导语：初中学生的年龄大都在13-16岁之间，他们的思想非常活跃，正处在情感不成熟的过渡期，他们在生理上﹑身体上迅速成长，但在心理上﹑思想思维方面还处在“断乳期”，他们的思想容易偏激，情绪波动大，不易控制。所以初中班主任应具备小学班主任一样的慈爱﹑严肃和大学班主任一样的理性。

当好初中班主任的经验

1.要全面了解学生

作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。刚接手一个新班时，如果能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来说，就是很高兴的事。这样，既能证明他们在老师心目中的位置，又能说明老师在工作上、对学生的态度上是认真负责的，无形中培养了学生积极向上的、努力学习的信心。要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;还要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等)，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子、哪些是特别需要注意的学生等等。

2.公平公正，评价学生

公平、公正的评价是形成团结向上、努力拼搏的班级氛围，做好班级管理工作的关键。作为一名班主任，因为更了解学生，所以更能够对学生做出更加科学而准确的评价。教育家陶行知先生曾说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。每个学生家庭、性格、爱好、学习成绩不同，所表现出的外在情形也相应不同，对班主任而言，如何做好后进生工作，是对班主任工作能力最好的考验。

在具体实践中，我总结了四个字--一视同仁。对于后进生的教育工作，决不能讽刺、挖苦，而要更加尊重他们，给他们更多的关爱和帮助。每一个学生在内心深处都有一颗渴望尊重、渴望认可的心。班主任要从思想上鼓励他们，言语上激励他们，行动上帮助他们，关注他们一点一滴的进步，持之以恒地支持，使他们树立奋发进取的自信心，执着于不断进步。对于优秀学生而言，我们也要多加鼓励，使他们能够表现得更出色、发展得更全面。我们也必须善于捕捉优秀学生身上存在的不足，及时加以更正。比如，一个学习成绩不错的学生，可能在个人卫生上不是特别在意，一个品学兼优的学生，可能存在爱吃零食的毛病……对于这些情况，决不能因其成绩良好、素质不错而忽视了细节的纠正和教育。

3.注重选拔和培养优秀班干部

3.1精心挑选班干部。每每接手一个新班级后，首先，我会用两三天的时间观察，先选定几个同学初定为本班的班干部，为期两个星期。另外对初定的班干部要有明确的分工，使他们各负其责，强化他们的责任意识。与此同时，他们还要受到全班同学的监督，对于做得好的同学，可以继续连任，对于做得不好的同学，则要辞退。这样，同学之间就有了竞争的意识，人人都有争当班干部的机会。

3.2精心培养班干部。低年级的班干部没有任何的经验和方法，因此，班主任要耐心地指导他们如何去操作，随时注意树立班干部在班上的威信。 对于班干部办事得力的，给予支持与鼓励，供其他同学借鉴。对于学生不服从班干部管理的，班主任则要亲自找班干部和学生分别谈心，了解事情的真相，并帮助他们解决问题;事后还要帮班干部分析工作中的不足，寻求解决问题的方法，培养班干部的工作能力，以便今后进一步改进。

4.树立榜样，调动学生的竞争意识

每个班内总有一部分做事认真、学习优异的学生。 我在班级管理中，充分运用这些做事认真和学习优异的学生，将他们树立成其他学生的榜样，要求其他学生在做事和学习中学习他们，有了这些身边的“参照物”，学生在平时的生活和学习中就有了一种有形的行动准则和学习动力，使班级形成一种凝聚力和向上力。同时，我利用班会课堂，经常向同学们介绍古今中外一些成功者的励志勤学、自强不息的人生经历，鼓励学生认真学习，争取后来居上。竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。在班内，无论是优秀生、中等生，还是学困生，我都会想尽办法激起他们的竞争意识，在班内掀起一种激烈、持久、友好、互助的竞争活动，争取使所有学生取得共同的、更大的进步。

5.以情感人，对学生要充满爱心

做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来。如我班的女生活委员是个热爱集体、工作负责的好姑娘，但是她的父母离异，她从小就和奶奶一起生活，缺少父母的爱。当她看到、听到其他同学的父母对他们的关心爱护时，她很伤心，有一种失落感，一个人悄悄地流泪。我知道了她的情况后，亲切地和她进行了交谈，我询问了她的心思，了解了她的家境。我开导她：大人的事情我们无法改变，父母可能有他们的难处，但是艰苦的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，而且还有同学和老师的爱呢，你并不孤立。生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。

6.“知已知彼，百战不殆”

《孙子兵法》曰：“知已知彼、百战不殆。”是说在打仗的时候，我们不仅要了解自己的情况，同时还要掌握对手的情况，这样才能做到打一仗、胜一仗。其实，从事班主任工作，又何尝不是这样。

6.1我们要知道学生在想什么、在干什么，同时我们也要知道在他们想这些、干这些的时候我们又能给予他什么、不能给予他们什么。

6.2我们还要知道他为什么会有这样的想法、会去干这些事情，同时我们也要知道我们能否判断他们的想法和做法是否正确、是否合宜。

如果我们真正能做到“知己知彼”的话，我想，学生当中出现的小事，就能很轻松地处理;出现的大事，也能够处理在萌芽状态;即便出现了突如其来的事件，我们也能够应对自如，不会自乱阵脚的。

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