高职院校毕业生论文写作一直都是学校教学工作最重要也最难掌握的课题,尤其是英语专业学生毕业论文写作,更令指导教师头痛至极。下面是小编为大家推荐的优秀毕业论文，供大家参考。

优秀毕业论文范文一：安全工程类学士学位论文

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摘 要：本科毕业设计(论文)是大学培养人才的一个重要环节,是学生对大学四年所学知识的综合运用.对南华大学安全工程专业毕业设计(论文)存在的问题进行深入剖析,指出存在的问题;结合最近2年毕业设计(论文)的教学实践,对提高毕业设计(论文)质量的措施进行了有益探索,并提出了改革的对策和思路.初步的实践结果表明,安全工程专业毕业设计(论文)的总体质量有了明显提高.

关 键 词：安全工程专业;毕业设计(论文);教学质量

作者简介：蒋复量(1978-),男,湖南永州人,南华大学环境保护与安全工程学院,副教授;李向阳(1962-),男,湖南衡阳人,南华大学环境保护与安全工程学院,教授.(湖南衡阳421001)

基金项目：本文系湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目(项目编号：2010-205)、湖南省普通高等学校教学改革研究立项项目(项目编号：2011-192)、南华大学校级教改项目(项目编号：2012XJG22)的研究成果.

中图分类号：G642.477文献标识码：A文章编号：1007-0079(2013)34-0169-03

本科毕业设计(论文)是大学生在校期间十分重要的综合性实践教学环节,是学生全面运用所学基础理论、专业知识和技能,对实际问题进行设计或研究的综合性训练.毕业设计(论文)旨在检验学生独立工作能力、分析和解决问题的能力、创新能力和科学精神.毕业设计(论文)工作使学生在思想作风、工作态度、组织纪律和团结协作等方面受到了良好的训练,为学生毕业后走向工作岗位做好了准备.教育部对高校大学生的毕业设计(论文)环节也高度重视,曾下文明确要求确保毕业设计(论文)质量,并将其纳入本科教学评估的范围之内;[1]而在高等学校工程教育专业认证的通用标准和专业标准中对毕业设计(论文)也有专门的规定.[2-4]

一、南华大学安全工程专业概况

南华大学安全工程本科专业从2004年开始招生,初始规模为每年45人左右;从2007年开始每年招3个班,规模为120人左右.为适应我国核能开发战略,为我国核电事业的安全高效发展培养合格的安全类本科人才,南华大学2010年3月向教育部申报了高等学校战略性新兴产业相关的本科专业核安全工程专业并获得了批准,同时,2011年核安全工程专业获批为湖南省特色建设专业,2012年获批为湖南省普通高校“十二五”综合改革试点专业.

根据教育部《普通高等学校本科专业目录(2012年版)》,核安全工程专业与辐射防护与环境工程专业合并为辐射防护与核安全专业.因此,南华大学的安全工程专业从一开始办学就具有浓厚的“核”安全特色,有相当比例的毕业生在中国核工业集团公司、中国核工业建设集团公司以及中国广东核电集团有限公司下属的企事业单位就业.[5-7]

二、毕业设计(论文)的流程与模式

1.毕业设计(论文)的流程

南华大学安全工程专业的毕业设计(论文)总的时间为14周,一般是大四的第一学期安排4周,大四第二学期安排10周.毕业设计(论文)的一般流程如图1所示.

2.毕业设计(论文)的模式

安全工程是一个集自然科学、社会科学、灾害防治学、管理学、教育学、职业卫生学和工程技术于一体的综合性的交叉学科,与其他专业相比,安全工程专业属于新兴的本科专业.[8]安全学科的综合性和多样性决定了该专业学生的毕业设计(论文)与其他工科专业有所差异.总体上,可以将毕业设计(论文)分为两大部分,即毕业设计与毕业论文.南华大学安全工程专业毕业设计方向可细分为(铀)矿井(核设施)通风系统设计、建筑施工安全专项方案、建筑消防系统设计以及矿山爆破方案设计等;毕业论文方向可细分为企业(现场)安全评价、企业(现场)安全管理、企业(现场)职业卫生状况调查与评价以及结合指导教师承担的各类课题开展的实验和理论研究等.

三、毕业设计(论文)工作存在的问题

1.师资力量不足

自1999年大规模扩招后,我国的高等教育实现了由“精英教育”向“大众教育”的转变,大部分地区的高考录取率超过了80%,一些地区的本科录取率超过了40%,甚至更高.但是高校师资队伍建设跟不上高校扩招的步伐,存在生师比过高、缺乏大师、教师来源单一且结构不尽合理等问题,这在一些省属本科院校的新办专业上表现的尤为突出.比如南华大学的安全工程专业,2004年开始正式招生,到目前为止全职专业教师才有10人,而安全工程系每年有毕业生120人左右,因此毕业设计(论文)的工作任务繁重.此外,大部分教师都承担了一定的科研任务或者在职攻读学位,造成指导教师相对投入时间和精力不足,指导深度不够,这在客观上也影响了毕业设计(论文)的质量.

2.学生认识不足

当前大学校园学生的学习风气普遍下滑,学习动力不足,学习态度不端正;加之受社会上急功近利、投机取巧和片面追求利益、不尊重人才和知识的不良风气的影响,意志不坚定的大学生学习热情下降,这在毕业班的学生身上表现的尤为明显.如有的学生已经签了就业协议,认为所做毕业设计(论文)的内容与将来从事的职业关系不大;有的学生忙于升学的事情(如硕士研究生复试)或者准备各级公务员考试或者利用毕业设计(论文)期间考取驾照等等,心思根本没有放在毕业设计(论文)上;也有的学生认为毕业设计(论文)很简单,答辩前几周通过东拼西凑就能完成,对于指导教师的要求和进度安排不以为然.

3.教学资源不足

从严格意义上讲,指导教师也是毕业设计(论文)工作的重要教学资源,但是在本文中把师资单独列出来进行讨论.除此之外,毕业设计(论文)工作还需要专用教室、良好的图书资源和网络数据库、本校的本科毕业设计(论文)数据库、实验室条件(包括学生计算机机房)等教学资源.目前,除了艺术设计类等少数几个专业以外,其他专业的毕业生基本上没有专用教室,学生的毕业设计(论文)主要是在宿舍中利用电脑完成.学校的中文文献和数字资源相对比较丰富,但是数字资源的下载有IP地址的限制,而外文文献资源相对比较缺乏.安全工程专业实验室经过几年时间的建设,初步形成了一定规模,但是大多数只能做一些验证性实验或者简单的测试,具有培养创新人才功能的综合性实验开展得很少.4.过程监控不严

虽然学校和学院针对毕业设计(论文)工作制定了很多规定,并采取了一定的措施,如对毕业设计(论文)进行中期检查,按照比例抽出学生参加校级公开答辩,对上一届的毕业设计(论文)进行抽查等.但是学校毕业生众多,学生在毕业设计(论文)期间主要由指导教师负责,而指导教师的水平良莠不齐,对学生的要求严格程度也相差甚远,使得在毕业设计(论文)的选题、开题、答辩等诸多环节存在监管不到位的情况.

5.毕业设计(论文)质量不佳

以上四方面的原因,再加上部分学生综合素质较差、自学能力较低,对学校现行的教育管理体制难以适应,创新能力、归纳总结能力和写作能力均较薄弱,导致很难做出好的毕业设计(论文).毕业设计(论文)质量不佳主要表现在以下几个方面：

(1)少部分学生的毕业设计(论文)格式不符合南华大学的要求,排版问题比较突出.

(2)选题不合理,抄袭现象比较普遍.毕业设计(论文)从形式上做到了一人一题,但是内容上很多是雷同的,比如安全评价方面的;而根据历年的资料进行统计,设计占的比重偏低(30%左右),而论文占的比重偏高(70%左右);结合工程实际和教师课题的较少,自选课题占的比例过大.

(3)毕业设计(论文)答辩情况不理想.大部分毕业生的答辩PPT制作质量比较低劣,答辩过程叙述不清楚,回答问题情况不理想.

四、提高毕业设计(论文)质量的对策及措施

针对毕业设计(论文)工作中存在的以上问题,结合南华大学安全工程专业近年来的毕业设计(论文)的管理方式,提出了以下改革措施.

1.扩大指导教师队伍

要提高毕业设计(论文)的质量,指导教师是关键.针对安全工程系师资力量不足的现实情况,采取了以下措施：

(1)积极调动学校、环境保护与安全工程学院的力量.比如每年将部分学生的毕业设计(论文)任务通过友好协商的方式安排给其他学院和本学院其他系的教师,一方面体现了安全工程的学科交叉属性,另一方面也减轻了安全工程系教师的压力和工作量,效果较好.

(2)积极引进教师.安全工程系自2011年开始积极从其他院校和本校的研究生中招聘引进青年教师.2011年引进2名硕士,2012年引进1名硕士,2013年引进2名博士,计划2014年继续引进2名博士.

(3)采取以老带新的方式积极培养年轻教师.按照学校的规定,只有讲师及以上职称的教师才能独立指导毕业设计(论文),而新进的硕士要2～3年才能获得讲师职称.安全工程系通过指定具有副高以上职称或者博士学位的教师作为青年教师的指导教师,青年教师每年协助其指导教师负责一定的毕业设计(论文)工作的指导,这一做法收到了良好效果.

2.提高学生对毕业设计(论文)重要性的认识

(1)进行毕业设计(论文)工作动员.在每一届的毕业设计(论文)开始之前,召集毕业生进行动员,系主任强调毕业设计(论文)的重要性,并宣布相关的纪律和要求.

(2)召集指导教师开会,明确指导教师的责任,指导教师在日常的指导工作中要反复和学生强调毕业设计(论文)的重要性.

(3)对极少数不认真的学生给予延期答辩,延期答辩不通过的,和下一届毕业生一起答辩.

(4)对毕业生请假进行严格审批和控制.学生在毕业设计(论文)阶段请假的,必须经指导教师、学工室辅导员教师和主管院领导的审批,而且对请假的时间跨度进行严格控制.

总之,采取正面教育为主,反面惩戒为辅的手段,引导毕业班学生重视毕业设计(论文)工作.

3.努力改善和补充教学资源

(1)不断改善专业实验室的条件.利用财政部的专项资金,积极购买了部分先进的大型仪器,比如从美国原装进口的空气动力学粒径谱仪等.

(2)积极建设本科生的计算机房.通过学院的努力,新建了可以同时容纳30人上机的计算机房,本科毕业生在进行毕业设计(论文)时可以申请使用.

(3)学生在做毕业设计(论文)的过程中,如果需要下载外文电子文献,可以先收集好所需文献的名称,然后通过指导教师收集和下载全文,再返回给学生.

(4)充分利用校外资源.一方面鼓励保研到外校的学生在将来的硕士阶段指导教师处开展毕业论文工作,学校先后有保研的学生在中国科学技术大学和华南理工大学完成毕业论文,效果很好;另一方面鼓励学生在实习单位和就业单位开展毕业设计(论文)工作,提高了毕业设计(论文)的质量.

4.加强过程监控

(1)建立指导教师群,系主任事先将学校、学院的通知、毕业设计(论文)的标准格式等相关要求发布在共享中,其他教师可以自由下载和学习.

(2)加强对毕业设计(论文)开题工作的指导.下达任务书之后的四周之内,要求学生在查阅相关文献和调研的基础上,完成开题报告和英文文献的翻译,并且要制作开题报告PPT,然后参加安全工程系组织的答辩,只有答辩通过后才能开始下一步的工作,否则要求重新选题或者重写开题报告.

(3)要求每一位指导教师建立自己的毕业设计(论文)群,并且开通飞信,及时与学生进行交流和沟通,掌握学生的动态.

(4)认真组织中期检查.每年的4月安全工程系在学校和学院的指导下进行毕业设计(论文)的中期检查,包括学生的毕业设计(论文)记录本、指导教师的工作记录本、学生已完成部分的电子稿、毕业设计(论文)原始资料(含电子稿)等.

(5)答辩前对毕业设计(论文)进行复制比检测,要求所有参加答辩的学生都要进行检测,对复制比过高的毕业设计(论文)要求学生进行认真修改,修改后进行二次检测,直到合格才能参加答辩.

(6)严格答辩过程管理.在正式答辩前组织学生参加预答辩,对存在的问题进行整改;学生最后的成绩由指导教师的评价、评阅教师的评价和答辩表现综合确定.(7)对相关材料及时进行归档.包括学生的毕业设计(论文)纸质稿、电子稿、复制比检测证明、毕业设计(论文)记录本和原始资料,指导教师的工作记录本,评阅和答辩相关材料等.

五、改革取得的初步效果

第一,建立了适合安全工程专业毕业设计(论文)的整套管理制度,格式更加规范.从2011届和2012届的毕业设计(论文)来看,格式不合格的非常少见.

第二,选题更加多样化.根据学科特点,提出了“大安全”的选题思想,这就使毕业设计(论文)的选题形式更加多样化,放宽选题范围,题目只要是结合本专业知识和具体的工程实践均可进行,对不同学生采取了不同的题目.这样既发挥了学生的积极性,又能使其更好地完成毕业设计(论文)任务.

第三,由于在答辩前,要求学生进行复制比检测,抄袭的现象有所遏制.

第四,青年教师参与指导毕业设计(论文),他们工作有激情,有一些新的想法,认真负责,对提高设计和论文质量有一定的帮助.

第五,在正式答辩前进行预答辩,预答辩中指导教师提出了较多的修改意见,因此正式答辩的PPT的质量、毕业设计(论文)纸质稿质量、学生的介绍和回答问题情况都有较大提高.

第六,指导教师的责任心有所加强,指导方式更加多样化.师生之间利用现代通讯工具,如手机、飞信、E-mail、群等进行随时沟通.根据大部分毕业生是利用电脑在宿舍完成毕业设计(论文)这一实际情况,有的指导教师直接到学生宿舍进行集中辅导,提高了工作效率.

第七,随着安全工程系承担的科研课题的增加,越来越多的学生跟随指导教师参与部分科研工作并完成毕业论文,客观上实现了科研实践支持教学的目的;部分学生在毕业前参与了省级或者校级的学生创新课题,在毕业论文阶段时适当进行加深,这些学生的论文质量往往比较好,提高了毕业设计(论文)的整体质量.

第八,随着安全工程系实验仪器设备的增加和实验条件的改善,越来越多的毕业生借助于实验设备完成毕业设计(论文),或者是采用商业软件进行数值模拟实验研究,都取得了不错的成绩.

第九,毕业设计(论文)的归档资料越来越规范.安全工程系设立了教学秘书,由青年教师担任,专门负责毕业设计(论文)资料的归档,并收集毕业设计(论文)及其原始资料等的电子版刻录成光盘永久保存.

六、结论与建议

毕业设计(论文)有着重要的意义,能深化学生的专业理论知识,综合训练学生的基本技能,培养学生进行科学研究的能力和严谨求实的科学态度.经过深入研究和分析南华大学安全工程专业学生毕业设计(论文)工作中存在的问题,提出了相应的对策措施.通过这些措施的实施,督促学生认真对待毕业设计(论文)各个阶段的工作,提高了毕业设计(论文)的质量,提高了学生的综合实践能力.但同时也要看到,全面提高毕业设计(论文)的质量不是一朝一夕的事情,涉及教学管理、指导教师和学生等三个方面,需要付出长期努力.

优秀毕业论文范文二：与英语专业本科毕业文相关论文

摘 要英语专业毕业论文写作现状不容乐观,常会遇到诸如选题鲜有新意、材料拼拼凑凑、结构不甚合理、语言错误百出、格式不一而同等问题.毕业论文无论在视角上、观点上、材料上还是在形式上,都可以创新.培养学生的创新能力,需要教学管理者、教师、学生工作管理者和学生四者联动.

关 键 词英语专业毕业论文创新

中图分类号：G64文献标识码：A

ATentativeStudyoftheDissertationInnovationofEnglishUndergraduate

PANQinfen

(CollegeofForeignLanguages,ZhejiangUniversityofTechnology,Hangzhou,Zhejiang310023)

AbstractThecurrentsituationoftheEnglishundergraduatedissertationisnotsosatisfying.Themainproblemsincludethel

KeywordsEnglishmajorstudents,dissertation,innovation

毕业论文写作是英语专业培养计划中必不可少的实践环节,也是《中华人民共和国学位条例》规定的大学本科教育的必要环节,可以考察学生的综合能力,评估其学业成绩,其主体实践者是学生.从论文的选题,可以考察学生在专业知识领域的创新能力,从论文的结构,可以考察学生的逻辑思维能力,从论文的写作,可以考察学生的基本语言能力.毕业论文也是考察教师教学成败的有效手段,是最为直观的检测教学成果的方式.

毕业论文是展示学生创新能力的一个重要窗口.早在2000年制定的高等学校英语专业《英语教学大纲》(以下简称《大纲》),就已经十分重视学生能力的培养,把创新能力作为重中之重来强调.在人才培养目标中,明确提出要注重培养学生“获取知识的能力、独立思考的能力和创新的能力”.对于毕业论文,“评分时除了考虑语言表达能力外,还应把独立见解和创新意识作为重要依据.”《高校外语专业教育发展报告(1978-2008)》也指出“切实提高学生的英语语言技能,有效改进教学方法,着力培养他们的创新能力是今后数年摆在英语专业面前的主要任务.”

1英语专业本科毕业论文现状

毕业论文作为一项系统工程,历时长,跨度大,包括选题、申报、开题、初稿、修改、定稿、评阅、答辩、归档等环节,在教师指导学生毕业论文写作的过程中,常常会遇到诸如选题鲜有新意、材料拼拼凑凑、结构不甚合理、语言错误百出、格式不一而同等问题.究其原因,不难看出,除了语言因素,逻辑思维能力、创新能力的欠缺,仍是英语专业本科毕业论文存在的主要问题.除此之外,没有围绕所学知识进行相关的实践活动,或者说没有理论联系实际,也是造成毕业论文人云亦云,没有新意的一个原因.没有心得,当然不可能写出有新意的文章.最后的结果是,毕业论文成了他人观点的堆砌和拼凑.对学生来说,毕业论文成了没有办法、仓促应付的环节.而对于指导教师来说,毕业论文成了费时、费力,却收效甚微的教学环节.这不符合《大纲》中关于重视学生能力培养的精神.

2英语专业本科毕业论文的创新

在高等学校外语专业本科教学评估方案(征求意见第三稿)中,学生的毕业论文被划入到了检验教学效果下的反映学生创新能力的一栏里.可见,毕业论文不该只是资料的整理和重排,而应该反映学生对相关问题的一定的独立见解和创新.毕业论文在内容上可以有所创新.论文所讨论的“相关问题”能反映社会和时代特征,具有理论价值或实践意义,这是创新.从不同视角、不同观点来讨论毕业论文中的“相关问题”,这也是创新.毕业论文写作中使用实践中新发现的材料,这同样也是创新.

不仅如此,毕业论文在形式上也可以有所创新.根据不同类型高校的英语专业、不同专业方向、不同层次的学生,可以尝试不同形式的毕业论文.毕业论文的新模式是对课程改革的延伸.以翻译方向为例,翻译课改的直接好处是学生参与大量的翻译社会实践活动,获得第一手材料.而毕业论文形式上的创新正是以大量的翻译实践活动为基础,使学生有机会学以致用,理论联系实际,杜绝了抄袭的现象.

对于翻译硕士专业学位论文的撰写形式,教育部学位办[2007]78号文件对《翻译硕士专业学位研究生指导性培养方案》有以下规定,MTI学位论文除了研究论文形式外,还可以采用项目、实验报告等形式.项目主要指学生在导师的指导下选择中外文本进行翻译,字数不少于10000字,并根据译文就翻译问题写出不少于5000字的研究报告.实验报告指学生在导师的指导下就口译或笔译的某个环节展开实验,并就实验结果进行分析,写出不少于10000字的实验报告.

那么,本科学生的毕业论文是否也可以借鉴以上的两种形式呢?以浙江工业大学为例,英语专业的高年级段开设有翻译理论与实践(英汉、汉英互译)、口译、实用翻译等翻译方向课程,翻译课程已形成体系,而且翻译理论与实践(英汉、汉英互译)课和口译课都进行了教学改革.此外,我校英语专业学生还有短学期做翻译大型练习的传统,每年有“翻译大赛”,暑期有全省英语纠错活动,高年级的同学还成立了翻译社团,积极参与翻译社会实践活动.所有这些,都为学生毕业论文新模式的尝试提供了扎实的基础.

3实现创新的举措

有一个现象值得大家反思：有些同学学习成绩不错,但毕业论文却写得不怎么样.究其原因,主要还是创新能力不足.因此,要实现毕业论文的创新,首先必须培养学生的创新能力.而创新能力的培养,除了学生自身的努力,还需要教学管理者、论文指导教师、学工人员的联动配合.

3.1从教学管理者层面

首先,教学管理者要根据《大纲》要求,合理制定培养计划中的课程及专业实践设置.课程设置可以针对培养目标进行拓展,增加社会科学、自然科学等领域的知识,以拓宽学生知识面,激发学生的学术研究热情,培养学生的思辨能力和创新能力.专业实践设置要以课程为基础,可以针对各个方向课程设置短学期大型作业或者专项社会实践活动,增强学生运用知识的能力,并允许学生以社会实践活动为素材,开展毕业论文的撰写.其次,要加强对毕业论文指导教师的选拔,推进导师制的实施,并且严格控制指导学生人数,保证指导时间和指导质量.建议在大三年级实行导师制,根据学生的兴趣和爱好,选取相应学科的导师,在专业知识及相关课程上予以指导.第三,要开展各种学术交流活动,使学生有机会拓宽视角,开阔眼界,形成良好的学术氛围.

3.2从教师层面

授课教师要改变传统的教学模式、考试模式,改进教学方法,利用现代化的教学手段,倡导自主学习、研究型学习,采用开放式、合作式、发现式、研究式等教学模式,激发学生的学习兴趣,提高他们的逻辑思维能力和创新能力.除此之外,论文指导教师还要加强自身的学术修养,熟悉学术前沿,引导学生开展毕业论文的创新.

3.3从学工层面

学生工作管理者要积极配合专业,开展丰富多彩的第二课堂活动.通过让学生成为老师的教学助手、科研助手等形式,锻炼学生的能力.要积极动员学生参加学校的大学生科技创新活动.并把课外实践、研究、创新等活动纳入综合考评体系,鼓励学生进行创新.

除了创新能力的培养,为推进学生毕业论文创新,还要做好毕业论文的动员、组织和指导工作.各院校的英语专业要设立毕业论文领导小组,制定工作细则,完善规章制度,解决疑难问题.在毕业论文撰写的过程中要根据实际情况,适当调整论文进程,尽量减少学生的考研、专八考试、实习、求职等对毕业论文的影响,保证学生有充裕的时间查找资料,与指导教师进行面对面的交流,并选取自己感兴趣而又切实可行的方向或选题.为避免毕业论文选题重复,缺乏新意,还要严把选题关.可以公布近几年的学生论文题目,要求学生不得重复选题,在此基础上,再请指导教师、学科方向负责人等把关,督促学生开展毕业论文创新.除此之外,对论文的评定也要做到科学、合理.要注重学生论文写作的过程,把论文开题报告和文献综述、论文写作和修改以及答辩情况等纳入学生毕业论文成绩评定体系,以保证论文的质量和创新.

4结语

英语专业毕业论文的创新,是撰写毕业论文的意义所在,为此,广大外语教师和英语专业学生付出了很多努力.英语专业毕业论文无论在视角上、观点上、材料上还是在形式上,都可以创新.培养学生的创新能力,需要教学管理者、教师、学生工作管理者和学生四者联动,缺一不可.在强调毕业论文创新的过程中,指导教师有时也会面临各种困惑.比如“如何衡量本科学生毕业论文的创新”,“创新能力与语言能力哪个更为重要”.要解决这些困惑,需要我们外语教育工作者不断地探索并为之做出不懈的努力.

本文为浙江工业大学教学改革项目JG0836研究成果

参考文献

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组高等学校专业英语教学大纲[M].北京:外语教学与研究出版社,2000.

[2]戴炜栋.高校外语专业教育发展报告(1978――2008)[M].上海:上海外语教育出版社,2008:243.

[3]马会娟.MTI学位毕业论文写作模式探讨――以北外奥组委翻译班毕业论文撰写为个案[J].上海翻译,2010(2):48-51.