作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。

因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心!没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们，在这个前提下引导他们进步。

五、为人师表，率先垂范，是塑造学生人格魅力的标杆

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动，每次大扫除都和学生们一起打扫教室清洁卫生;教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友;要求学生书写认真工整，在板书时，我做到书写规范认真，使自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

六、“留意”捕捉每个学生的闪光点，是走进他们内心的路基

学生家长对子女教育的重视程度以及配合诚意，会大大影响到班主任工作的开展。在我们的班级管理中，有时会碰到一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，在对子女的教育引导方面会有一些认识误区。对此，我会在家访或家长会交流上，通过解释引导，使家长摆正对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使班主任工作更加顺利地开展下去。

初中班主任的管理方法

一、营建良好的“班风”氛围

一个班级当中，具有良好的学习气氛，使得学生能够积极注重的参与到学生当中，学生之间在学习当中互相帮助，共同提升，从而有效推动整个班级的成绩提升。营造一个良好的班级风气，班主任通常可以采用以下几个方面来加强管理：①运用小组合作学习的方法，将全班的学生分成不同的小组，每个组4到6人为宜，每个组都应当由成绩好的学生与成绩一般的学生共同组成，成绩好的学生帮助成绩一般的学生，从而有效带动其不断进步，而成绩好的学生在带动其他学生的时候，自身的知识也能够得到有效巩固，使得小组当中的每一个学生成绩都得到有效提高。②作为新时期的初中班主任，应当掌握社会发展的最新动态，并且利用新时期的信息化教学手段，向学生展示一些有助于他们学习的信息与热点新闻等，使得学生能够了解到世界的变化，在加强学生学习的同时，有效拓展了学生的视野。③班主任应当了解每一个学生的特点，00后的初中生，因为自身心理与生理方面的不断发育，其自身存在许多方面的问题，然而他们却不愿意向教师与家长倾诉，课余生活当中喜欢网络生活，喜欢利用QQ说说、微信、微博等各种形式的媒体来表达自己的想法。因此，作为班主任，应当将自己使用的QQ号码、微博去添加学生为好友，并且尝试学生使用的聊天工具，这样，通过这些载体去了解学生的真实心理与想法，无形中，教师与学生之间的距离拉近了，学生也愿意通过这些载体向教师倾诉自己的困惑，表达自己对于学习、生活的看法等，教师则可以予以点拨，给予正确的指导。

二、积极与家庭、社会配合，了解学生的思想动态

现阶段，针对学生实施的教育应当尽量争取家庭、学校以及社会三者之间的通力配合。初中阶段的学生处在人生的敏感期，再加上当前00后的特点，其自我意识非常强，虚荣心、嫉妒心都非常严重，不能承受挫折。鉴于此，班主任除了在学校当中加强对于学生的管理，将学生当作自身的孩子来关心，还应当与学生家长做好交流与沟通的工作，通常可以采用电话、短信或者家访的方式来加强交流，尽量避免让学生“请家长”，在家长面前批评学生，使得学生的自尊心受到伤害。此外，作为班主任，应当运用好家长会这个交流的形式，在家长会当中让广大家长正确认知学校所采用的教育策略，并且要努力争取获得家长的支持与配合，积极正确改变一些家长所采用的“压”、“管”、“卡”的教育措施，在真正意义上实现了家校合作的教育目的。

三、培养学生干部，让学生自己来管理班级

要想让加强学生的集体荣誉感，就应当让学生加入到班级的管理工作中来。所以，班主任在任用班干部的时候，可以组织学生进行竞选，使得学生将班级当作自己的家庭，并且让他们自己来竞选，自己来管理。通过这样的方式，学生可以认识到班级与自己之间所存在的联系，其自身的集体荣誉感也能够得到有效提升。

初中班主任的管理方法

1.提升学生的主体意识，指导学生积极参与教学活动

在课改的过程中，主要是在教学方面进行课改，班级管理方面却被忽略了。魏书生曾经说过，管理班级其实是为了不再管;陶行知先生认为，教学其实也是为了不教。他们都认为学生是教育过程中的主体因素，应该给予学生充分的自由，让他们自己管理自己。学生是班级的主要组成元素，老师应该调动学生的积极性，激发学生的热情，提高学生的自我约束意识，强化学生的主体意识，使每个学生都有自己就是班级主人的感觉。

2.积极期望，赏罚分明，使学生发挥自我

作为班主任，不但要相信每一位学生都可以做得很好，而且应该积极期望学生的个性特征、行为表现以及学习方面，然后给予相应的鼓励，学生就有动力达到老师的期望，特别是一些性格比较内向的学生，他们在参与到班级管理的过程中，可以积极地表现自己、改变自己。班级管理可以通过轮换班长的方式进行，每一位同学都有机会当班长，体验“当官”的感觉，不仅提高了学生管理班级的热情，更加锻炼了学生的班级管理能力，增强了学生的主体意识。选举班委时，从表面来看，老师是放任学生自荐、自选，但事实却是老师通过了解每一位学生的个性，给予他们适当的职位，让他们能够充分发挥自我。

3.发现学生的特点，培养学生的特长

随着社会的发展，需要更多不同类型的人才，尤其是勇于创新、善于创造的人才。现在的社会发展中，需要不断开拓人的潜能，发展创造能力，我国要在走向未来的途中实现现代化发展，那么，创新型人才的培养就刻不容缓。在未来，创造是尤为重要的，所以，为了我国未来的发展以及紧追时代的步伐，就应该加强人文教育，提高人的创造力。每个人都有许多不同种类的智能，每个人占有优势的智能也不一定相同。因此，班主任应该从不同的方面发现学生的性格特点及潜力，使每个学生都有自己相应的发展方向。考试不是检验学生的唯一标准，特别是不以成绩为基准差别对待学生，老师应该注重学生在活动中的各方面表现，还有他们的学习情况，为学生发挥特长提供条件，培养他们的才能。