把学过的东西再行温习，使巩固。下面是小编给大家整理的初中英语怎么复习的方法，供大家参阅!

初中英语怎么复习的方法篇1：如何进行有效的初三英语复习

中考前复习时间紧，任务重，如何进行初三英语复习也是许多老师关心的课题，有效的英语复习可以让学生查漏补缺，进一步巩固所学知识，取得事半功倍的效果，为此我尝试了以下几点教学方法，与大家共同探讨：

一、紧抓教材，循序渐进

教材是中考命题的基础和重要依据，是考试点的来源。在复习教材中要依据课文体现以下四个方面：(1)目的性即做到复习什么心中有数，老师要深入钻研教学大纲和考纲，确定复习的重难点和考点;(2)针对性，复习前老师要研究学生，找出薄弱环节，丢分点，做到针对性的复习和训练(3)系统性，在复习过程中，老师要帮助学生将所学知识系统化，让学生对词汇、短语、常用句型做到综合运用;(4)透彻性，尤其对学生掌握相对易混淆的知识弄清相互之间的区别，真正把知识搞透彻。

二、精选内容，加强阅读

阅读理解是中考英语试题的重头戏，占分比重大，是考查学生综合运用英语语言知识和阅读技巧来理解英语书面材料的能力，因此在复习期间，加强指导并教授学生运用多种方法。广泛阅读各种题材的材料，做到孰能生巧。同时进一步拓展阅读材料的难度、广度和深度，与中考相适应，同时注意帮助学生克服阅读的畏难心理。

三、精讲精练，总结归纳考题规律

精讲是针对课文中出现的重点、难点和对学生存在的问题进行归纳总结，突出重点，分解难点，讲知识结构系统，讲考题规律，讲做题思路，讲答题技巧和考试方法，让学生会做会考。当然精讲是前提而精练是关键，作为老师，要选好具有典型性、针对性、实用性和科学性的练习题加以巩固，对于学生在练习中普遍出现的问题要归纳总结，帮助学生解决问题，真正做到“练习有质量，考试有进步”。

四、科学分析，合理安排

科学分析，合理安排中考复习时间和复习进度十分重要，结合我班学生实际，可分为三个阶段，1.三月下旬到四月下旬，复习基础词汇、短语和句型 2.五月初到月底以专项复习为主，每周一考试 3.六月上旬，以提高学生的应试能力为根本，进行综合测试和模拟考试，同时加强对学生中考技能和中考心理的辅导，备战中考。

总之，师生一起同心协力，以认真努力的态度，用科学有效的方法，坚持完成每一天的学习任务，我们就有希望达到自己的理想目标。

初中英语怎么复习的方法篇2：如何高效进行中考英语复习

一年一度的中考即将来临，紧张的初三总复习也正在紧锣密鼓地进行当中。作为一名初三英语教师,如何高效进行英语备考总复习,让学生在英语复习的最后阶段能力得到提升?如何让学生在中考中获得满意的分数?如何把这些问题与当前背景下的新课改理念相结合，一直是我们需要努力探索的。

我们初三英语备课组的老师们在认真研读过《中考说明》和近几年的中考题之后，进行了激烈的讨论和交流，并决定重点从以下三个方面指导学生进行中考英语总复习：

一、注重基础知识的掌握和积累

学生的基础知识和基本技能在过去的两年半中存在着很大的差异，再加上新教材的学习要求明显提高，词汇量增加，学生学习需要有一个适应期。在前期复习中，教师要适当放慢教学进度，做好双基的补偿工作。同时要处理好知识与能力的转化工作。在语言的实践中来加强双基的复习和巩固。

1.词汇

我们对词汇进行了两遍过关测试。第一遍测试了五册课本的单词，着重记忆黑体和短语。第二遍要求学生熟记考纲中的重点词汇，按照字母顺序，每天按规定个数过关。在单词过关中，让学生找出初一、初二的英语书从头到尾过一遍。会的划掉，不会的留下，每天抄5至7个到一张小纸条上，利用零敲碎打的时间如上学路上、课间休息时把他们消灭掉。这样做既不会增加负担又解决掉了英语复习的一大难题。

2.句式和语法：

英语中的基本句型是补全对话和作文的基础。如果基本句式没有掌握，学生在考试当中就会成为“无米的巧妇”。所以在复习阶段延续了初一初二时的学习习惯：坚持听写单词，短语和基本句型。此项习惯的坚持在复习当中也显现出了一定效果。

而语法学习注重了系统性，让学生自己总结各个语法项目之间的联系。特别是六种必考时态的用法、结构、标志词、例句;名词变复数的规则;代词的主格宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词;定冠词不定冠词的用法;形容词副词的比较级最高级;情态动词;宾语从句等。真正体现了“Don't tell your students what they can tell you.”以及“提高学生自主能力”等新课程理念。

二、注重分类训练的效果

新课改要求教师：加强集体备课，倡导合作精神。研究教材，整合教材，挖掘教材中的内涵。我们初三英语备课组结合自己所教学生的实际情况，且考虑到学期的时间安排，创

新式的把第一轮基础知识复习与第二轮专项复习相结合。使专项训练与备课组编撰的第一轮复习资料同时进行。分类训练主要有以下几项：

1.听力练习指导

首先，养成听前预测的良好习惯。在听力训练中，总有部分学生手忙脚乱，听着前面，漏掉了后面;甚至有的学生丧失自信心，干脆就不听了，失掉了本该得到的分数。所以心理素质成了影响听力的一个重要因素。为了避免这种现象的发生，在平时做练习时，要给学生一点儿时间弄清题目要求，因为有的填空题根据上下文意思可以猜出题的意思、所填词的类别、词形等。这样，学生在听的时候就不会手足无措，增强了听的目的性和针对性。

其次，抓住句子重音，捕捉关键词。这是英语听力的一项主要技能。在做听力练习时，只要重读的关键词听清、听懂了，整句的意思也就基本理解了。听的训练是课程标准要求的一个重要内容。听力提高是一个循序渐进的长期过程，并非一朝一夕就能学好，需要在听的过程中边分析、边总结、边归纳，不断积累经验。

除此之外，在听的过程中可以充分利用现代教育技术，享用丰富的网络教学资源。用各种听觉、视觉手段，丰富教学内容和形式，拓展英语学习和运用的渠道。

2.单项选择

对单选的训练，要做到“讲——练——评”﹑“评——练——讲”。做题是为了提高解题思路，方法和技巧，不是在乎选哪一个，而是在乎为什么选那一个的训练。反复探寻，寻根问底，对每一个选项进行分析，错在哪里，要让学生对每一个题作出知识点，语言点考查的明细思路，然后用排除法进行选择。同时也是促进词汇和语法的巩固。不能抱打题海战术的思想，重要的是学会做题，分析题。所以题不在于多而在于精。搞“题海战术”固然不行，但做题太少也不行。英语学科做题应该特别注意区别轻重，有详有略，学会“举一反三”，以“巧”、“准”、“精”取胜。

并且，我给学生复习单选的建议是：集中看之前做过的错题。养成每天翻看单选错题的习惯。主要是为了减轻学生的作业负担，同时又提高了效率，复习的遍数成倍增加。在下一次碰到同样或类似题目时，就可大大降低出错的概率。

3.情景交际与应用

这题主要考查学生对对话的整体理解、书面表达、辨音、拼写单词等综合能力。在答题时，不但要注意交际项目的正确语言形式，更要注意语言的得体。前期学生已对基本的情景句型如：购物，就医，问路，就餐等有了一定的掌握。考试中则需要理解对话的整体内容，并根据上下文判断填写内容。在填写空缺处单词时，要注意不要混淆同音词、近音词，同时

注意单词的正确书写，包括大小写，我们平时就要在这方面多积累知识。做题时，应加强辨析，通过上下文正确理解句子。

4.阅读理解技巧

阅读理解题型是对学生的语言能力、思维分析能力的综合考查。要求学生可以做到三步：read the lines，read between the lines，read beyond the lines. 不仅通过文章的字里行间，挖掘作者的写作意图和真实思路，而且需要领会文章的弦外之音、话外之意。 1)在阅读速度方面，要以较快的速度从大量材料中捕捉有关信息，考生须养成良好的习惯，不是逐词阅读，而是按意群扫视、连贯阅读;不是拘泥于个别词句的理解，而是力求融会贯通、掌握通篇的中心思想;不是通过翻译来理解，而是使英语的文字在大脑里直接产生意义。

2)在阅读理解方法方面，应看准确题干，根据不同的目的，采用不同的方法。一般说来，有快读和细读两种。快读的目的是用浏览全篇的方法了解文章的大意和主题思想，并对文章的结构有个总的概念;细读是找到文章中的有关范围以后，在此范围内逐句阅读，特别对关键词句要仔细琢磨，以便对其有较深刻、较准确的理解和掌握。

5.英语写作的步骤和技巧。

写作是培养综合能力的训练，主要类型为：看图写作、提示写作，也可以命题作文。在平时的写作练习时可以互阅互改，或小组交流，教师批改后作适当讲评，指出文中错误或不足之处，推荐较好习作，选择有共性问题的习作写在黑板上，供大家修改。必要时，也需要对一部分学生的作文面批面改。

在写作考试过程中，不管什么题型我认为在写作之前要仔细审题，仔细考虑要写作的题目、题材、格式和情景，也就是要弄清题目或所说情景，要求表达的要点关键词，列出提纲，紧扣题目展开思路，然后考虑要使用的单词、词组及句型。还要定好人称、定时态、定关键词语。在写作之中，书写要规范、整洁，以保证文章的流畅和卷面的整洁。这一点在全市实施网上阅卷之后，显得尤为重要。最好用最熟悉、最有把握的词句来表达，在保证文章正确的基础上使用一些漂亮的句型为文章增色。写完后要仔细检查，特别是平时经常犯的语法、句式错误，尽量让文章更加完美。复习方法：临近中考要背各种类型的范文，以便有些好词好句在写作时可以脱口而出，让文章更精彩。

三、学法指导的作用

复习阶段也要加强对学生学法的指导，使学生形成有效的学习策略。培养学生的预复习，合作学习能力。

1.从专项复习开始，就要慢慢引导学生将分散零乱的知识内容集中起来。分别通过词性、时态、语态、句型、阅读、写作等题型进行专项强化训练，引导学生通过知识的联系和整理，形成完整的知识结构，学会总结和归纳，使学生在不知不觉中发展思维。

1) 联想记忆法：在词汇复习时，将两个以上在时间和空间上很接近的词汇联系在一起，提

出一个词，让学生联想其他相关词。

如， health——healthy——healthily

invent——inventor——invention(s)

one——first——once, two——second——twice

2)归纳法：词汇归类，如商品类、动物类、人体构成等。时态类，如一般现在时，一般过去时，一般将来时，过去将来时，现在进行时，现在完成时，过去进行时等。如：归纳“by”这个常用词时，学生只记得“通过”，然而懂得这个意思是远远不够的，这时我不急于给他们“by”的其它意思，而是先给他们下面这些句子：

① We go to school by bike.(通过)

② I'll be home by 10 o'clock(在......之前)

③ We can have a picnic by the lake.(在......旁边)

④ English is spoken by many people around the world.(被)

有了上面这些例子，学生很快就能说出“by”的上面几个意思。学生通过自己动脑，归纳总结出的东西就会记得比较牢，而且在所给的语言信息中，猜测单词或句子的意思又是中考所必备的能力之一。

3)对比法。把意思相同或相近、相反的短语、词汇、语法等分别用于句子，对它们的用法进行对比，便于学生理解和辨认。在复习被动语态时，要求学生把学过的含一般现在时，一般过去时，含情态动词的被动语态，进行对比，并用辨认、换位、变形、增补八个字归纳主动语态变被动语态的步骤。这些都是复习中的重点难点，正确掌握这些重点难点后，在做有关难题时，自然会得心应手。

2.学法到位，促综合能力全面提高

要实现能力的提高，知识结构的沟通，综合深化是其中的一个重要环节。第三轮复习“题型训练与模拟测试”，通过题型专项技能辅导，提高学生解题能力，使学生掌握答题技巧，通过模拟测试，使学生自我发现知识的薄弱环节，进行补缺补漏。触类旁通，举一反三，培养学生的发散思维，激发学生继续探索的兴趣，调动学生的主观能动性，引导学生深化对知识的认识，提高解题能力。加强考试技巧，解题思路，解答方法，时间分配等方法训练。再引导学生调整好状态，对其最后阶段的学习给予积极的影响，培养学生沉着冷静，稳定自若的心理素质。尽量减少非智力因素的影响，减少考试失误现象的发生。 中考复习是每一位中学教师面临的一大挑战， 也是全面提高自己各方面能力的机会，虽然过程是辛苦的，但每位教师肯定会无怨无悔。而且在新教育理念的推动下，刻板的“教与学”已发生了很大的改变。教师能为学生们创设的不仅有最优化的学习环境，而是多渠道、更和谐的学习方式。并且我相信：只要是一位负责任的教师，都会拿出自己的看家本领，会“八仙过海，各显神通”，目的是让学生在全面掌握基础知识的同时， 掌握各种考试策略，让学生胸有成竹地走进考场，开心愉快地走出考场。

初中英语怎么复习的方法篇3：初三英语如何复习备考

新课验收考试已经结束，对于这次考试的试卷，考后大家进行了分析。本次考试的难点为完形填空和选词填空，除了这两道题外，其余的题目难度不大，应该说非常适合于中等生及以上的学生来做，也就是说是适合于绝大多数的考生。因此，我们在平时的复习中，应该针对地大多数的学生，中等生以及中等以上的学生，我们在复习中绝对不能放任他们，降低要求。如果第一轮复习抓得好，这些学生在中考中应该能取得较好的成绩。

下面我简单的谈谈如何备考。谈不上经验，只能说是几点做法，如果有好的地方，可能大家可以借鉴一下。

一、做好三个统一

复习备考应该是一个集体的行动，在复习中切不可单打独斗。在复习中，备课小组应做到统一思想、统一进度，统一资料。所谓统一思想，即大家都要对复习的重要性要统一认识，切不可掉以轻心;所谓统一进度，即在新课授完之后，大家统一好复习的时间，当然不可能做到完全一致，但复习最快的最慢的不得多于两课时;所谓统一资料，即对于复习所用的资料，小组成员要统一编制，精心挑选，不可随意弄几道题充数。

我们的复习和绝大多数的学校一样，也是准备的三轮复习。第一轮为复习课本，第二轮为专题训练，第三轮则以模拟测试为主。其中第一轮最为关键，第一轮复习抓得好坏，直接影响到后面的两轮复习。因此，我们将复习的重点放在了第一轮，

在复习时间上予以保证。因为英语的考试重点是八年级，从八年级开始，我们做到了每个单元一落实，从目标检测即每个单元的单词、短语和重点句型，题目训练到作文，都是备课小组成员自己精心准备、自己编制的，应该说对单元的重点把握上比较精准。另外对题型的设定，以中考题型为主，少或不练与中考题型无关的题型。我们每单元主要训练的题型为选择题、完成对话、选词填空、简答题和作文。这些题目在制订上，一定要紧扣单元的重难点。作文话题的选定，也应紧扣学生的生活和单元的重点，让学生觉得有话可写。

二、阅读训练与听力训练双管齐下

听力和阅读占中考分数比例较大，听力为25分占了英语总分的百分之二十六点几，阅读60分，则占了总分的50%，也就是说，光阅读和听力是85分，而它们是不可能一蹴而就的，因此，在平时就应坚持对他们的训练。我们的做法是每周至少听三次听力，每天至少一篇阅读。对于阅读内容的选定，我们的阅读则是备课小组以历年真题摘编的，应该说指导性较强。阅读是比听力更需要积累的东西。因此做阅读理解时，应要求学生培养快速阅读的习惯。如把逐词逐句的点式阅读变成一次扫描的一句的线式阅读，切不可在个别难懂的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可以根据上下文和构词法去猜测。如果文章太长，则应带着问题去看文章。另外要善于找关键句，特别要注意文章的第一段和最后一段的头一句话，往往就是关键句，可以帮助其掌握文章的全貌，理解文章的主题。因为有时的试题是考细节。则可以要求学生边读边用铅笔做标记，把

有关的人物，事件，时间，地点，原因划出来。逢人、物就圈起来，看完一遍，有几个圈就是几个人，一目了然。

至于如何讲阅读，每个老师可能都有自己的一套方法，因为每个学校对英语课排时间不一样，时间多的可以都讲，如果时间不够，则可以有选择性，有针对性的讲。对于绝大多数学生都能读懂的则不必浪费时间，对一下答案即可。因为阅读不是讲出来的，而是学生练出来的。

三、作文指导应训练得法

作文一直是学生们的一个弱点，不论是成绩好的还是差的，在写作文时，总会出现一些问题。对于作文的讲解，每个教师可能都有一套自己的方法。我们认为，演排是一个比较好的办法，教师可以请两个学生进行演排，一个中等生，一个成绩好的，好的可以起到范文的作用，而中等生的则可以起到认识错误和纠正错误的作用。对于作文的批改，教师也可以采用各种方法，如自改，互改，面批等各种形式相结合。

四、复习课应注意激发学生的竞争意识

复习课应该说是一种比较枯燥的课，特别是英语，读、记、做、讲。上得不好就会让学生毫不兴趣，有一种炒剩饭的感觉。我们认为，复习课不能全部是讲练的形式，如果将竞赛意识加进去，应该说效果更好。如对当堂的内容采用互评，互改的方式，有时则收上来，给他们量化评分，从而激发他们的学习热情。

以上是我们的复习备考的几点做法，如有不妥之外，请大家指正。