青岛是一个美丽的城市，你觉得呢?下面是小编收集整理的五月的青岛优秀教学设计以供大家学习!

五月的青岛教学设计(一)

教学目标：

1.以朗读品味为着眼点，体会五月青岛优美的景色，感受作者语言的表现力。

2.进一步分析五月青岛的几类不同的人，体会到作者的审美眼光与情趣与市民情怀。

教学步骤设计

一、情境问题导入:现代作家郁达夫曾这样说,恐怕在东亚,没有一处避暑区赶得上青岛的。青岛的地面，却尽是一枝枝的小山，到处可以看得见海……去住了一个夏天，方才才觉得“东方第一良港”、东方第一避暑区：的封号，果然不是徒有其表的虚称。

二、作者介绍：老舍，现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。出生于一个贫民家庭。曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、曾被授予“人民艺术家”称号。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》，《二马》、《骆驼样子》、《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，剧本《龙须沟》、《茶馆》。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域，都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

三、赏析五月青岛的美丽的景色

1.老舍笔下春天的青岛美吗?――美

这春美主要体现在哪两种景上?――花与海

问：春天，青岛有这么多的美景，作者为什么只选择了这两种侧重来写?

2.青岛的节气晚,五月正当春,花是春天标志性的东西。欣赏青岛的春花之美。自由读1-2节，划出文中出现的各种春花。

1)学生齐说：有樱花，海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，小蝴蝶花，桂竹香，山谷中的不知名的野花等。师言：种类繁多，有……到处都有，墙角路旁，公园里，路上两旁的人家，山谷中，真是春花烂漫，春意盎然啊!

2)老舍为了表现他所见到的如此美的春花，这位作家启动了他的多种感官，有--视觉，听觉，嗅觉，写出了花的形状，色彩，香味，卖花的声音。姿态各异，色彩纷呈，香气袭人，令人可见可感可闻，特别是一清早便听风卖花声更添意趣，这令我们自然联想到宋朝诗人陆游的诗句：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”

3)这些花中，作者较详细地是写了哪几种?――小蝴蝶花与桂竹香，藤萝。其中哪能几个动词用得十分传神?生齐读，圈出品味。

明确：写小蝴蝶花与桂竹香时，用“结、绣”，十分逼真写出花儿开放的形态，“绣”写出花如绣品精细，美轮美奂，还表现了花儿的饱满厚密。写藤萝时，动词“顺、悬、散”把藤萝的生长的特征，花穗儿开放的姿态，香气弥漫的情景，写得活灵活现。

3.青岛是一个海滨城市，写他的美当然是离不开海的，如果说刚才的花的美是秀美怡人的话，那么这大海的美是那些么壮阔，给人的是一种强烈满眼皆绿，绿意无限的感觉。齐读第3节。

1)写一个事物，我们要抓住这一事物最有特色的一个角度写，而大海当然是绿了。句子赏析：绿――修辞手法是层递式的排比，夸张，把绿的程度，形态形象地表现出来，化静为动，充满逼人气势。

2)推敲句中两个“绿”词类活用，作动词，如同王安石“春风又绿江南岸”

3)探究两个春深似海的不同含义，

4)仿佛看到了桃花句子的作用。令人浮想连翩，崔护的诗，题都城南庄：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

四、文学家茅盾说过，“人是最伟大的风景”。快速读4-6节，思考：作者写青岛的人事活动写了哪些人?明确：妇女们，姑娘们;学生们，孩子们;生意人

1.他们在春日里都有不同的表现，你喜欢老舍笔下的哪一类人，为什么?

1)姑娘们，妇女们：是一道美丽的风景，作者从形和神两方面写出了女性的伟大，这伟大是就是她们对美的主动积极追求。

2)学生们：忙碌，旅游，接触社会，走进大自然。穿插两个词的语境中含义的理解：复活：指学生们随着花草的复活洋溢着青春的活力。

丢眼：写学生们对大海的一往情深，恋恋不舍。

3)孩子们：最快活，尽情感受春天，有一句叙述的语气很特别是――直接用孩子的口吻写出来，展现了春天的来临给孩子们带来的快乐，非常逼真可爱。

2.那么，这样看来，大家最不喜欢的是生意人了，为什么?讨论明确：他们预备忙碌一切都是为了金钱。没有欣赏自然中美好的春景，缺少审美的眼光和情趣。包括各处的阔人们，所以作者说：汽车的眼是不会看山水的。这是针对这些阔人的。结合词语红了眼：生意人企盼在夏天大捞一把的神态。

五、理解文章最后一段。

1.老舍希望这一切美好的春光，美丽的青岛属于谁呢?我们指代谁?

明确：不是阔人，不是外国战舰中的人，不是生意人，那应该是爱美，爱家乡，有审美眼光与情趣的大众的。

2.结合老舍谈他忧国忧民的情怀：北京人情世态的风俗画师、市民社会的表现者和批判者独特的艺术风格。面对愈来愈严酷的社会现实，创作出现两种新的趋势：一是日益关切国家大事，由此触发写作的灵感，一是更加关怀城市贫民的苦难，以此作为主要描写对象，《月牙儿》叙述母女两代沦为暗娼，《我这一辈子》诉说下级警察的坎坷经历。在《骆驼祥子》中，以农村来到城市拉车的祥子个人的毁灭，写出一场沉痛的社会悲剧。把城市底层暗无天日的生活引进现代文学的艺术世界，是老舍的一大建树。

3.且字的理解：姑且，暂且，这里有作者的赞叹，赞五月青岛的景色美，人情美，要人们尽情地享受。也有作者的悲愤，因为一过五月，这里将成为“避暑的外国战舰与各处阔人”的世界了。既含有作者的安慰，又表达了人们的企望，浸透着作者深沉的爱国主义感情与深厚的忧国忧民情怀。

六、推荐阅读：梁实秋《忆青岛》

五月的青岛教学设计(二)

教学目标

1.自主学会本课生字，积累好词佳句。

2.通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。

3.了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。

教学准备

教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料;选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。

学生：搜集有关青岛的资料。

教学重点

通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。

教学设计

一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图(远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……)。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。

二、初读课文，整体感知，理清思路

1、快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象?

2、用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。

三、细读课文，感受五月青岛的特色

1、学习第一、二段。

(1)齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色?

(2)理解“娇艳”，学会运用。

(3)再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。

(4)有感情地朗读，同学相互评议。

(5)有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。

2、学习三、四段。

(1)读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的?用自己的话来说一说。

(2)勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。

(3)赛读，引导积累好词佳句。

(4)第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢?请学生再读课文。

四、学习融写景、抒情于一体的写作手法

1、老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情?你从哪些地方体会出来的?

2、我们以后写景的文章应该注意什么呢?

3、教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。

五、配乐朗诵，强化感悟

1、配乐朗诵全文。

2、畅谈此时对五月青岛的感受。

3、试着用不同层次的颜色描绘一处景物。