导语：校长处于学校管理系统的核心地位、领导地位和决策地位，校长是学校办学方向的引导者，教育方针政策的贯彻者，师生员工的教育者，人际关系的协调者，学校运转的组织者。校长仅仅依靠自己的职能发挥作用很难实现学校的创新发展。将职能转化为艺术才是带领广大教师提高办学水平，促进学校稳健发展的有效途径。

校长管理好学校的策略

一、努力提高校长的自身素质

1.政治素质。校长应加强职业道德修养、时事政策和各种法律、法规的学习。使自己能懂得法律，依法治教、依法治校。办事做到有章可循、有据可依，否则就会遇事随意下结论甚至出现违法言论或违法办事。

2.业务素质。校长是学校的指挥者，要懂得教育艺术，精通教学业务，才能指导学校的教育教学工作，对青年教师进行培训，并能和教师一道进行教法改革。同时要不断总结经验，形成理论文章，指导学校各项工作。反之，如果一名校长不懂业务，教学能力极差，就根本谈不上去指导工作。只能说是靠权力吃饭，不能起到好的带头作用和模范作用，更无威信可言。

3.组织管理素质。学校工作靠校长个人的深谋远虑和勤奋工作是不够的，只有发挥校长的组织管理能力，统帅好各处室的中层干部，分析各类人员，用其所长，避其所短。这样使学校形成团结和谐、充满生机的领导班子，形成强劲的集体领导，体现校长的核心领导作用。

4.社交素质。教育、教学和学校管理等先进经验的引入，对外界各类信息的获取，办学条件改善的支持，学校内部教育、教学在社会上的影响力及其信息反馈，学校与主管部门、当地政府、社会组织、兄弟学校之间的关系，都主要靠校长有较强的社会活动能力去获取、联系、协调，以期及时有效改善学校的办学条件，改进教学方法，提高管理水平，进而促进学校教育教学质量的提高。

二、做好校长工作应完善的几个机构

1.教代会。教代会是教职工代表大会，它代表教职工的意志和愿望。教代会的组成人员由学校通过民主选举产生。在各级人员聘任中，要防止行政一切包干的不规范工作方式，为聘任机构提供合理意见和建议，使教师聘任工作顺利进行。

2.年度考核小组。小组成员在平时工作中就能有意识地收集教职工的工作情况和工作业绩，对教职工进行客观公正“准确无误”的评价。

3.聘任机构。该机构是确保聘任工作顺利、高效进行的一个重要机构。聘任机构由校长亲自组建，教代会监督工作。其机构人员必须对每个岗位人员数量和质量作全面、准确定位，以保证各项工作有效开展。组建机构应在学年或学期工作结束时，保证新学年或学期开始时能正常运行。

三、校长工作应注意的其他常规问题

1.正确处理与其他班子成员的关系。校长除了具有较高的素质和一定能力外，同时还要处处以身作则，起表率作用，正确处理与其他班子成员的关系。身教胜于言教，群众事事处处都盯着校长的一言一行，往往用校长的言行来衡量和评价整个班子。因此校长要以身作则，身体力行，率先垂范，要求别人做到的，自己首先做到，禁止别人做的，自己首先不为;做到言必信，行必果，不以权压人，要以理服人，以实际行动取信于人。特别是经济方面，手续要清，办事要廉洁，真正做到两袖清风。在具体工作中，对于班子成员不能厚此薄彼，由于班子成员经历不同，能力各异，所以在完成各项工作方面难免有所差异。对此校长不能看不起能力差一点的同志，也更不能看谁的脾气相投就重用谁，要对班子每一个成员都平等对待，做到用人不疑，疑人不用，工作上支持，生活上关心，把一班人团结在自己周围。另外还要统筹全局，对政策性、关键性问题要抓紧、抓好，对于具体工作、具体事情要依靠班子成员，并且要大胆放权，让他们放开手脚来工作，做到日常工作按分工办、按制度办，重大问题按原则办。

2.评价工作应注意定量和定性结合。学校工作是纷繁复杂的，任何工作都不能用一个简单的分值给予评价，学校对教师的各项工作进行量化，只能是对局部工作而言，如果是可操作性的，就可以量化，不可操作的，就不能量化。因此，用定量和定性相结合的方式作为学校工作的评价，是较为科学的。定量考核部分可制定可行的量化考核实施意见。学年、学期结束便可根据意见打出得分，不能量化的就要考评小组平时观察了解，做好有价值的记录，多交谈多调查，听取不同意见，收集材料，最后综合各方面意见，由考核小组全面考核，通过讨论，逐一评价评比，得出相应的结论。

3.在权力上注意有限性。实行校长负责制虽然把办学的主动权交给了学校，增大了校长权力，但校长权力仍然受到国家法律、法规的控制。在治理学校过程中，应当把学校工作中的重大事件提交到行政会上集体讨论决策，同时要主动征求党支部的意见，进而明确学校工作目标，权力与制衡互动，整体全面地开展学校的组织管理工作，并自觉接受上级的指导，接受群众的监督。

总之，在实行校长负责制中，校长从以上几方面去开展工作，并注意几个相应问题，那么，校内工作效率就会不断提高，进而提升素质增长率，推进学校课程改革，提高教育教学质量，学校就能健康稳定地发展。

校长管理好学校的策略

一、以人为本，营造和谐的工作氛围

校长的影响力很大程度来自于为人的亲和力。以人为本，关心教师和学生。在工作中，不仅关心教师的工作业绩，更要关心教师的身体状态及生活状况。教师首先是普普通通的人，具有其他人共同需要的情感激发。在积极愉悦的情感状态下个人将发挥难以想象的潜能。所以提高工作效率的有效途径之一就是情感激发。此外，诚信在领导工作中十分重要，它能充分体现一个人的人格魅力。教师是学校大家庭中的重要成员，学校的校长就好比这个大家庭的家长。家庭氛围是否融洽取决于家长的教育方法。一个懂得宽容，懂得体贴，懂得理解的领导才会真正体恤教师的辛苦。教师工作不同于其他职业。这是一份需要付出心血，付出爱心的工作，需要不断研究和探索的工作，需要教师拥有一定的恒心和毅力。所以和谐的工作氛围和积极快乐的工作心态对教师的健康非常重要。对教师施加过多的压力，并适时采取方法使其放松心情，调节情绪。认可教师的工作，使其不断感悟自身的价值。

二、因人而异，激发教师的工作热情

物以类聚，人各有异。校长只有深入了解每一位教师的性格特点，兴趣所在，爱好专长，才能合理使用人才，使其发挥最佳效用。在教师中，存在以下几种类型：

顶尖型。这类教师具有教育专业性动机，工作能力和竞争意识均强于其他人，对挑战性工作特别感兴趣，易于管理。

求进型。这类教师积极上进，工作能力较强。当教师只是他们的一种选择，求进型教师在教师中占主流。

安稳型。这类教师只对职业稳定和保障感兴趣，所以他们只想在规定限度内较好地完成工作，而不想付出校长所期待的更多的努力。这类教师，不易管理。

散漫型。他们认为在工作时间和对自身工作状态的控制方面能够有较大的自由空间，有时分不清主次，这类教师管理难度更大。

根据教师的类型及特点，安排相适应的工作。对于顶尖型教师可以安排难度大，标准高的挑战性工作;求进型教师适合安排需要付出超常责任心的工作;对于安稳型教师适宜分配难度小的普遍性工作;对于散漫型教师可以安排约束力弱的外事性工作。在分配工作量时尽量做到均衡。既不能挫伤教师工作的积极性，也不能使教师感到过重的压力。

工作的积极性来源于什么?对于顶尖型和求进型教师来说，他们本身就对自己有严格的要求，所以始终会对工作保持一定的积极态度。而其他类型教师则不同，他们的积极性需要校长来激发。从心理学的角度看，人的积极性是有盛有衰的，需要经常性的刺激，才能保持积极的工作状态。没有刺激的情况下，很难维持旺盛的工作热情。因而校长应该用心研究如何对不同类型的教师采取不同方法进行情绪刺激，以此提高工作效率。

一个受下属欢迎、在群众中享有威望的领导者应有的工作作风表现在：对下属公正，赏罚分明;对下属指令明确，决断及时：对下属要求严格，一旦出现问题，首先承担责任：不轻易许诺，既许诺就必须切实做到，不失信于下属;不强迫下属做力所不及的事;既用下属，就充分信任。激励也是一种重要的管理手段，激励是组织和吸引人才的重要方法。学校管理工作中要发挥激励的作用，用好表扬、奖励、福利等激励手段。

三、面向社会。构建开放式校园

一校之长眼光要深远，思想要前卫。学校不应是封闭的教育部门。陶行知老先生说：学校即社会。既然学校是社会的缩影，我们就该发挥它的社会效应。在校内培养学生多方面能力，并联合社会力量参与教育：逐步向社会推荐自己，展示自己：使学校融入社会大环境，实现教育价值。

学校要学会自我宣传。首先，通过精心设计学校外观形象来进行自我宣传。比如学校的建筑风格、隐形教育格局、环境设计等物质性的空间形象，以及校服、校训和校风等外观形象。这些外观形象都会对社会产生直观直觉的影响，对于树立学校形象具有积极有效的作用。

其次通过有计划的学校特定的专项活动来进行自我宣传。比如教师节、妇女节、儿童节、运动会、家长学校、专题社会活动等，产生社会效应，提高学校声誉，从而得到社会各界的支持。在踏踏实实工作的基础上，联合多方面教育资源，将学校推向社会，让教师和学生融入社会，让百姓看到教师的风采，感受到学生的发展变化。从而，拉近学校与社会的距离，拉近学生与社会的距离，增强学校工作的透明度，构建开放式校园。

四、用人之长，精心打造特色学校

校长不仅要成为教育专家，还应成为创办特色学校的工程师。创新型校长必须具有超前意识，有一定的预见性。要从实际出发，顺应时代发展，形成“人无我有，人有我优、人优我精”的独特办学风格。特色学校是一种在寻求服从于一般学校共性的基础上竭力打造富有个性特征的办学风貌的学校。特色学校应具有独特性。表现在独特的办学思想、独特的办学内容和独特的办学策略等方面。创办特色学校需要校长具有丰厚的学识和独特的办学思想，拥有一批精干的教师队伍。

邓小平指出：“一个人才可以项很大的事，没有人才什么事情也搞不好。”这说明如何用人是领导首先要关注的问题，校长要掌握用人艺术首先必须树立正确的人才观。其次要确立选用人才的基本准则，要做到知人善任、唯才是用。另外在使用人才的方式方法上，要做到用人所长，避其所短。创建特色学校，校长是关键。苏霍姆林斯基的“相信孩子”的教育思想就缔造了具有国际意义的以和谐为特色的帕夫雷什中学。

教育是立国之本，而师资则是教育之本。有特色的教师是学校的宝贵财富，校长必须以拥有特长教师为办学前提。积极提供机会发挥教师的特长。人各有长，用人必用其所长，对教师也是如此。教师都有其独特的个性、特长、爱好以及工作习惯、教学风格。校长要充分了解教师的这些特点，提供机会及平台让其展露、发挥。教师是学校教育力量中最为活跃的因素，学校的教育目标和一切教学活动都要通过教师才能得以实现和完成。学校要发展，要强大，要提高质量，教师是关键，是根本，是决定的因素。因此，加强教师队伍建设是当前学校改革、发展的根本任务，是学校管理工作的核心，是学校管理工作的重中之重。它关系到改革措施的有效实施，新课程标准的全面落实，教育教学质量的稳步提高，还关系到良好校风、教风、学风的形成及良好社会效益的取得。

只有在优秀校长和优秀教师的共同努力下，才能创建出特色式校园。因此校长要在培养教师特长发挥教师特长打造特色学校上下工夫，只有这样才能提高办学水平，才能使学校在激烈的竞争中立于不败之地。