《指南录后序》中文天祥记录了自己自一二七六年(宋恭帝赵显德祐二年)二月至五月受命出使元军,被扣留,后脱身逃出,被驱北行的一段历尽艰辛的经过!那么，这篇课文在讲解上，需要注意哪些细节呢?下面小编整理了苏教版高一语文必修1指南录后序教案以供大家阅读。

苏教版高一语文必修1指南录后序教案

学习目标：

1、掌握文中常见的文言实词和虚词及基本句式。

2、反复诵读，锻炼分析、理解、概括、鉴赏语段的能力。

3、领会作者的写作意图，学习文天祥以死报国的爱国精神。

学习重点：目标1

学习难点：目标2

学习时数：三课时

学法：自读自译、发现疑难、交流研讨、诵读巩固。

学习过程：

第一课时

一、回顾初中学过的《过零丁洋》

过零丁洋① 【宋】文天祥

辛苦遭逢起一经，②干戈寥落四周星。③山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，④零丁洋里叹零丁。⑤人生自古谁无死，留取丹心照汗青。⑥

讲解：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这慷慨激昂、大义凛然的诗句，表现了作者的铮铮铁骨，耿耿忠心，表现了作者的英雄气概和高风亮节。1283年，文天祥在元大都(今北京市)从容就义。这两句诗成了后来无数仁人志士的座右铭。

二、了解作者

文天祥(1236～1283)字履善，一字宋瑞，自号文山。宋理宗时曾被选拔为进士第一名，任官不到两月即与权贵作尖锐的斗争，屡遭弹劾仍坚持正义。

德佑(宋恭帝年号)元年(1275)正月，国事危急，朝廷召诸路“勤王”，文天祥积极响应，以全部家产充军费，组织武装力量。次年元军大举南下，驻军于皋亭山，这时文天祥被任为右丞相兼枢密使，被派往元军议和，他不辱国体，慷慨陈辞，触怒元方丞相伯颜，被扣，解送北方;至镇江逃脱，历尽艰险，才得南归。端宗赵昰派遣他与南下元军作战，景元三年(1278年)兵败被俘，被押到大都(今北京)后，元世祖忽必烈以宰相作为诱降条件，遭到文天祥的严辞拒绝。右丞相，汉奸邓光荐劝其降元，亦遭唾骂。文天祥历尽折磨而志不屈，于至元十九年(1283年)十二月初九在柴市就义，年仅47岁。

三、解题

《指南录后序》是文天祥为自己的诗集《指南录》写的一篇序言。

诗集名“指南录”取“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的句意，表达作者心指南宋、冒死南归的爱国之情。附文天祥的诗。

渡扬子江

几日随风北海游，回从扬子大江头。

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。

“序”作为一种文体，可分为“赠序”和“书序”。“书序”书序在正文之前，一般介绍作家生平或目的，成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定参考资料，或给以必要的引导。由于在这篇序文之前作者已经写过一篇《自序》，所以把这篇序文叫做“后序”。

“赠序”与“书序”性质不同，它始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。如《送东阳马生序》

四、初读课文，整体把握

本文共八段，可以分为两个部分，你认为怎样划分，每部分写什么内容?

第一部分：(第1～5段)，叙述出使元营的经过及逃亡路上的种种磨难，抒发九死一生的感慨。第1至第4段重在记叙，第5段以抒情为主。

第二部分：(第6～8段)，说明写作情况和结集目的，并从当时社会的君臣父子伦理来阐述自己报国的心志。

五、对照课文注释自学自读自译第一段。

1、给下列加点字注音，若另有生字，写出并注音。

德祐 缙绅 萃 纾祸 觇北 翌日

2、解释重要词语

⑴ 除 都督 路 修门 萃 会 纾难 觇

⑵A、战、守、迁皆不及施。 迁： 。施： 。

B、莫知计所出。 莫： 。

C、予不得爱身;爱： 。身： 。

D、于是，辞相印不拜 拜： 。

E、翌日，以资政殿学士行。翌日： 。

F、奉使往来，无留北者。留： 。

3、重点语句解析：

①众谓予一行为可以纾祸。

②国事至此，予不得爱身;意北亦尚可以口舌动也。

4、熟读课文，举疑问难。

5、翻译第一段

译文：

6、理解内容：

(1)提问：文天祥是在怎样的形势下出使北营的?

(2)提问：文天祥当时的心情和意图怎样?

小结段意：挺身北行纾国难。出使北营的背景、心情与意图;表达了作者在国事危急之际挺身自任的思想感情。

六、对照课文注释自学自读自译第二、三段。

1、给下列加点字注音，若另有生字，写出并注音。

遽轻吾国 构恶 献谄 羁縻 自度 诟虏帅

数吕师孟… 祈请 诣北 分当引决

2、解释重点词语：

⑴慷慨 遽 轻 度 数

⑵A、则直前诟虏帅失信 前， 。动词。

B、不复顾利害 利害，

C、北虽貌敬 貌，

D、贾余庆等以祈请使诣北。 诣：

E、然而隐忍以行 隐忍，

3、理解重点语句：

①不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后，予羁縻不得还，国事遂不可收拾。

②昔人云：“将以有为也。”

4、熟读课文，举疑问难。

5、翻译第二、三段。

译文

6、理解内容：

(1)提问：文天祥至北营大致经历了三个阶段，这三个阶段是怎样的?

答：第一阶段是：“初至北营……北亦未敢遽轻吾国。”

第二阶段是：

第三阶段是：

(2)提问：文天祥既然“分当引决”(按理应当自杀)，为什么却又“隐忍以行”(隐忍，勉强忍耐，不露真情，暗中忍受着去了)?

答：

小结段意：慷慨陈词遭扣押。出使北营，震慑敌方，身受羁縻和被驱北上;表达了他忍辱负重，图谋再举的思想。

七、强化检测：

1、选出诵读时停顿正确的一项：( )

A众谓/予一行为/可以纾祸 B众谓予/一行/为可以纾祸

C众谓/予一行/为可以纾祸 D众谓予/一行为/可以纾祸

2、注音并解释词语：

[靡]

A动词mǐ

吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之( 《曹刿论战》)

相如传目叱之，左右皆靡( 《廉颇蔺相如列传》)

B动词mí

徒靡弹药，无益吾事( 《冯婉贞》)

C形容词mǐ

众人皆以奢靡为荣( 《训俭示康》)

D副词mǐ

天高地迥，号呼靡及( 。靡及：达不到)

数

①数(音shǔ义 )吕师孟叔侄为逆

②此数(音shù义 )者用兵之患也

③范增数(音shuò义 )目项王

④蒙冲斗舰乃以千数(音shǔ义 )

⑤今夫弈之为数(音shù义 )，小数也

分

①予分(音fèn义 )当引决

②五谷不分(音fēn义 )

③舟首尾长约八分(音fēn义 )有奇

④衣食所安，……必以分(音fēn义 )人

⑤自分(音fèn义 )已死久矣

第二课时

学习内容：课文第四、五两段。

一、学习第四段

1、对照课文注释自学自读自译第四段。

注意下列重点字词语句：

⑴重点字词：

注音

天高地迥( )，号呼靡( )及 庶几( ) 未几( )

解释词语

A、诡踪迹，草行露宿 (诡， ;草， ，名词做状语;露， ，名词作状语)

B、日与北骑相出没于长淮间(日， ，时间名词作状语)

C、穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及(穷， ;饿， ;无聊， )

C、已而得舟 (得， )

D、以至于永嘉 (至于 )

⑵重点语句解析：

“穷饿无聊，追购又急，天高地迥，号呼靡及”一句翻译最正确的一句是( )

A(我)贫困饥饿，深感无聊，敌人悬赏捉拿又很紧急，天高地远，呼唤求救都办不到。

B(我)困窘饥饿，无所依托，悬赏捕捉又很紧急，天高地远，呼唤求救都办不到。

C(我)贫困饥饿，无所依托，敌人又紧追不舍，天高地远，喊(天)呼(地)，(天地)也无法听到。

D(我)困窘饥饿，无所依托，敌人又紧追不舍，天高地远，喊谁都听不见。

2、熟读课文，举疑问难。

3、翻译第四段。

译文：

4、语段小结：

⑴第4自然段写北行路中得脱的行程。又可分为三层。

第一层，“至京口……中兴机会，庶几在此”，写得脱后的喜悦。

第二层，“留二日，……天高地迥，号呼靡及。”写受误会后的困境。

第三层，“已而得舟，……以至于永嘉。”写得舟后急于南下的急迫心情。

⑵画出那些既能准确表明作者活动的特点，又能表达作者急切、紧张的心情，以及连续所经历的坎坷的动词;领会作者用词灵活多样的特点及其表达效果。

答：

小结段意：历经艰险归南方。写出京口抵永嘉的苦难历程，表现了作者经历艰险，仍力图中兴的心愿

二、学习第五段

1、对照课文注释自学自读自译第五段。

⑴重点字词：

注音

诋( )大酋当死 几自刭( )死 殆( )例送死

制府檄( )下 几邂逅( )死 巡徼( ) 捕系( )

解释词语

至海陵，如( )高沙，道( )海安、如皋

贾家庄几为巡徼所陵( )迫死

境界危恶，层见( )错出

⑵翻译句子，注意文言句式

经北舰十余里，为巡船所物色

贾家庄几为巡徼所陵迫死

质明，避哨竹林中，骑数千过其们

死生，昼夜事也，死而死矣;而境界危恶，层见错出，非人世所堪。

2、熟读课文，举疑问难。

3、翻译第五段。

译文：

4、语段理解：

⑴解读第5段。

①本文在表达方式上有一显著特点，即“叙述和抒情相结合”。请指出第五段在结构上与前面1、2、3、4段的关系：

答：第1—4自然段侧重记叙曲折艰难的经历，第5自然段则偏重于对这种经历的慨叹，前者是后者的必要铺垫，后者是在前者的基础上的自然流露与抒发。例如，

②本段的层次结构。

答：第5自然段，以抒情为主，表明爱国、忧国的心志。又可分为三层。

第一层，“呜呼!予之及于死者不知其几矣!”此句引出“及于死”的危难，总起下文。

第二层，“诋大酋当死;……而死固付之度外矣!”共用17个排比句。情感真挚，气势磅礴，再现了文天祥此次北行历经的磨难。

第三层，“呜呼!……痛定思痛，痛何如哉!”把思想感情向前推进，进一步抒发了出生入死而国事难为的伤痛。

③本段中间连用多少个“死”字，这样写是用了什么修辞手法?表达了什么思想感情?

答：

⑵诵读练习。

基本方式是齐诵、自由练习诵读、诵读的检查。以下是诵读的要点：

①可以分层练习，难背诵的地方

②18个排比句中包含着叙事成分，作为前两段概括叙事的补充，但它们的基调是抒情，抒发了作者为国捐躯、万死不辞的情怀，读时要表现出这种基调来。

③为了有效地表现出这种基调，首先要突出各句中的重音，如“诋”“骂”“争”“备不测”“物色”“仿徨”等等;其次要注意停顿，每个分号处都应有较长的停顿。

④要细心品味两上“呜呼”和三个“矣”所表现的语气是有区别的。

第一个“呜呼”表达了已将生死置于度外的感情;

第二个“呜呼”表达了山河破碎、国事难为的伤痛;

第一个“矣”处于统领句末，有提示下文的作用，宜重读;

第二“矣”处于前一层结句之末，有总结上文的作用，宜轻读;

第三个“矣”，处在文意转折(“而境界危恶”)之前，宜急收。

小结段意：以抒情为主，表明爱国、忧国心志。

以上第1～5自然段是全文的第一部分，第5自然段是全文抒发感慨、表达心志的高潮，是前一部分的深化和后一部分的提引

三、强化练习：

1、注音并解释词语：

间

①至京口，得间(音jiàn义 )奔真州

②间(音jiàn义 )以诗记所遭

③道芷阳间(音jiàn义 )行

④中间(音jiān义 )力拉崩倒之声

⑤扁鹊见蔡桓公，立有间(音jiān义 )

⑥又间(音jiàn义 )令吴广至次所旁丛林中

⑦于乱石间(音jiān义 )择其一二扣之

2、与“予之及死者”的“者”用法不同的是：( )

A、北邀当国者相见

B、无留北者

C、使来者读之

D、以上三项都不是。

3、与“几无所逃死”的“所”用法不同的是：( )

A、莫知计所出 B、夜则以兵围所寓舍

C、间以诗记所遭 D、为巡船所物色

四、点击高考：

续写句子，使整段文字衔接顺畅

掀开中国历史的重重帷幕，一个个发人深省的事例浮出了岁月的烟尘，清晰地昭示着后人，假如当初商纣王能听从比干的良言，又何至于落得个国破人亡的下场?假如 ① ?话又说回来，如果当初秦孝公不听取商鞅之谏而变法，又哪能称雄于六国?如果 ② ?综上所论，不难看出 ③ 。

提示：吴王夫差------伍子胥 蔡桓公--------扁鹊 楚怀王---------屈原

鲁庄公--------曹刿 齐威王--------邹忌 唐太宗--------魏征

答：①

②

③

第三课时：

学习内容：课文第六、七、八三段。

一、妙语珍藏：

花开不并百花丛，独立疏蓠趣未穷。宁可枝头抢香死，何曾吹落北风中。

我送走了那个可弃可恨的昏君，零丁洋未过，我就被远兵的罗网网住。

我回头看那无止境的路，从临安到岭南，这一路我的确奔过来的。我的人生又何其相似。当年，我心怀抗元大志，跨上战马，驰骋沙场。我在奔向战场，也是在奔向我人生的另一处归鸿：大丈夫志在军营。

可是临安府，容得了一代糊涂君王，容得了一群窝囊庸臣，却容不了一颗誓死效忠的赤诚之心!所以，我深深明白，我只能永远奔跑，哪怕只杀一个元兵，收复一寸疆土。荆棘算得了什么，刀光剑影又有何畏惧。

今夜，我却被困在暗牢，也许永远不能跨上我心爱的坐骑，去驰骋边疆，驰骋信念，驰骋人生了。箫声吹得人哀怨，但哀怨从来不属于伟丈夫，士可杀不可辱。铁骨铮铮的文天祥怎能跪着生!

燕山月静静洒下，秋菊无声无息地盛开，塑一座圣洁的雕像。

奔跑让我遍体鳞伤，抛头洒血，奔跑又让我在心灵上完成了一次永恒的跨跃——意志，应该在残酷和无情中超强。

生命是一江春水，抒写了热情和奔放，教人在激情中意气风发;

生命是一泻瀑布，宣誓了坚贞和不屈，教人在挫折中不懈要求。

勇敢在人生路上奔跑，勇敢在心灵上跨跃

二、学习第六、八段

(一)对照课文注释自学自读自译第六、八段。

1、解释句子中加点的词：

A、予在患难中，间以诗记所遭。

B、使来者读之，悲予志焉

C、庐陵文天祥自序其诗，名曰《指南录》。

D、是年夏五，改元景炎。

2、熟读课文，举疑问难。

3、翻译第六、八段

译文

4、语段理解：

要求用课文原句回答并解说。

(1)提问：诗集的由来是怎样的?

答：

(2)提问：结集的目的是什么?

答：

小结第二部分6、8段段意：第六段： 。

第八段： 。

三、学习第七段

1、对照课文注释自学自读自译第七段。

⑴解释词语

幸 何为 僇 遗体 行殆 责

无以 义 赖 修 雪 九庙、

所谓 向 委 愧怍 微 诚 正丘首

⑵重点语句解析：

A、予之生也幸，而幸生也何所为?

答：

B、生无以救国，死犹为厉鬼以击贼，义也

答：

C、嗟夫!若予者，将无往而不得死所矣。

答：

D、向也，使予委骨于草莽，予虽浩然无所愧怍，然微以自文于君亲，君亲其谓予何?

答：

2、熟读课文，举疑问难。

3、翻译第七段。

译文：

4、小结：

第七段正面阐述自己的报国心愿。这段议论体现了在当时的社会历史条件下，文天祥作为正直士人的代表所能体现的最高思想境界。这段议论是在前文叙事的基础上展开的，慷慨激昂，一气呵成。

四、全文总结：

1、全文的中心思想是：作者通过自身的艰险经历表达了以身许国的决心和奔走报国的意志，抒发了自己在九死一生的情况下的爱国情怀。

文天祥的英雄壮举与历史上一切爱国志士一样，他们的报国行为是非常感人的。他们在强敌面前威武不屈，表现了高度的民族气节，实在可歌可泣。

文天祥北行之举对敌方的实力估计是不足的，他企图以言辞说服敌人退兵是极不切实际的幻想。他的爱国思想的实质是对于南宋朝廷的忠心，具有历史的局限性。

2写作特点：本文记叙，抒情，议论很完美地结合。

表现在：

①在记叙的基础上抒情。例如第2段，写被驱北上时，指出“予分当引决，然而隐忍以行。昔人云：‘将以有为也。’”这里包含着克制内心无限痛苦的强烈感情。这是在记叙基础上的抒情，而抒情中又带有议论成分。

②在叙事的前后，用有强烈感情色彩的词句直接抒情。例如第4段关于生与死的问题，文中用大段抒情与描写相结合的文字表达心境。

③有时将感情融入叙事。如第3段，既写出了当时由中兴有望到无可投奔的处境，又反映出作者由兴奋而悲愤的急剧变化的感情。

四、强化练习：

1、词性活用

A.名词作状语

北虽貌敬(貌： )

予分当引决(分： )

草行露宿(草： 。露： 。)

日与北骑相出没(日： )

B.名词作动词

道海安、如皋(道： )

则直前诟虏帅失信(前： )

2、一词多义

[间]

A名词jiān

扁鹊立有间( 《扁鹊见蔡桓公》)

出没于长淮间( )

B动词jiàn

中间崩倒之声( 《口技》)

肉食者谋之，又何间焉( 《曹刿论战》)

C量词jiān

安得广夏千万间( 《茅屋为秋风所破歌》)

D副词jiàn

间以诗记所遭( )

间令吴广之次所旁丛祠中( 《陈涉世家》)

[如]

A动词

如扬州，过瓜洲扬子桥( )

劳苦功高如此( 《鸿门宴》)

固不如也( 《鸿门宴》)

杀人如不能举，刑人如恐不胜( 《鸿门宴》)

B介词

绝无有者，则治之如所言( 《狱中杂记》)

其如土石何(“如……何?”固定句式， 《愚公移山》)

3、古今异义

穷饿无聊，追购又急(古： 。今：单调，没有价值。)

以至于永嘉(古： 。今：表示退一步的副词。)

初至北营，抗辞慷慨(古： 。今：大方。)

为巡船所物色(古： 。今：寻找需要的人才或东西。)

几彷徨死(古： 。今：犹豫不定，不知往哪里去好。)

4、句式解析：“为”与“所”相呼应，表示被动

为巡船所物色

翻译：

为巡徼所陵迫死

翻译

五、搜集文天祥的相关资料

1、浙江温州文信国①祠联：

久要不忘平生之言，古谊若龟鉴②，忠胆若铁石;

敢问何为浩然正气③，镇地为河岳，丽天为日星④。

花外子规⑤燕市⑥冷;柳边精卫⑦浙江潮。

2、北京文天祥祠联：

南宋状元宰相;西江孝子忠臣。

正气贯人寰，河岳日星传万世;明禋⑧崇庙观，丹心碧血照千秋。

3、海丰县方饭亭联：

热血腔中只有宋;孤忠岭外更无人。