四年级语文老师要如何设计课文《武夷山和阿里山的传说》的说课稿呢?小编在此整理了人教版四年级下册语文《武夷山和阿里山的传说》说课稿范文，希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版四年级下册语文《武夷山和阿里山的传说》说课稿范文1

教学目的：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富，学会复述课文。

3.了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。

教学重难点：

1. 学会复述课文，感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富。

2.了解花珊与妖怪做斗争的过程，感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一.导入

师 ：让我们去领略武夷山和阿里山的优美风光。

课件出示图片武夷山，介绍：武夷山风景优美，位于我国的福建省，真是“清水出芙蓉，天然去雕饰”。在《阿里山的姑娘》的歌声中介绍：阿里山在我国的台湾，真是人间天堂，美不胜收。

师：让我们听着优美的音乐，带上美好的心情，走进课文——武夷山和阿里山的传说。学生齐读课题。

师：传说是多么令人向往，多么神秘，带着这样的感受再来读读课题。学生再次齐读课题。

二、初读课文，了解大意

1、师：武夷山和阿里山到底有着怎样神奇的传说呢?让我们赶紧打开书，去读读吧!教师口述要求：把课文读正确，读流利。读好以后，思考：这个传说都讲了些什么?

2、检查读书情况。

3、请学生讲讲课文的主要内容。

三、感悟花珊的勇敢坚强

师：花珊为了拯救人们苦练本领，并且除掉了妖怪，让我们感动，也特别佩服。请同学们默读课文3-5自然段，走进文章的字里行间，哪些词或句子带给你这样的感受，就划一划，圈一圈，还可以在旁边写写你自己的感受。

1、学生潜心会文。

2、交流，顺势而导。主要为三处。

3、文本呈现：

花珊看到人们被妖怪害得生活不下去，心里很难过。她决心除掉妖怪。于是，她开始苦练本领。经过九九八十一天，终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法。

A、学生谈感受。师：花珊心里难过，她会想些什么呢?请你结合1、2自然段来说说。学生交流。师：是呀，如此美好的家园，被妖怪搅的乌烟瘴气，民不聊生。

引读：师：以前，家园是风景如画，瓜果飘香。生读：那时满山遍野的果树上挂满了果子，山下是肥沃的土地。那里的人们过着幸福的生活。师：现在妖怪占据了整个大山。从此--- 生读：山上的数木死了，小溪没水了，肥沃的土地也干裂了。人们只好拖儿到女，离开了世代生活的故乡。

这一切怎不让花珊难过，怎能不让她下定决心?带着这份决心来读读前面两句。

B、本领不是一朝一夕就练成的，你从哪里体会到练就本领很不容易?

“九九八十一天”体会时间的长久。

“终于”体会到是经历种种磨难的。

C、师：那么在花珊苦练本领时，她都会经历哪些常人所无法想象的痛苦或困难?(预设：她的手被磨出血泡，她忍着剧痛继续练。一天下来她的手臂又酸又麻，抬也抬不起来。她有可能会中暑……)

师：就是这样日夜不停，历尽磨难只为练好本领，拯救人们。练读后两句。

4、学生谈到第4自然段，谈感受。师生分角色读。

5、第5自然段，让学生自己来说说感受。

“姑娘紧握弓箭，向山上走去。”体会决心大。

“直射妖怪的眼睛”体会她的机智勇敢。……

6、师：读到这儿，你读到了一个怎样的花珊?

板书：勇敢、坚强、机智、智慧……

四、感受母女情深，相思之苦

1、师：花珊除掉了要妖怪，原本可以和母亲永远生活在一起，可是意外发生了。武夷山和阿里山分成了两半，海水把妈妈和女儿隔开了。

此时《神秘园》悲伤的音乐缓缓奏起，教师娓娓讲述：妈妈爬上高高的武夷山顶，盼望女儿能早一天回到自己的身边。然而，一天天过去了，女儿没有回来。妈妈渐渐变成了一块巨大的岩石，高高地立在武夷山上。

2、师：妈妈想着女儿，念着女儿，日夜盼望着女儿，海峡对面的女儿呢?她思念妈妈吗?学生齐读第8自然段。(女儿被隔到海的东面，也时时想念着母亲。……据说，日月潭水就是女儿思念母亲留下的眼泪!)

3、师：花珊想念着母亲，她望啊望啊，念啊念啊，往事一幕一幕在她的眼前闪现。拿起笔，写下那美好的一幕一幕。

交流。

师：她怎能不思念亲爱的妈妈呀!带着这份情，再来读读第8自然段。(女儿被隔到海的东面，也时时想念着母亲。……据说，日月潭水就是女儿思念母亲留下的眼泪!)

4、此时，你又读到一个怎样的花珊?板书：思念母亲

五、讲述传说

1、师：这个传说多么神奇，有趣，你可以讲给家人或小伙伴听。你先听老师讲一段，你看看讲的时候要注意什么。

教师示范讲第一自然段，学生明白讲述的时候要注意神态，可以适当地加以手势。

2、学生自己组内试讲，有困难的学生可以选择一两个自然段。

3、请学生上台讲述。

六、拓展总结

师：今天学习的《武夷山和阿里山的传说》只是中国民间传说中的一个。中国民间传说言语通俗，是劳动人们智慧的结晶。老师向你们推荐一本书——《中国民间神话和传说》，读了这些神话和传说，你就会明白什么是真善美。

七、作业布置

1、把这个传说讲给家人或小伙伴听一听。

2、读一读《中国民间神话和传说》。

板书设计：

人教版四年级下册语文《武夷山和阿里山的传说》说课稿范文2

一、教学目标

读通课文，能根据课文内容概括出几个画面，凭借画面进行提要性复述;选取最精彩的一个段落，练习进行详细复述和创造性复述;能绘声绘色地把整个故事讲给别人听。

二、教学流程

(一)看图片猜故事

1.逐个出示拔苗助长、女娲补天、巨人的花园、牛郎织女等故事的图片，猜一猜故事名称。

2.想一想，这些故事有什么区别?从而引导学生了解故事大体分：寓言故事、神话故事、童话故事、民间故事等四大类。

3.出示课题，抓住课题中“传说”二字，引导学生说一说什么是民间传说，了解民间传说一般说来没有具体的作者，它的作者就是广大老百姓。

(二)读故事想画面

故事一般来说，情节都比较生动、吸引人，就像影片那样，有生动的画面。自由朗读课文，想一想，读着读着，你的脑海里出现了一幅幅怎样的画面?

(三)三言两语讲故事

1.师生交流。读了课文，你的脑海里出现了哪些画面?师生合作，逐步梳理出：妖怪作害、苦练本领、花珊辞母、花珊除妖、妖除山断、母女相望等画面。

2.根据课文内容，将上面的画面排序。

3.根据这些画面的提示，说一说课文主要讲一个怎样的故事?进行提要性复述练习。

4.师生讨论怎么才能把故事讲生动。如果这么三言两语讲故事，别人会喜欢听吗?引导学生讨论把故事讲生动的方法：要生动具体、绘声绘色。

(四)绘声绘色讲故事

1.聚焦整个故事中最惊心动魄的一部分，即课文第五自然段。尝试把故事讲生动，讲具体。学生自由练习。

2.学生展示讲故事。师生交流讨论还有哪些不足。学生初次讲故事会受课文影响，最后导致不是讲故事，而变成读课文。

3.提供方法。让学生把第五自然段——花珊除妖这部分，再概括提炼成几个小画面：乌云遮月、发现绿光、花珊砍妖、山断妖死、形成海峡。

4.不看课本，根据画面提示绘声绘色讲第五自然段。这样一来，就能避免学生照本宣科读课文。学生自由练习。

5.学生第二次展示讲故事。实现从读课文到讲故事的跨越。

(五)添油加醋讲故事

实现从读课文到讲故事的跨越还远远不够，因为那只是再现性复述而已，还没有实现创造性复述。民间故事被选编到教材中，我们发现，即便是同一个故事，不同的版本语言表述上差异会很大。究其原因，因为它毕竟是口口相传的，是可以适当进行改编与发挥的。

1.添油加醋丰富细节。乌云遮月，这是一个怎样恐怖的夜晚?妖怪被射中眼睛后，会有怎样凶恶的表现?花珊跳上妖怪的背，一边砍会怎样一边说?妖怪被砍以后，会发出怎样的怪叫?等等。学生自由练习。

2.学生第三次展示讲故事。

绘声绘色讲故事，因为学生是顺着课文情节描述讲述的，会有千篇一律的感觉。添油加醋讲故事时，我们会发现有多少个学生，就有多少个不同版本的故事。而且，学生在展示过程中相互启发，相互取长补短，等汇报展示后，又会生成新的版本。这就是创造性复述带来的效应。

3.试着用添油加醋的方式讲述整个故事。

(六)品故事悟意义

1.为什么民间会流传着这样一个故事?花珊为什么跳在了山的东边，成为阿里山上的一棵思母树?母亲在武夷山顶化作望女石又有何意?

2.课后去找一找关于武夷山和阿里山还有哪些传说?看一看古人是怎么描述这个故事的。

(七)板书

人教版四年级下册语文《武夷山和阿里山的传说》说课稿范文3

一、教学要求：

1、认识生字：夷 珊 桧

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点词句，反复品读，体会花珊为了拯救人们，牺牲了个人的幸福，不畏艰难勇敢为民除害的高尚品质。

二、教学难点

抓住重点词句，反复品读，体会花珊为了拯救人们，牺牲了个人的幸福，不畏艰难勇敢为民除害的高尚品质。

三、教学准备

学生：熟读课文，完成预习作业。

一、正确读写以下词语。

武夷(yí)山 占据(jù) 花珊(shān) 肥沃(wò)

红桧(guì)树 奔腾 (téng)高超(chāo) 断裂(liè)

漫(màn)山遍野 天长日久 乱蹦乱跳

二、将课文读通、读顺，即不加字，不掉字，不错字。(一般至少朗读三遍。)

三、运用查字典、联系上下文、结合实际等方法理解不懂的词语，找出还不理解的词语。

本课新理解的词语

它的意思

还不理解的词语

四、尽量搜集以下资料，并归纳记录。

1、武夷山的相关资料。

2、阿里山的相关资料。

五、思考：本文讲了一件什么事?

六、你还有哪些不懂的问题，请记录。

老师：制作课件。

四、教学时间 1课时

五、教学过程

课前交流：

今天上课前，老师先跟大家聊聊好吗?

同学们平时喜欢看电视或者看书吗?

你最喜欢其中的哪个人物，为什么?

一、激情导入。

1、师导入出示课件 在福建武夷山顶上，有一块很高很大的岩石，叫望女石。在台湾阿里山中，有一棵很高的红桧树，叫思母树。”今天，老师将和同学们一起走进《武夷山和阿里山的传说》

二、检查预习。

同学们回家都预习了吗?

1、抽生到黑板前写生字。其余的学生在课堂本上写生字。

老师觉得武夷山几个字特别难写，谁能帮老师写写吗?这篇文章写了一个姑娘的故事，请写出这个姑娘的名字。(花珊)请花珊后来变成了一棵红桧树。请你把红桧树几个字写在黑板上。(形成初步板书)

【采取提问的方式，让学生写生字，不露痕迹地检查了学生的预习情况】

2、学生齐读生字。

3、介绍本文是一则民间故事。

三、初读课文，整体感知

1、请同学们打开书本，认真地朗读课文，一定要读得正确流利，不添字，不少字。边读边思考本文讲了一件什么事?(出示课件)

【学生预习了课文，开课简单抽查课文的阅读后，马上进行下一任务，可以节约宝贵的教学时间，这一设计有待今后改善。】

2、请学生自己先说说，然后同桌交流，再全班交流：本文讲了一件什么事?尽量指导学生说得简单而准确。

【一连抽了三名学生交流本文讲了一件什么事情，都说得过于具体。老师只是提示要说得简单而清楚，没有教给具体的方法，让学生归纳能力得到提升，是本课的遗憾】

3、同学们了解了本文讲了一件……事(师小结，并形成板书。)那花珊给你留下了什么样的印象?(美丽、善良、勇敢……)

三、抓感动的句子，体会花珊的高尚品质。

过渡：同学们说的真好，不过老师告诉大家一个秘密。想知道吗?如果我们认真研究描写花珊的句子，你会发现花珊远远不止美丽、善良、勇敢，她还有很多品质藏在文字里面。你们想去探寻这些文字的秘密吗?好，勾出描写花珊的语句，反复有地读一读，想一想花珊是一个什么样的姑娘，把你的想法批注在旁边。(出示自学要求)

(一)学生自学、教师巡视了解学习情况并适当点拨。

(二)小组汇报，教师深入每组，了解学习情况，并作指导。

出示要求：先有感情地朗读勾的句子，再说感受。

(三)全班交流。

过渡：总结自学情况。

1、苦练本领：学生交流并朗读。教师根据指导情况，适当指导学生抓关键字词感悟，适当指导朗读。(终于九九八十一天)

(1)生汇报。

(2)写话练习，感悟花珊练习的辛苦与坚持不懈。

从哪些词语里可以看出花珊来的。

师追问：在练练习射箭和刀法的时，花珊一定遇到了不少困难，是吧?谁来说说花珊都可能遇到哪些困难呢?学生交流。

出示：遇到了哪些困难，怎么克服的?和周围的伙伴交流交流，把你的想法写出来。

【此步骤可以发挥学生的想象力，亦可训练学生的写作能力，但因时间关系，临时改成了说话。】

(3)学生汇报。

(4)这个故事在选进教材的时候，进行了缩减，同学们，想不想看原滋原味的传说中是怎么讲花珊苦练本领的?

出示：她先在村头的一块大岩石下练习射箭，每天迎着朝霞离开家门，顶着满天的星星才回到家中。她练啊练啊，手臂练痛了，练肿了，手上起了一颗颗血泡，血泡消下去后，又结起一层厚厚的老茧，强劲的弓，也不知道拉断了多少把。她一连练了九九八十一天，终于练出一手高超的射箭本领。她的箭射得又准又狠：要说准，天上高高飞行的雁群，她要射哪一只，就能弓响雁落;要说狠，箭头能从石头的另一边钻出来。

紧接着她又练习使用大刀的武艺，又是一连九九八十一天，练成了一手好刀法。村头有一棵两臂合抱粗的大树，她一刀砍去，就断成了两截。

【此设计旨在让学生欣赏原文中的语言，进而与自己的写作进行对比，领悟写作，但因时间关系，放弃了出示，心中有些许遗憾。】

泪别母亲和日夜思母合在一起讲

2、泪别母亲：指导学生分角色朗读。

预设：花珊舍不得母亲，母亲也舍不得花珊。花珊和母亲的感情深厚。

师：对啊，花珊跟我们一样爱着母亲，妈妈跟我们的妈妈一样爱着自己的孩子，但他们为什么要分开呢?

生：受苦受难的人们。

师：这就是舍小家，为——

生：大家。

这就是，舍己

生：为人。

这就是——花珊这种舍己为人的品质，怎能不让人敬佩呢?

3、日夜思母：(变成红桧)

(1)学生汇报。

(2)小结：是啊，这对母女为了大家的幸福，牺牲了自己的幸福分隔两地，饱受思念之苦。母亲在大陆的武夷山望女归，花珊在台湾的阿里山思母亲，这不正像祖国母亲期盼这台湾宝岛早日回归祖国的怀抱吗?

师：妈妈对女儿的爱如大海般深沉，女儿对妈妈的爱比山还高。为了人们的幸福，为了人们都能享受家庭的温暖，家庭的爱，她们却将个人的爱藏在心底，将对人们的爱放在了首位。这伟大的爱深深地打动了我们。同学们，让我们一起再来读一读这一段。(课件出示两部分内容)(学生先练读，再分角色朗读。)

4、勇除妖怪：学生交流并朗读。教师根据学生回答情况，适当指导学生抓住关键词语，体会花珊武艺高强，勇敢。(出示文字前朗诵一次，出示文字后小组内练读一次，抽几组学生朗读，全班朗读一次)

(1)生汇报。特别点拨两个直字。(把直换个词语读)

【学生不能换出词语，老师立即出示了直的三层意思，请学生选择，理解直在文中的意思，并体会花珊的勇敢，武艺高强。这样做降低了学生理解的难度，也体现了以学定教的教学理念。】

(2)学生朗读。

四、拓展练习

刚才，同学们通过反复朗读感动的句子，谈了自己的感悟。现在，花珊在你心目中是一个什么样的人呢?请小组讨论横线上可以哪些词语，看哪个小组填得又多又准确!(花珊，你真是一个 姑娘)

1、小组填。

2、全班交流。

五、总结并推荐书籍

1、总结：这一节课，我们对花珊的认识，由开始的美丽、勇敢、善良……到后来的坚持不懈、舍己为人……我们对花珊的认识，逐步深入。这是因为什么呢?

(抓住关键词语体会、展开丰富的想象等。)

2、推荐阅读。(课件出示)

今天同学们表现非常不错，老师将没有缩减过《武夷山和阿里山的传说》全文奖励给咱们四二班，同学们有空的时候可以找来读一读。

四大民间故事：《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》(课件出示)

【推荐书籍激发学生阅读兴趣，有助培养学生的语文素养。】

板书设计：