普通高中教育是中等教育的高级阶段,高中思想政治教育在培育学生素质、健全学生人格方面具有非常重要的作用。下面是小编为大家整理的高中思想政治教学研究论文，供大家参考。

高中思想政治教学研究论文范文一：高中思想政治教学的几点认识

摘要:思想政治课堂是德育工作的一个重要阵地,思想政治教师要联系学生的思想实际、社会实际、国内外形势等,对学生进行比较系统的思想品德教育,帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。

关键词:高中思想政治;寓教于乐;理论;实际;创造性思维

思想政治课堂是德育工作的一个重要阵地,思想政治教师要联系学生的思想实际、社会实际、国内外形势等,对学生进行比较系统的思想品德教育,帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观。学习思想政治还可以给学生提供世界观和方法论,可以培养学生的辨证思维能力、逻辑思维能力和抽象思维能力,对学生学好各科也有很大帮助。特别是哲学为其他学科提供方法论指导,没有一定方法论指导的实践都是盲目的实践。所以,作为一名教师,只有真正意识到本学科的重要地位,才能真正做到既教书,又育人。否则,只能是一个教书匠,而不是一个教育者。

一、寓教于乐,愉快教育

愉快教学作为一种教育思想,在我国经过多年的实践,取得了可喜的教学效果,充分显示了愉快教学的生命力。愉快教学也符合世界教育发展的趋势。心理学研究成果表明,学生喜欢在轻松愉快无忧虑的情境中学习,情绪越好,学习效果越佳。一般而言,学生情绪的好坏与学生成绩的好坏成正比,如果学生的情绪好,愿意学习,大脑处于兴奋状态,脑了就灵活,应变能力强,想象能力和创造能力就越强。相反,如果情绪不好,学习环境单调,学习内容陈旧乏味,就没有学习兴趣,脑子迟钝,思维堵塞,影响吸收知识和信息,更谈不上发挥想象力和创造力。而思想政治课的内容比较枯燥、单调、抽象,这就要求教师在趣味上下功夫。如:在讲到我国所有制结构时,我举了这样的例子:国有企业是笼子里的鸡,集体企业是养鸡厂的鸡,个体经济和私营企业是自由觅食的鸡,由此引出国有大企业的改革及增加活力的问题。学生觉得很有意思、很有道理,激发起他们的学习兴趣。相反,如果不举例,干巴巴地在书上画,学生就会感到枯燥无味,产生对思想政治课的厌烦情绪。

二、理论联系实际,紧抓当前的热点问题

理论和实际是辨证统一的关系。实际是理论的基础,理论是实际的系统性、逻辑性的反映。二者密切联系,不可分割。思想政治课教学一定要坚持理论联系实际的原则。

一方面,在教学中要传播马克思主义的理论,理论性强正是思想政治课的特点之一。传授理论有助于提高学生辨证思维能力,提高理论水平,从而进一步提高学生的思想觉悟,讲理论本身没有错,它符合素质教育的要求。另一方面,讲理论一定要紧密联系实际,不能空洞地讲理论,否则思想政治课教学就会变得枯燥无味,在讲课过程中一定要抽象问题具体化,理论问题实际化,理论是观点实际是材料,这样思想政治课教学才会变得有血有肉。例如:在讲到价值规律的作用时,我以VCD大战为例,VCD从广告大战到价格大战,在“战火硝烟”中,VCD严重过剩,致使数百家企业无法维持而关停。

以上事实说明,价值规律调节生产资料和劳动力在社会各部门的分配。刺激商品生产者不断改进技术,提高劳动生产率。使商品生产者在市场竞争发生分化导致优胜劣汰。在市场经济中,竞争是不可避免的,竞争是市场经济有效运行的必要条件,但无序竞争是有害的,社会是不断发展变化的,而教材总是有相对稳定性和滞后性,总是跟不上客观事物的发展和科学技术发展的步伐。解决这一矛盾的办法就是教师要树立动态观念,不断更新知识,研究新情况,解决新问题。

如:讲到加强社会主义精神文明中的法制与道德建设过程中法制与道德会出现矛盾的问题,我以电视新闻中的案例为例,个体司机在车上与不法分子作斗争,在客车运行过程中不法分子将车撞翻使乘客身体和心理受到极大伤害,不法分子逃之夭夭,而乘客要求车主索赔高额损失,在这里车主要依法赔偿乘客的损失,但是车主见义勇为与不法分子作斗争又是我们大力提倡的,在这里道德与法制产生了矛盾,这就是我们在当前新形势下产生的新问题,需要我们不断加强和完善法制和道德建设。此外,引导学生用辨证的观点分析“入世”“上网”,既结合了热点,又有利于学生掌握知识培养能力。

三、鼓励学生大胆质疑,激发学生创造性思维

学生创造性思维的产生有赖于他们的心理自由,因此,创造性教学必须创设一种民主、宽松、使学生无忧无虑的课堂气氛,使学生有安全感,在学生没有精神压力下展开认知活动。只有在这种气氛中,学生的创新意识和创新思维才能形成和体现,教师要有民主的教育作风,改变教师的绝对权威,允许学生大胆提问,以激励方式满足学生的成就感,允许学生在创造性活动中犯错误。

高中思想政治教学研究论文范文二：高中思想政治课教学的途径和方法

如何将时政教育融入高中思想政治课的教学中，增强教学效果呢?我经过多年的教学实践，探索总结出多种时政教育的途径和方法，并将其灵活地运用于政治教学中，收到良好的教育、教学效果。

一、巧用课前五分钟

学生先于课前收集时政材料，结合所学知识，由学生轮流进行，利用课堂前五分钟对收集的时政材料作简要评叙。实践证明，这项活动充分发挥了学生的主体作用，促使学生主动了解国内外形势，有利于开拓学生的视野、培养学生“胸怀祖国,放眼世界”的胸怀，做到“家事、国事、天下事、事事关心”;有利于在学生中树立和弘扬社会主义荣辱观，增强社会责任感;有利于提高学生对社会现象的判别能力，培养其认识社会、适应社会的自立能力。值得注意的是在充分发挥学生主体作用分析时政热点的同时应加强教师的事先指导，使学生能够更好地整合时政与知识之间的联系，实现理论与现实、知识与能力的统一，让学生能够在演讲中切实提高能力，活动的开展才具有真正的意义。

二、贯穿课堂全过程

1.导入新课。利用时政热点加上恰到好处的设疑往往能迅速吸引学生的注意力，调动其学习自觉性，启发思维，激发学习兴趣，创造良好的课堂氛围，增强课堂教学的感染力。

2.讲授新课。政治学科由于理论性较强，学生往往感觉枯燥难懂，再加上教材列举的事例往往滞后于现时形势。如何让学生对政治感兴趣呢?方法之一就是把时政融入课堂，利用青少年学生强烈的好奇心和求知欲，引导他们理论联系实际。

时政热点与现实联系密切，有些还富有故事性，讲述起来形象生动，因此，时政教学为理论与实际架接桥梁，在教学过程中，穿插时事材料，通过把教学内容与时事材料的有机整合，有利于将教学理论化繁为简、化抽象为具体，帮助学生理解和掌握教学内容，提高学生观察、分析、解决问题的能力;有利于吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和学习积极性;有利于补充和丰富教学内容，使教材与时俱进。如：在讲授“影响价格的因素”时，可结合当前房价高涨和国务院新出台的遏制房价过快上涨的政策进行分析，既使学生理解掌握影响商品价格的两大因素，也对当前的时事政策有了更深的了解，贯彻了理论联系实际的原则。

3.练习巩固。将相关时政资料作为背景材料，设计成习题，让学生分析，以巩固知识，了解时事。这也是将时事政治与理论知识相结合的一种常用途径和重要方法。比如：在巩固“一分为二”这一矛盾分析方法时，可结合“建国六十周年来，我国所取得的成就和现在存在的问题”这一时事进行习题设计，让学生在分析中既培养辩证看待问题的能力，也更深刻地了解我国的国情。

三、充分利用课余时间

仅仅利用课堂45分钟进行时政教育是远远不够的，还必须充分利用课余时间多形式地开展活动，让学生更多地接触社会、关心社会，培养关注时政的良好习惯。

开展探究性学习。在教师的指导下，以某一时事为课题，充分发挥学生的主体作用，学生自主探究、交流合作，从中发现新问题，提出新问题，这种开放互动的教学方式与合作探究的学习方式更能激发学生的思维潜能，提高他们分析和解决实际问题的能力，培养他们的合作精神和创新精神，这也是素质教育的本质要求。

举办时政专题讲座。高中学生对社会热点事件已有一定的敏感度，教师要善于抓住这一点，及时地捕捉各种热点，通过时政专题讲座的形式为学生作更深入、全面的讲述。

利用黑板报，定期出版每周重要的国际国内大事，拓宽学生视野，储备时政信息。

将时政教育融入高中思想政治教学中，既是学科教学的应有之举，也是形势教育的必须，更是培养德才兼备人才的必要途径。只有将时政教育与政治教学有机整合，依托现代教育技术和设备，不断探索有效的教育途径和方法，才能促使高中思想政治教学与时俱进，才能使思想政治课充满生机和活力!

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