高职院校晚自习管理探析论文

发布时间:2017-03-20 20:28

高职院校晚自习管理探析全文如下：

摘要：高职院校与普通高校的最大区别就在于高职院校采用集体晚自习教学管理模式，学生上晚自习也是高职类院校在学风建设中的一个显著特点与学风建设的落足点。因此，高职院校的晚自习管理方式、管理方法都要不断的与时俱进，由制度化向系统化不断迈进。达到学生自觉自愿、积极主动的参加晚自习，并达成积极向上的学习氛围。

笔者作为一个基层学生管理工作者，在本文仅就晚自习的学生管理工作中发现的问题，提出一些可行性建议，以供读者参考。

高职院校的学生晚自习在很大程度上是学生课堂教学内容的补充和延续，其形式是以集中学习的方式来管理和辅导学生。目前从大一开始就让学生们集中起来参加晚自习，已成为各大高职院校约定俗成的一种共识。将学生强制或半强迫的从网吧、游戏室、寝室统一到了教室，这是学风建设的基础和学生管理方式的一次重大变革。而怎么样向这短短2个小时的晚自习时间要效率要成绩，则成为广大高职院校学风建设工作者需要思考的一个问题。

1.当前学生晚自习的困境

目前高职院校学生晚自习现状令人堪忧，许多学生单纯的将晚自习不少学生把上晚自习当成了看杂志、玩手机、扯闲天对付作业的场所。这样的管理和这样的晚自习对学生而言除了约束与管辖外，无一是处。尤其是中学时代，大批高中教师一再不负责的告诫学生，只要再坚持几个月，进了大学一切就随心所欲一切都自由了。正是这种不负责任的教育使得学生们对大学晚自习有种天生的抗拒与逆反。对学校方面来说，仅仅处于知道学生的安全的呆在校内，仅此而已。越是这样就越容易出现许多因压抑与压力所引起的叛逆。比如抱怨大学生活的没意思。甚至出现一种抗拒逆反情绪，对晚自习从无聊到无趣，从逆反到抗拒。为了仅仅只让自己的躯体少在晚自习教室里呆一会儿，他们会有许多办法。比如迟到、早退、中途请假、事假、病假、公干甚至伪造假条等。认为中学阶段的晚自习已经伤透了心，读大学还要上晚自习完全就是折腾时间。

绝大多数院校目前仍采取老一辈传下来的法宝。由辅导员老师对晚自习情况发动奇袭，突击检查教室与寝室。学生不在寝室就应该在教室，若二者皆无人，那就要对这些学生重处。或者依靠各班纪检委员、学习委员等班委监督，随时将班上相关事宜向辅导员反馈。再则就是依靠各系学生会帮助进行不定期的抽查。但这样做的话，教师很累，学生很苦，也仅仅只能保证学生的肉体呆在教室里。但是喧嚣的环境，几近负数的学习氛围，必然无法给学生带来正面能量。这种军事化半强制模式的晚自习，对于中学生而言或许奏效，但对于已是成人并经历过高中地狱式魔鬼高考的大学生来说，无疑只会降少其学习能动性与兴趣，得到事倍功半的效果。

2.提升学生晚自习效率的建议

2.1用压力与目标保障晚自习

让学生感到压力，从压力中获取动力。让学生体会到学习的迫切性与重要性是促进学生增强学习主动力的关键。①从中学阶段的事无巨细，均由班主任亲力亲为全面管理到大学阶段的自由，对高职院校学生而言，他们也不能一蹴而就，一夜之际就完成中学生到大学生的转化，需要给他们一个时间来适应。骤然离开了家长，离开了中学式的班主任，他们对未来的生活既充满了对未来的憧憬，但又缺乏明确的目标，很迷茫。因此，首先要从学生的“出口”上做文章，最为关心的就业项目上倒推，以就业倒逼学风建设、倒逼合理化科学化的晚自习管理。其立足点就在于需要从学生进校伊始就加强其未来就业计划、职场生涯的指导与规划。通过其思想政治辅导员了解就业趋势与方向，结合本专业教师的指导明确专业教育的认知，了解将来从事本专业所必备的相关知识储备、能力结构与技能要求。以此为基础，联合学校招生就业指导处的老师为学生们进行行业前景专场教育，让学生清楚明白的了解本校本专业在行业中的优势与劣势。结合专业指导老师的意见，明确自己的人生坐标，有的放矢的加强自己的学习。

目前行业中哪一类技术人群比较缺乏，这一类紧俏性人群需要获得哪些资格条件。比如现阶段，电梯事故频发，而电梯维护与保养相关专业人员人手急缺，电梯维护与保养相关专业人员待遇极高。况且电梯专业都不会在边远乡村，都是集中在大中城市发展，这也符合学生们未来的就业意愿，而要取得电梯维护与保养的专业资格，必须学好电路原理、机械原理等相关知识，并考取相关从业资格证。这应该就是学生们的奋斗方向。让学生们带着问题，有目地的学习。只有这样才能从根子上解决学生学习能动性不足的问题。高职院校教师授课不会像中学教师那样带领着学生导读后再一遍一遍的讲，直到学生听懂为止。毕竟这里是大学课堂，教师不会像中学老师一样，事无巨细只要是知识点都会给学生一而再，再而三的重复。在这里教师讲得更多的是方法，是思路。讲得是书上没有或是书本上讲得不是太清楚的地方。高考的选拔机制已经说明，书本上有的知识点，学生自己能看懂。既然能看懂，那又何必在课堂上浪费时间呢?

因此，高职院校的晚自习教育就显得尤为重要。毕竟就读高职院校的学生其基础与能力虽然随着近年来高职院校录取分数线的不断攀升在节节增高，但跟一般本科类院校相比还是有一定差距的。而这种差距基本上并不是智力型差距，主要是中学阶段懒散的不良生活习惯、拖拉的不科学的学习习惯所致。换言之，这种差距是可以通过后天的制度性建设来弥补的。所以，高职院校的晚自习教育就在很大程度上弥补了这些学生们懒散、拖拉的毛病。在晚自习期间，半强制的要求你对第二天的课程进行预习，对当天的课程完成复习。

2.2用纪律保障晚自习

保障晚自习教育取得成就，提高效率的最大保证就是晚自习的纪律。古话说得好，无规矩不成方圆。通过前面内因外因的劝导，学生们按时的积极的来到了晚自习教室，但整个教室里有人在聊天、有人在讨论、有人在玩手机、有人甚至在玩游戏。这样的教室，这样的晚自习何谈成果与效率?晚自习教室的和谐离不开每一名学生的自觉与自省。晚自习教室是一个半社会化的公共场所，是一个公共环境。

我们当然不能强制学生们在这一次的晚自习中必须进行这一门课的预习，或是在次日的晚自习中全部统一进行那一门课的复习。晚自习是班强制的，但晚自习的内容确实自愿随意的，这就导致部分意志力不强的学生，很难抵抗手机、网络、游戏的诱惑。对此，除了我们老生常谈的加强纪律教育外别无他法，加强纪律教育一方面要求意志品质薄弱的学生自发自觉地抵制做那些影响晚自习纪律的事。另一方面，请他们换位思考，站在其他同学的立场上来看看。你在学习的时候别人在听音乐，你在寝室休息的时候别人在玩游戏，你会作何感想?再一方面，可以让这些意志品质薄弱的学生与学习习惯很好的学生，结成学习互助组，相互监督学习，取长补短。学会学习，养成良好的学习与生活习惯

构建和谐、安静、宜居利学的晚自习氛围是我们一直追求的目标，除了前述加强学生个人的晚自习管理与教育外，我们还必须充分发挥各级学生党员、班委们的模范带头行动力。比如班级选择5名学生党员加5名班委，形成一个领导集体。每一个成员负责4-6名学生，形成一个学习小组。可以自由组合，也可以按生源地或者平时的兴趣爱好。以各个小集体的和谐与纪律来确保整个班级晚自习教室的纪律。并对给小组的出勤、纪律与期末成绩挂钩，进行评比，并在评奖评优，选先入党等方面予以恰当的照顾与倾斜。如此以点到面的促进和确保晚自习的学习环境不断得到提升与改善。

2.3向晚自习要学习能力

将学生留在教室里上晚自习，对学生来说有百利而无一害。但从学生终身长远的发展角度来看，实属下策。对学生而言，能在学校里学到多少知识很重要，但却不是最为重要的学习目的。在学校里要真正能学到自我学习的方法，才能使学生终生受益。正所谓，授人以鱼不如授人以渔的道理一样。在学校里老师们教的原理，不会改变。但随着社会科技进步的发展，今天教授的放法和某些技术可能很快就不在适用与新的科技与市场。所以，学生在毕业后时时需要再学习。而此时的学习，由于工作和家庭的限制，已不可能再返回学校回炉了，只有依靠自己利用业余时间自学。而这种自我学习、自主学习的能力，如果不在学校读书期间打好基础的话，在未来的工作中，面对家庭的重担、生活的压力势必学无所成。所以，在学生阶段最让人一生受益的就是自己的自学能力。

有鉴于此，作为管理和育人机构的学校，可以在半军事化半强制的晚自习制度的前提下，灵活机动的对晚自习进行管理，促进并帮助提升学生们自我学习的能力。比如在晚自习教室与图书馆学习，二者可以相互间隔来进行;可以对表现较好的学生适当进行政策照顾，允许他们自行选择晚自习地点等。

3.总结

管得严、管得紧、学得扎实是社会与用人单位对高职院校的评价，对高职院校而言，学得牢是学风建设成果的体现，而这一成果的立脚点除了课堂教学就是向晚自习要成绩要效率。(作者单位：四川建筑职业技术学院)

注解：

①石英知识转型与教育改革[M]，教育科学出版社，2012.p-131