初中班主任的管理方法

发布时间:2017-06-23 15:51

导语:初中班主任在进行班级管理的时候,应当充分考虑班级的具体状况,根据每一个学生的特点来开展对应的工作,加强对于学生的心理引导,培养学生的集体荣誉感,并且引入一定的竞争体系,让学生都参与到班级管理中,使得班级管理工作不断完善。 初中生缺少班级管理方面的经验,作为班主任,日常工作中就应当多加指导,严格督促学生日常学习当中的纪律问题,并且针对一些较小的事情,班主任也应当给予正确引导。

初中班主任的管理方法

一、认真负责,腿勤手勤是做好班主任工作的前提

做好班级工作,最主要的是了解学生群体和个体的特点,这样,工作才能有的放矢,事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好??这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校,我就出现在教室里;晨读课,我也会去教室看看;学生上课,我在教室外转转;课间操,我跟随学生到操场练练;活动课、午饭后,我常到学生中间谈谈。腿勤,听的多、看的多、了解的多,使我掌握了大量的实情和第一手资料,为制定出针对学生实际的治班措施,采取切实可行的治班方法,提供了科学的依据。

二、培养精良的班干部团队,是开展班主任工作的重要保障

班级的管理工作离不开班干部的配合,一个班级的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接的作用,他们是班主任的左膀右臂,积极圆满地协助班主任完成班级的管理工作。我认为班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架、布。一个再好的伞柄如果没有支架的支撑,是无论也撑不起一片天空的。每逢新学期开学初,我都要组织学生选举班干部。班干部的产生途径有许多,我尝试过各种班干部产生的办法,比如班级形成初的班主任指定法、演讲竞选法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等,在经过一段时间后,我采用了民主推举法来产生班干部。

班委会成立后,首先要培养班干部,培养他们的责任感和自我约束能力,最终达到学生管理学生的目的。虽然在每学期的开学初我都忙于指导班干部,但在培养好班干部后,我会在班级管理的工作中变得很轻松。在期末表彰会上设立“优秀班干部”奖,以此来肯定优秀班干部的成绩。

三、树立典型,全面育人,是提高班主任管理工作效率的关键

一个班级学生很多,班主任不可能每天都管住每一个学生,要提高管理效果,树立典型是关键。首先要树立正面典型,以班级中勤奋好学,积极上进的学生作为典型,进行积极的指导,指出他的闪光点和不足之处,要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发,循循善诱,肯定和指出他的闪光点,增强他的自信心,并以正面典型激励他,启发他,一点点一滴滴,他定会转变的,这样就可以以一带十,点面结合,通过典型的树立,全面育人,使学生更佩服、尊重班主任,就可以很顺利地开展班级管理工作。

四、民主、尊重、理解,是树立班主任威信的基础

作为班主任,一定要克服一个误区:班主任是居高临下的,学生必须惟命是从,我教你听,我管理你服从,教师和学生永远保持距离,对于犯错误的同学,一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是,但对于性格暴躁的,有反叛精神的学生则会怒目而视,甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严,反而使威严扫地,事倍功半。

因此,采取民主的方式对待班级的学生,当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信:每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人,教师对待学生应该像对待朋友一样,理解他们,尊重他们,适当的宽容他们,在这个前提下引导他们进步。

五、为人师表,率先垂范,是塑造学生人格魅力的标杆

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位,而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者,班主任工作是塑造学生的灵魂,班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。在学校里,班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。作为一名班主任,在工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到:要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,每次大扫除都和学生们一起打扫教室清洁卫生;教育学生搞好团结,我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友;要求学生书写认真工整,在板书时,我做到书写规范认真,使自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质、树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。

六、“留意”捕捉每个学生的闪光点,是走进他们内心的路基

学生在不同的社会环境下,因为接受的家庭教育不同,形成了不同的个性。班主任实施的班级管理,应对学生的个性给予充分的尊重,突出学生的个性闪光点。

一个班几十名学生,每个人都有自己的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性,注意捕捉他们的闪光点,因势利导,扬长避短,因材施教。当今教育大力推行素质教育,既要让学生全面发展,又要充分发挥他们的特长。因此,班主任平时要留意了解学生,捕捉学生的闪光点,使每位学生都能充分发挥自己的特长,取得尽可能多的进步。班主任是班级管理的核心,良好班风的形成,学生身心的健康成长,文化素质的提高,班主任作用至关重要,要把一个班带好,使学生在德、智、体、美、劳全面发展,班主任工作任重而道远。班主任必须具有“妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴”,紧紧抓住“爱、勤、导”三个要素,创造性地劳动。

七、做好家校联手的协调,为班主任管理工作保驾护航

学生家长对子女教育的重视程度以及配合诚意,会大大影响到班主任工作的开展。在我们的班级管理中,有时会碰到一些自身文化素质不高的家长,表达出对子女教育敷衍、轻视的态度,在对子女的教育引导方面会有一些认识误区。对此,我会在家访或家长会交流上,通过解释引导,使家长摆正对子女教育的态度,积极配合学校的各项工作,并且在课外严格管教子女,促使班主任工作更加顺利地开展下去。

初中班主任的管理方法

一、营建良好的“班风”氛围

一个班级当中,具有良好的学习气氛,使得学生能够积极注重的参与到学生当中,学生之间在学习当中互相帮助,共同提升,从而有效推动整个班级的成绩提升。营造一个良好的班级风气,班主任通常可以采用以下几个方面来加强管理:①运用小组合作学习的方法,将全班的学生分成不同的小组,每个组4到6人为宜,每个组都应当由成绩好的学生与成绩一般的学生共同组成,成绩好的学生帮助成绩一般的学生,从而有效带动其不断进步,而成绩好的学生在带动其他学生的时候,自身的知识也能够得到有效巩固,使得小组当中的每一个学生成绩都得到有效提高。②作为新时期的初中班主任,应当掌握社会发展的最新动态,并且利用新时期的信息化教学手段,向学生展示一些有助于他们学习的信息与热点新闻等,使得学生能够了解到世界的变化,在加强学生学习的同时,有效拓展了学生的视野。③班主任应当了解每一个学生的特点,00后的初中生,因为自身心理与生理方面的不断发育,其自身存在许多方面的问题,然而他们却不愿意向教师与家长倾诉,课余生活当中喜欢网络生活,喜欢利用QQ说说、微信、微博等各种形式的媒体来表达自己的想法。因此,作为班主任,应当将自己使用的QQ号码、微博去添加学生为好友,并且尝试学生使用的聊天工具,这样,通过这些载体去了解学生的真实心理与想法,无形中,教师与学生之间的距离拉近了,学生也愿意通过这些载体向教师倾诉自己的困惑,表达自己对于学习、生活的看法等,教师则可以予以点拨,给予正确的指导。

二、积极与家庭、社会配合,了解学生的思想动态

现阶段,针对学生实施的教育应当尽量争取家庭、学校以及社会三者之间的通力配合。初中阶段的学生处在人生的敏感期,再加上当前00后的特点,其自我意识非常强,虚荣心、嫉妒心都非常严重,不能承受挫折。鉴于此,班主任除了在学校当中加强对于学生的管理,将学生当作自身的孩子来关心,还应当与学生家长做好交流与沟通的工作,通常可以采用电话、短信或者家访的方式来加强交流,尽量避免让学生“请家长”,在家长面前批评学生,使得学生的自尊心受到伤害。此外,作为班主任,应当运用好家长会这个交流的形式,在家长会当中让广大家长正确认知学校所采用的教育策略,并且要努力争取获得家长的支持与配合,积极正确改变一些家长所采用的“压”、“管”、“卡”的教育措施,在真正意义上实现了家校合作的教育目的。

三、培养学生干部,让学生自己来管理班级

要想让加强学生的集体荣誉感,就应当让学生加入到班级的管理工作中来。所以,班主任在任用班干部的时候,可以组织学生进行竞选,使得学生将班级当作自己的家庭,并且让他们自己来竞选,自己来管理。通过这样的方式,学生可以认识到班级与自己之间所存在的联系,其自身的集体荣誉感也能够得到有效提升。

初中班主任的管理方法

1.提升学生的主体意识,指导学生积极参与教学活动

在课改的过程中,主要是在教学方面进行课改,班级管理方面却被忽略了。魏书生曾经说过,管理班级其实是为了不再管;陶行知先生认为,教学其实也是为了不教。他们都认为学生是教育过程中的主体因素,应该给予学生充分的自由,让他们自己管理自己。学生是班级的主要组成元素,老师应该调动学生的积极性,激发学生的热情,提高学生的自我约束意识,强化学生的主体意识,使每个学生都有自己就是班级主人的感觉。

2.积极期望,赏罚分明,使学生发挥自我

作为班主任,不但要相信每一位学生都可以做得很好,而且应该积极期望学生的个性特征、行为表现以及学习方面,然后给予相应的鼓励,学生就有动力达到老师的期望,特别是一些性格比较内向的学生,他们在参与到班级管理的过程中,可以积极地表现自己、改变自己。班级管理可以通过轮换班长的方式进行,每一位同学都有机会当班长,体验“当官”的感觉,不仅提高了学生管理班级的热情,更加锻炼了学生的班级管理能力,增强了学生的主体意识。选举班委时,从表面来看,老师是放任学生自荐、自选,但事实却是老师通过了解每一位学生的个性,给予他们适当的职位,让他们能够充分发挥自我。

3.发现学生的特点,培养学生的特长

随着社会的发展,需要更多不同类型的人才,尤其是勇于创新、善于创造的人才。现在的社会发展中,需要不断开拓人的潜能,发展创造能力,我国要在走向未来的途中实现现代化发展,那么,创新型人才的培养就刻不容缓。在未来,创造是尤为重要的,所以,为了我国未来的发展以及紧追时代的步伐,就应该加强人文教育,提高人的创造力。每个人都有许多不同种类的智能,每个人占有优势的智能也不一定相同。因此,班主任应该从不同的方面发现学生的性格特点及潜力,使每个学生都有自己相应的发展方向。考试不是检验学生的唯一标准,特别是不以成绩为基准差别对待学生,老师应该注重学生在活动中的各方面表现,还有他们的学习情况,为学生发挥特长提供条件,培养他们的才能。

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