育教育工作的有效开展有着积极的促进作用。

(二)完善体育基础设施

国家相关部门要给予农村小学体育教育足够的资金支持，用来加强体育课程建设及完善体育基础设施建设，改善农村小学资源条件，购置运动器材，建设运动场地。增设篮球场、足球场、羽毛球场及乒乓球台，强化体育基础设施建设，为体育教学的开展提供良好的条件，使学生能接触到更多的体育项目，积极参与到体育运动当中，从而有效激发学生参与的兴趣。学生既锻炼了身体，还享受到乐趣，对释放学习压力有着良好的作用。学生的身体素质得以有效提高，也有助于其他学科的学习。

三、结语

新时期的农村小学体育教育工作，改革创新是必然的。学校应结合当前农村小学体育教育现状，针对农村小学体育教育存在的问题，采取有效的办法积极予以应对。通过加强体育课程建设，完善体育基础设施，有效提升学生参与体育活动的积极性，使学生在参与体育运动的过程中，有效锻炼其身体素质，这对农村小学体育教育发展也有积极意义。

作者:李华 单位:甘肃省嘉峪关市文殊镇中心小学

参考文献：

[1]胡燕霞.探析农村小学体育教育存在的问题及对策[J].赤子(上中旬),2015(2):202.

[2]张力.农村小学体育与健康教育存在的问题与对策[J].科技资讯,2012(17):196.

[3]张小民,李杰.辽宁省农村体育教育存在的问题及对策[J].赤峰学院学报:自然科学版，2009(2):124-125.

[4]师永峰.农村小学体育教学中存在的主要问题及对策[J].才智,2013(36):138.

浅谈小学体育教育论文篇三

《 小学体育教育改革论文 》

1影响制约普通小学体育教育改革目标的几大因素

1.1体育教学评价机制不完善，体育场地器材利用率低下

当前，伴随着国家政府的出台政策及重视，我国小学体育教育教学各项工作迈上新台阶，但目前学校体育并未真正地得到足够重视。我国部分小学体育教育教学工作在教育全局中“短板”问题日益突出，体育教学评价机制不完善、体育教学模式落后，体育教师短缺、场地设施缺乏等问题，这在不同程度上影响了小学生体质健康水平的提升。与此同时，在实践体育课程活动当中，由于部分体育教师往往只单单重视学生技术和技能是否已达标，而在心理健康的指导方面非常欠缺，导致学生往往带着逆反心理和负面情绪进行体育练习，这完全违背了“健康第一”的教学原则。除此之外，小学生正处于生长发育的关键阶段，体育教师应将学生的身心健康发展作为提升体育质量的核心内容，然而部分体育教师由于受传统教育思想的根深蒂固在课堂教学方面仍然无法一时改变传统的教学陋习，填鸭式教学现象认为普遍，往往注重技术动作要领的强化培训，而忽视了学生心理素养及个性化发展的培养。至此，如何切实可行的推翻当前我国小学体育教学现状，不断提高高校体育教学管理水平，积极构建社会主义现代化小学体育教育教学管理体系成为我们一线体育教育者亟待解决的问题。

1.2体育校本教研氛围不浓厚，课程教学管理体系不健全

校本教研是推进和实施体育教改新课程的有力途径，是提高教学工作者教学质量的根本所在。然而在体育校本教研管理机制中，我国小学体育在教研管理体系方面仍然有失，校本教导监督不严、教研组管理部协调不合理、各体育教师参与教研活动的参与度不高、校本教研管理体系不健全、在例行的体育校本教研氛围不浓厚等等都导致在实践的体育教改方面面临着“碰壁”的情况，种种问题层出不穷，致使在体育课程教学管理体系方面也出现了或重或轻的问题。在教师区域性缺编问题上有待及时更新和改进。体育教师总体的缺编、体育艺术教师结构性缺额等等严重影响了我国小学体育教育事业的可持续发展。

1.3体育锻炼观念落后，体育师资力量不足

我国小学生大部分都是隔代抚养，对于体育锻炼大部分人还停留在“劳动干活、走走路、做做事就行”的阶段。而学校受制于教育评价的影响，因为学生通过体育锻炼的提升效果并不明显，所以也就自然地忽视了体育教学，而把更多的时间、精力花在了文字课上。除此之外，当前我国中小学，几乎就没有专业的体育教师。大部分从事体育教学的老师都是“半路出家”的，或者是稍微爱好运动的非师范类学校毕业改行教师，或者是一些部队转业安置的教师，甚至更多的还是采取语数老师兼任的方式。而这些体育教师大多没有经过长期的专业培训，缺乏基本的体育教学常识，更别说知道多少体育医学、体育心理等方面的理论性知识了。何况，从事体育教学还存在评价、晋级的短板，更是难以吸引年轻教师向体育专职教师转型。

2合理设置课程门类，满足学生多元化需求

早在2001年教育部所颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确指出：“结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要、开发或选用适合本校的课程”。这就是说学校有权根据学生的兴趣、需要出发，开发适合学生个性发展的课程。因为学生的需要和兴趣是千差万别的，要想让每一位学生都能从自己的兴趣出发，有自己喜欢的课程可上，开始单一门类的课程显然不能满足所有学生的兴趣、需要，所以要想满足所有学生的需要，就必须合理的设置不同门类的课程，以此满足不同学生个性化发展的需要。因此，在体育方面学校应将校本课程设计成两种形式，一是自选式校本课程，学生根据学校开设体育校园活动，自主选择哪一项体育课程，同时，学校也会根据学生实际需要增开新的校本课程，自选式校本课程就是要发展学生个性，使每个学生都有一样特长。它主要满足了不同学生需求。二是嵌入式课程，一年级开设健美操，文明礼仪;二年级开设花样皮筋和编唱童谣;三年级开设跆拳道和武术;四五年级开设花样跳绳;六年级是科技制作和劳动实践。嵌入式校本课程就是要满足学校特色发展需求，通过嵌入式校本课程浸润学生的灵气、朝气、正气。

3挖掘教师的资源，按需配备师资

教师是教学的主力军，只有配备合理，才能让教师发挥自己的能动性，积极的编排教材、组织教学，学生才能学友所长，以此提高体育、艺术教师配备水平。在配备兼任教师时必须做到：课时相对集中，确保每位教师每周兼任课时大于8节;跨年段兼任体、音、美课时;参与体、音、美学科的教研活动及培训;没有特殊情况，体、音、美专业毕业的教师原则上不得转岗或兼任其他学科，已经转岗的应转回原学科任教。加强体育、艺术教师培训培养。体育、艺术“人人”工程。重点推进三项“人人”工程。一是通过实施“体育艺术2+1项目”，让每个学生在校期间至少学习掌握两项终身受益的体育运动技能和1项艺术特长;通过竞技与群体结合，以“3球、3跑、1操、1器(3球指篮球、足球、乒乓球三大联赛;3跑指田径、定向比赛和冬季长跑;1操指健美操比赛;1器指器乐为重点)，举办市、镇(街道)、校三级联动的学生体育、艺术赛事，让学生广泛参与到体育、艺术活动中来;通过全面实施《国家学生体质健康标准》和学校艺术特色项目，让每位学生每年完成一次体育达标和艺术素质测评。总之，我们经过多种途径的筹措，所涉及的每一个科目都有教师任教，为发展学生的个性，奠定了基础。

4搭建展示平台，促进学生的个性发展

众所周知，很多孩子是凭一时兴趣而对体育产生兴趣的，三天热闹没兴趣，就不再愿意学习了。学生是希望得到别人肯定和赞赏的，体育教师可通过展示—激励—进步—再激励—再进步以此来体现孩子成长的基本心态。为此，体育教师可为学生搭建各种体育形式展示的平台，首先我们将所开设的校本课程，根据体育学科中的特点，激发学生参与体育学习的兴趣，设置主题展示月活动，构建体育艺术特色人才基地建设工程，进而促进学生的个性发展。加强体育、艺术特色学校建设，是学校实现可持续发展的必经之路。建设学生高水平体育运动训练基地，依托现有普通中小学，努力建成3所学生高水平体育运动训练基地。建立学校体育、艺术教育工作自评制度以及教育发展年度报告制度。除此之外，严格执行课程计划，开齐开足体艺课程。各级各类学校必须规范办学，严格执行国家课程标准，保证体艺课时。强化日常体育艺术教学，巩固教学基本建设成果。创新教学模式和活动载体，尝试用学生自愿申报与个性特长相结合的方式，打破班级授课制，以年级段为单位，在常规教学基础上开展分项教学。创新活动内容与形式，确保每个学生都能参与体育、艺术活动。完善初中毕业生体育考试制度，科学设计测试项目、测试方法和评分标准，引导学生自觉强化日常体育锻炼。

5以体育文化节为介质，丰富学生课外活动

体育文化节是广大青年喜爱的娱乐活动,使学生在体育训练的同时享受到体育游戏给他们带来的乐趣,并获得良好的情感体验,满足体育活动的欲望和需求。每年举办全市学生运动会和艺术展演活动，每三年举行一次中小学生艺术节。校本课程虽然所占比重不大，但是它延伸了国家课程内容，拓宽了育人渠道，增加了动手实践的机会，激发了学生的创新意识。真正实现了学习内容多样化，师资来源多样化，施教地点多样化，教学手段多样化，教学方式多样化，学习方式多样化，从而达到人才培养多样化，尖端化。因此有人说学生成长在课堂，成才在课外。树立“健康第一”的指导思想，坚持每天锻炼1h、幸福生活一辈子的健康理念，使体育锻炼成为青少年学生的自觉行动。建立全市中小学校《国家学生体质健康标准》抽测制度和以生源初中和生源小学为单位的学生体质监测公告制度，每年对全市中小学生体质健康抽测结果进行通报。开展中小学生运动处方试点工作，针对不同年级段学生的身体、心理发展的特点和需求，有计划、有目的地制定相适应的运动锻炼方法。

6结语

总之，随着我国素质教育深入发展以及“阳光体育”教育新理念的倡导，及时创新我国小学体育教育的理性思考是学生及时掌握运动技巧和运动技能的重要途径，同时也是培养学生积极向上的人生观、价值观的重要策略，从而使得学生真正地懂得身体健康的重要性，使学生能够在完成重要的基础知识的同时将体育教育作为培养自身创新意识、获得知识信息能力、敏锐的观察力、发展创造性思维能力、培养终身体育意识修养的重要发展标准。据此，作为一名一线体育教育工作者，我们应积极完善和加强教学素质，及时提升自身业务水平，构建体育教育基础理论学习体系，树立学习意识，更新教学理念，严谨务实，亲力亲为，及时加强自身业务水平，建立体育教育基础理论学习体制，树立学习意识，更新教学理念，严谨求实，以质量求发展，牢固树立体育质量水平就是生命的责任感，创新和改革高校体育教学，不仅能够使学生及时掌握运动技巧和运动技能而且还能培养学生积极向上的人生观、价值观，促使学生真正地懂得身体健康的重要性。

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