现代远程开放教育是一种教师导学、学生自主学习和媒体助学相结合的多媒体教学形式。下面是小编为大家整理的远程开放教育教学论文，供大家参考。

远程开放教育教学论文范文一：远程开放教育教学资源创建

摘要：科学是生产的动力，教育则是生产的源泉，就目前广播电视大学的远程开放教育，笔者就此谈谈自己的看法，首先，要想发展远程开放教育，必须清楚教学资源建设是核心，只有在对教学资源及教学媒体特征分析的基础上，才能提出对于广播电视大学远程开放教育教学资源建设的一些具体措施和建议。

关键词：远程教育;教学资源;媒体特征;资源应用

谈到广播电视大学的远程开放教育，我们必须要解释一下，什么是远程开放教育，远程开放教育就是利用网络技术，多媒体技术等现代信息技术手段开展起来的新型教育形式，和以往的面对面教育存在很大不同，远程教育是通过网络将双方联系起来，不拘泥于以往的教育形式，在很大的程度上发挥了教育的主观能动性，极大地丰富了教育的形式，并且在很大的程度上展现了我们当代教育的灵活性和创新，当今社会的发展离不开教育的支撑，教育又需要创新的发展，创新是一个时代的灵魂，更是一个时代发展进步的必备因素，因此，远程开放教育在一定程度上不仅仅代表了教育方式的多元，更加体现了教育的创新。

一、远程开放教育教学资源分类,教学环境及教学媒体的选择

1.远程开放教育教学资源分类

教学资源是现代教育技术的两个主要研究对象之一，曾经把教学资源分为两大类：设计的资源和利用的资源。现今的理念又可将教学资源分为学习材料和教学环境两大类。每个单独的分类又根据是否为教学所独用，分为设计的和利用的两种类型，而环境资源又分为授递型和信息资源型。因此，现代远程开放教育的分类不是单一的，具有很多方面。

2.远程开放教育教学媒体特征及选择

根据远程开放教育教学的媒体特征，我们可以作出以下选择：

(1)媒体与教学内容的统一性。不同的学科，同一学科不同章节，同一学科章节不同的内容等适应的教学媒体会有不同区别，我们所要做的就是将这些不同转化为相同，尽最大的可能将差异转化为进步，将媒体教学与内容学习达到统一，从而才能将媒体教学内容的作用发挥出来，达到我们的远程教育的目标。

(2)媒体与教学方法的协调性。根据不同教学内容，采用适当的教学方法和选择与之配合的媒体，并使之协调，以产生最佳效果。统一和协调是一个共同作用的结果，我们要想统一教学内容，必须学会协调教学方法，方法具有多样性，我们能做的只有将这些方法协调起来，形成一个整体的系统的教学体系，这样才能进行深层次的研究和分析，我们的远程开放教育也才能真正的发挥教育自身的优越性。

(3)媒体与认知水平的相容性。认知水平是我们在日常生活中必备的一项技能，也是我们在进行开拓创新的过程中必须要学会的一种能力，同样，网络教育学习特征具有复杂性，网络教育的学习者也具有一定的复杂性，因此，在我们的远程教育的过程中，教学媒体的选择必须考虑学习者个体特征，选择适合的学习媒体。

3.远程开放教育教学环境

一种是通过教育科研网,联通电信网等专线经互联网传递,学习者通过联网计算机访问;另一种利用卫星宽带网在配有接收卡的计算机上接收。不同的学习教育环境可以给学习者带来不同的体验和感受，也会带来不同的学习效果，同样也会使得我们在远程开放教育中学到自己的认知和收获到自己希望的果实。

二、广播电视大学远程开放教育教学资源建设问题及分析

1.教学资源数量多，但内容单薄,专业和课程特色不明显

广播电视大学远程开放教育教学资源包括文字主教材和辅教材,音像教材，IP课件，CAI课件和VCD光盘等，同时，接收VBI，IP和卫星提供教学资源。不同的教育资源也会给我们带来不同教学体验，不同的教学资源的获得渠道也不同，这一点对于我们的教育发展来说，都是非常重要的一种体验。

2.资源建设缺乏统一规划，整体设计水平有待提高

资源的建设一直是我们在追求远程开放教育的过程中一个很重要的一个方面，统一规划建设和提高整体水平是我们需要遵循的主要原则，我们必须要将此原则作为我们进行实际教育活动的一个指标。

3.教学资源"静"多"动"少，适应性较差

远程开放教育相对于面对面的课堂教育来说，比较死板，对实际的情况的灵活性把握需要提高，因此，我们要进一步的提高远程开放教育的适应性，使得远程开放教育更加适应现代社会的发展以及对于现代社会的发展起到一个促进积极的作用。

4.网络课程偏少，网上教学资源缺乏完整性

网络课程毕竟具有一定的局限性，是提前准备的，因此，对于许多现实的情况的把握不够准确，也达不到预订的标准。

三、广播电视大学远程开放教育教学资源建设及应用的对策

远程开放教育是以个别化自主型学习为特征，对教学资源建设提出了更高更新的要求。因此，加强教学资源建设，提高教学资源使用效果，是远程开放教育教学的核心工作。

1.加强远程开放教育教学资源建设与应用的指导思想

第一，以学生自主学习为主线进行网络课程设计，在符合教学大纲要求的前提下，尽可能的符合学习者的愿望和要求，第二，注重教学资源的实用性和时效性。

2.远程开放教育教学资源建设的组织与实施

一是以项目为依托，抓好示范资源建设，以点带面，分层进行资源开发。二是成立教学资源建设专家组，三是教务处将每年学校建设教材数字文档交与现代教育技术中心。

3.实事求是，以实际为基础

(1)以一线教师为依托,建立运行激励机制，激励机制可以起到一个很好的鼓励作用，有奖有惩才能进步。(2)处理好资源新建，改造和引进的关系。新资源的建设和旧资源的保存，这都是现代资源建设发展的必需方面。(3)加强教育技术基础设施建设，教育的建设是我们国家繁荣富强的根本，加强教育的基础建设更是我们现代社会发展的重点。

4.从教学资源建设的目的和效果出发，抓好教学过程中教学资源的应用

一是保证网络平台的不间断运行和信息的及时更新，方便学生随时访问学习。二是资源开放，免费使用。三是义务培训,指导应用。

四、结语

远程开放教育不同与一般的实体教育，广播教育需要我们的一个网络远程控制，可能教育的双方不是面对面进行交流，因此，存在一定的不方便的地方，但是远程开放式的教育方式灵活，便于操作，可以使得教育变得更加多样化，本文就广播电视大学远程开放教育的教学资源建设有一个系统的研究，并且针对着一系列的研究做出了一定的分析，通过这些分析结果，可以在很大的程度上发展我们的教育资源建设，并且可以直接应用在以后的教学研究中。做好因地制宜，合理发展更是我们进行远程开放教育的重要方面，也是未来研究发展的重要着力点。

参考文献：

[1]何克抗,李文光《教育技术学》2002

[2]丁兴富.《远程教育学》2001

远程开放教育教学论文范文二：远程开放教育教学支持服务能力提升

摘要：随着现代远程教育的不断发展，教学支持服务体系是远程开放教育正常进行且有效提升教学质量的一个重要环节。

关键词：远程开放;教育教学

随着远程开放教育的发展，我国远程教育从追求办学规模已转变为提升办学质量上，在远程开放教育规模加速增长的时态下，提升远程开放教育教学支持服务能力是我们当下急需注重的事。远程开放教育具有教和学的主体在时空上处于分离状态，教育对象涉及社会上各类追求受教育的人群，教学资源非常丰富以及信息传输的双向互动性等特点，这些特点决定了远程开放教育需要教学支持服务的定力支撑。本文就如何提升远程开放教育支持服务能力进行探讨，提出建立一个由三个维度构成的全新教学支持服务体系，能够对远程开放教育的教学工作有所提升。

一、现代远程开放教育教学存在的问题

1、教学教师与教学管理人员存在的问题在目前远程开放教育教学支持服务体系存在的问题中，教学教师与教学管理人员存在的问题不容忽视，主要是部分教师没有真正把握现代远程开放教育的特点，教学教师对学生通过网络平台提出的问题重视程度不足，不能及时有效答复学习者在实时或非实时学习过程中提出的各类问题。远程学习者在学习过程中的各个环节缺少全面、必要的导学信息服务。部分远程开放教育管理人员专业素养还不能满足远程教育管理需求的标准，管理经验缺乏导致不同程度问题的出现。

2、教学资源与教育设施存在的问题现代远程开放教育教学支持服务中还存在着教学资源与教育设施不能满足远程开放教育发展需要。主要表现在教学资源与教育设施更新不及时，一些远程教育机构生源在不断扩大，但是教师队伍与管理者规模与之不相符，影响教学质量。有些远程开放教育机构直接采用高校里比较大型的教育课程，缺少特色，没有针对性。教学资源方面还存在着更新速度太慢，课程版本陈旧的情况[1]。部分远程开放教育机构教学设施不完善，教学环境不能满足学习者的要求，教学资源与教学设施方面的问题对提高远程开放教育教学质量非常不利。

3、教学模式与现代远程开放教育发展速度不匹配远程开放教育的网上教学与面授教学课时分配应该根据教学内容以及性质科学合理地进行安排，比如管理学科应该在课时分配时多向网上教学模式倾斜，而计算机这种需要进行上机实际操作的课程应增加上机实验的面授时间。在目前现代远程开放教育实施过程中，还存在着一些教师教学模式单一的现象，如在教学过程中，教师未能真正贯彻以学生为中心的教学理念，只是一味的传授知识，没有调动学生自主学习的积极性。同时信息技术的发展给教师进行现代远程开放教育提出了更高的要求，但是相当一部分教师对现代远程教育必备多种技术专业技能掌握不成熟或者根本没掌握，不能满足实际的远程教学需要，使得教学过程中真正的教学水平远远落后于现代教育发展的要求。

二、提升现代远程开放教育教学支持服务能力的几点措施

针对目前远程开放教育教学支持服务中存在的问题，结合多年远程开放教育实践经验，根据远程开放教育的特点，本文提出构建一个新的教学支持服务体系。这个体系由教学资源支持服务、教育管理支持服务以及教学过程支持服务三个维度组成。

(一)教学资源支持维度

教学资源支持维度包括教师资源支持服务和教学资源支持服务两方面：教师资源支持服务就是为远程教育学习者提供全面的教师信息，学习者可以根据自身需要选择对应的教师来学习，因为教师的教学水平、教学素养直接影响教学效果，所以应该根据专业和课程的不同特点，组建一一对应专业教师团队，同时针对课程的发展不断长期有效提升教师的专业教学水平，以满足远程教育办学发展要求。同时教师的服务意识也很重要，每一位教师在服务中要有责任心，具备一定的职业素养。远程开放教育机构还应该按照比例合理建设教师队伍，包括专职教师、兼职教师以及教辅队伍，具备合理的师生比例，使得教师成为教学质量提高的保障[2]。比如现代远程开放教育学校针对教师资源建设应该做到，首先建立稳定的专职教师以及教辅队伍，并定期对教师以及教辅人员进行相对应的业务培训，开展教学研讨，以及提供更多学术交流和访问学习的机会，提升教师队伍整体素质，为学习者提供更优质的服务;同时利用其他学校的教师资源，打造一支符合远程教育要求，具有丰富教学经验的兼职教师队伍。教师作为教学的主要参与者，应该合理安排教学进度，同时教师要适应时代发展，进行远程开放教育就必须掌握现代技术教育手段，充分利用多媒体优势指导学习者学习，通过QQ微信等聊天工具讨论、作业、实验等环节为学习者提供学习上的支持服务。除了网上的远程实时或非实时答疑，教师还可以通过设计电子教学游戏的方式，吸引学生参与到学习中。远程开放教育教学资源支持服务就是为学习者提供所需的学习资源，为学习者与教师之间的教学活动提供保障。教学资源支持服务又包括信息资源服务、学习资源服务以及图书馆资源服务。信息资源服务除了原有的包括试听教材、电视媒体、通讯网络在内来进行远程教育的资源服务，现今也加入了更多信息元素。近些年兴起的微信，在作为一种聊天工具的同时，也担负起了远程教育的部分责任。通过微信的聊天功能，不仅可以进行知识的答疑，也可以以小视频的方式传送具体的问题解决的操作过程，使得教育教学更加直观高效。学习资源服务是指提供包括专业教学计划、课程大纲等指导性文件，以及课程资源书籍资料、音像资料等教学资源在内的服务。如今，人们对知识的汲取更凸显出碎片化的特征，这一特征使得知识的连续性被破坏，但从另一角度来说，这种碎片化的知识也使得片段知识的教学更加集中。微课便是碎片化、集中化教学的代表形式之一。通过微课，将某部分知识制作成内容集中的视频片段，在5~10分钟的时间里将知识更加深入有效的教授给学生。

(二)教育过程支持维度

教育过程支持维度包括教学过程的软件保障支持服务，以及教学设施的硬件保障支持服务。教学过程支持服务就是为远程开放教育学习者提供“导学”“助学”“督学”服务，导学服务就是引导学生在学习前充分认识远程开放教育，以及制定适合的学习计划，为学习者提供全面的导学信息服务，帮助其制定学习计划，适应远程开放教育模式;助学服务是远程开放教育机构为帮助学习者更好学习，在学习过程中提供的各种服务，比如帮助学习者组成学习小组，指导学习小组开展主题讨论活动，帮助学习者解决难题，更好地进行学习;督学服务即指根据教学实施细则，对学习者的学习情况进行随时监督，并及时反馈检测结果，对教学过程的各个环节进行监督。学校具体的教学过程支持服务建设要做到，教师应该不断努力改变单一教学模式，以学生为本，采用多种教学模式，科学合理设计教学环节与教学过程，以及组织学习者进行讨论，加强交流互动。教学设施支持服务是为远程学习者提供试听、通讯设施以及校园网络等方面的支持，试听设施服务包括远程开放教育所需要的教育技术设备以及媒体服务，比如试听阅览室、多媒体教室以及电脑机房等;通讯设施服务包括远程开放教育双向交流所需要的通讯设备，一般有电话、电子邮件、实时或者非实时BBS、QQ、网络通讯系统等;计算机网络设施服务就是为远程开放教育提供稳定、快速的网络环境[5]，主要有校园网教学平台以及多媒体教育设施等。现代远程开放教育学校应该充分利用各种先进技术手段，为学习者提供各种功能的教育设施以及教学场所，在教育设施支持服务体系建设中不断探索，比如辅导员可以建立班级QQ群，方便学生之间的交流以及教师传达各种远程开放教育教学相关的信息，学校还应该加大远程开放教育投资力度，丰富教学资源以及完善基础服务设施建设，为学习者进行远程开放教育提供一个良好的环境。

(三)教育管理支持服务维度

教育管理支持服务是远程开放教育的核心部分，指挥着远程教育机构的所有教学活动。教育管理支持服务就是为远程开放教育教学提供教学、教务以及辅导员管理服务。教学管理具体是指对远程开放教育教学活动进行管理服务，包括教学计划、教学目标、教学质量等进行管理，以及远程开放教育的教学质量、教师、学习者、教学档案等各个要素进行管理。教务管理就是对远程开放教育教务活动进行管理，比如注册学籍、咨询服务、考试成绩查询、教材，证书的发放、职业规划指导服务等各项事务[6]。辅导员管理服务就是进行日常辅导员的本职工作，包括处理日常事务，开展班风、学风建设等，每个班级辅导员要做到熟悉本班专业课程设置以及每项教学计划，要随时了解学生学习情况，上课情况，保证教学秩序良好，学生精神状态良好，为学习者的学习提供良好的环境保障。同时远程教育辅导员还需要负责日常教学过程中的信息传递以及各种通知，辅导员的工作在远程开放教育中起着非常重要的作用。

结束语

随着现代远程教育的不断发展，教学支持服务体系是远程开放教育正常进行且有效提升教学质量的一个重要环节，也是现代远程开放教育的重要组成部分，远程开放教育的教学支持服务理论以及实践如果能从教学资源支持服务、教育过程支持服务、教育管理支持服务这三个方面入手，不断的深入研究探索，建立健全的教学支持服务体系，将有助于解决远程开放教育过程中存在的问题，有助于提升远程开放教育教学支持服务能力，促进远程开放教育整体教学质量的提升和开放教育的长远发展。

参考文献

1、远程教育的现状、挑战与发展——访远程教育专家Michael G. Moore钟志贤; 黄林凯; 范艳敏; 宋灵青中国电化教育2014-08-10

2、希望/冒险:大规模开放网络课程(MOOCs)与开放远程教育特里·安德森; 王志军中国电化教育2014-01-10

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