对于高中生物学的学习，我们应该有正确的认识，明确目的，才能在学习中取得好的效果，下面是小编给大家带来的高中生物怎么学好，希望对你有帮助。

如何学好高中生物

一、培养学生学习生物的兴趣

1.让学生明确:有了学习兴趣才会积极而愉快地投入生物学习

万事成功兴趣先,学习文化需要学生持续几年甚至十几年的时间,要想有所收获的坚持下来,必须保持一定程度的兴趣。

2.教师要做好对学生兴趣的持续引导

这就要求教师有渊博的知识基础,并能及时联系当前的生活生产实际等热点问题,例如,讲解DNA结构之前可以把DNA的重要性与DNA亲子鉴定、DNA指纹鉴定、DNA基因身份证等让学生感兴趣的话题先联系一下。

3.做个学生喜欢老师

亲其师信其道,要善于和学生沟通。由于生物课时较少,与学生见面时间较少,又不可能占用过多课下时间,这就要求教师课上要营造和谐的氛围,拉近师生之间的距离;同时,要根据课上的提问情况及时的利用课间时间或作业批改对部分学生的学习状态和学习中遇到的困难进行指导。

二、做好生物学习方法的指导

高中生物学作为是一门基础学科,有其自身的特点,在学习上文科的同学理解起来有一定困难,觉得是偏理的学科,望而生畏;而理科的同学觉得有些偏文,以为背背就可,很多考前临时磨刀效果当然好不了。与学习其它理科一样,生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆,在此我想结合学得好的学生的方法简单地总结以下几点:

1.先记忆后理解

俗话说:读书百遍,其义自见。我们可能没有读百遍的时间,所以,我们要选择合理的记忆方法。记忆是学习的基础,适宜的记忆方法,可以有效地提高学习效率和质量。在众多的记忆方法中,最实用的是对比记忆法和衍射记忆法。在高中生物学学习中,有很多易混淆、难记忆的相近名词,对于这样的内容,可采用对比法记忆法。对比记忆法就是将有关的名词单独列出,然后从范围、内涵、外延等方面进行比较,找出异同点。这样反差明显,容易记忆。

例如,原核生物与真核生物、有氧呼吸与无氧呼吸、光合作用与呼吸作用、有丝分裂与减数分裂等等。比较时应注意全面了解比较对象,然后确定比较项目,并做到简单明了,如可从生物、场所、条件、过程、结果、意义联系等方面全面了解光合作用与呼吸作用,通过比较有利于理解光合作用、呼吸作用的实质,比较是区别两者的有效的方法之一。衍射记忆法?是以某一重要的知识点为核心,通过思维的发散过程,把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习,也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如,以DNA为核心要衍射出DNA是主要遗传物质、脱氧核苷酸、DNA的空间结构、DNA的分子特性、DNA的复制、基因、染色体、生物多样性的原因

2.掌握事物本身的联系

生物有自身的规律,如结构与功能相适应(哺乳动物的成熟的红细胞扁平的圆盘状,无细胞核和各种细胞器就是与其运输氧相适应;线粒体有氧呼吸的主要场所,有双层膜,内膜向内折迭形成嵴,扩大了膜面积,有利于有氧呼吸酶在其上有规律地排布)、局部与整体相统一(如生命系统的层次――细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈)等。掌握这些内在联系将有助于生物知识的理解与运用,如光合作用的学习就应紧抓结构与功能相适应的规律:叶绿体有双层膜使光合作用这一生理过程相对独立;类囊体扩大了细胞内膜面积,有利于光合作用有关酶和色素在其上有规律地排布,内部还有基质,为光反应和暗反应提供不同的场所,因而,叶绿体是绿色植物光合作用场所。这样较易理解并记住其结构与功能。

3.建立良好的学习常规

我们一直在讲减负的问题,又怕减了学生的负担不出成绩,其实,有一个我们一直视而不见的方案就是引导学生真正建立良好的学习常规。建立良好的学习常规,是学好生物学知识的重要保证,是指我们学习过程中必须注意的几个步骤――课前预习、课上听讲、课下落实等步骤。一是课前预习:我认为用事时不宜过长,知道知识大概即可,遇到不懂的地方不必深究,可用铅笔标记一下;预习内容时如果发现新内容较强的联系学过的知识点可适当的做复习,例如我们学习光合和呼吸作用,前面学习的关于叶绿体、线粒体等细胞器的结构和功能的知识,我们要先翻翻笔记复习一下,做到有的放矢。二是课上听讲:这一环节是提高生物成绩的关键。很多优秀学生的经验都说明学生的主要功夫应下在课堂上,课堂上要重点做到“两听”,即听思路、听联系。老师上课前都经过精心备课,都充分考虑到学生的认知能力和接受能力,因此,听课时要注意听老师是怎样承前启后的引出课题的,又是如何把新课题展开并条理化的,以便在自主复习时可以借鉴;老师讲课时,一定会很重视知识间的联系――新内容知识点的联系、新旧知识点的联系,上课时注意听这种联系,不但可以复习巩固旧知识,而且对于学习新知识有重要的促进作用。三是抓好课下落实:课上时间有限,对知识的掌握属于瞬间记忆或简短的短期记忆,很容易遗忘,所以,课下要做好以下几点复习:(1)仔细了解课本内容,理解和记忆基本概念,结合自己的理解整理笔记,使内容更加充实和条理化(2)先记忆,后通过解题确认所学内容,不太明白的题查课本和学习资料弄清(3)对于单元复习要综合归纳并合理构建知识网络,把内容用图或表格表述后,再进行整理和理解。

三、树立学生学好生物的信心

我们常说最大的敌人是自己,干任何事情只有满腔的热情是不够的,还要有持之以恒、不怕困难的信心。在学习第二册的过程中,每一级都会有很多学生因为减数分裂和遗传定律的难度而大大降低学习的信心,这就要求教师提前打好预防针并引导学生循序渐进地渡过难关。

学好高中生物的方法

一、注意生命的物质性，掌握规律

生物有自身的规律，如结构与功能相适应、生物与环境相协调，以及简单→复杂、低等→高等、水生→陆生的进化等。掌握这些规律将有助生物知识的理解与运用，如线粒体学习就应紧抓结构与功能相适应：(1)外有双层膜，将其与周围细胞质分开，使有氧呼吸集中在一定区域内进行;(2)内膜向内折迭成嵴，扩大了面积，有利于基粒、酶在其上有规律地排布，使各步反应有条不紊地进行;(3)内膜围成的腔内有基质、酶;(4)基粒、基质、内膜上有有氧呼吸所需的很多酶，因而线粒体是有氧呼吸的主要场所。这样较易理解并记住其结构与功能。 遵循认识规律、掌握规律，如人的认识都是由浅入深，由少到多，逐步积累、逐步深入。学习不能急于求成、一步到位，要脚踏实地，由点到面的学习。如减数分裂过程的学习，开始只要弄清两次分裂起止、染色体行为、数目的主要变化，而不能在上新课时对于染色体行为、染色体、染色单体、DNA数目与遗传三定律关系，与有丝分裂各期图相区别等一并弄清。后者只能在练习与复习中慢慢把握。

二、用比较的观点学习，善于思考

观察是一种有目的有计划的感知，不仅可以获得新知，也能验证已知。生物学是实验科学，观察是获得生物知识的重要环节。如观察生物的形态结构、生活习性、生长发育等等，有效地发挥观察在生物学学习中的作用。如观察生物群落，目的是了解群落的成员、数量及其关系，顺序从植物到动物再到微生物。

比较是认识事物的重要方法，有比较才有鉴别，生物中能比较的东西很多，如动物细胞与植物细胞、光合作用与呼吸作用、有丝分裂与减数分裂。比较时应注意对比较对象全面了解，然后确定比较项目，并做到简明扼要，如光合作用与呼吸作用这类生理过程，可从场所、条件、过程、结果、意义等进行全面了解。确定比较项目时过程不能太具体，而是物质变化、能量变化的反应前后变化，抓住此重点，有利于理解光合作用，呼吸作用的实质。中学生物概念多，易混难记，比较是有效的方法之一。

三、突破重难点，抓住关键

复杂问题简单化。生物知识中，有许多难点存在于生命运动的复杂过程中，难以全面准确地掌握，而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面，能使知识一目了然。例如细胞有丝分裂，各时期染色体、纺锤体、核仁、核膜的变化，我们若将其总结为“前期两现两消，后期两消两现”，则其他过程就容易记住了。动物体内三大物质代谢过程复杂，可总结为“ 一分(分解)二合(合成)三转化”。对一些复杂的问题，如遗传学解题，可将其化解为几个较简单的小题，依次解决。 抽象问题形象化。思维越离开具体事物，就越抽象。有些知识与现实联系少，理解起来困难。这时，要尽量借助某种方式，使之与实际联系起来，以便于理解，如DNA的空间结构复杂，老师很难讲清楚，但出示一个DNA模型，几分钟即可解决问题。因此，学习生物常常需借助图形、表格、模型、标本、录像等形象化的手段来帮助理解一些抽象的知识。要听老师分析本节课的重点、难点、考点和疑点;听自己在预习过程中所未能理解的内容;听老师对一类问题(或习题)是如何分析的;不仅要认真听，还要做好必要的笔记。笔记如何做也有一定的讲究，有些同学喜欢将老师的板书一字不漏地记下来，其实大可不必。我们只要将老师补充的一些重要的知识点、结论或习题做一些笔记，对于习题也只需记一些主要的分析过程，课后再进行必要的完善即可;万万不可顾此失彼，因为忙着做笔记而忽略了听课。

四、积极参与，勇敢表达

在新的教学理念下我们要突出学生的主体作用，要鼓励同学们积极地参与到教学过程中来，课堂上对一些问题的分析和解决，不要总是依靠于老师的讲，每一位同学都应该积极思考，我怎么解决这个问题?这种思维方法好吗?哪种表达更为准确?不妨将自己的思维在课堂上向老师和同学们展示出来，听听大家的意见。也可以对老师和其他同学的解法提出自己不同的看法，不要害怕会出错，即使出错了或出现问题，老师和同学们也一定会帮你把问题纠正过来，还会帮你找到出错的原因。要以积极的心态投入到思考和学习中，只有这样才能有利于成绩的提高，思维的拓展，以轻松的状态投入学习。在今年的高考说明中明确提出了对学生的分析综合能力和表达能力的要求，学会敢想敢说才有助于提高自己这方面的能力，体现自己优势，在高考中取得满意的成绩，来验证自己的做法。

五、做到思考和训练的有机结合

我们都熟悉“学而不思则罔，思而不学则殆”的道理，这里提醒我们在学习的过程中要经常进行反思。其实，学习生物知识最关键的是学会其中的学科思想和答题方法，学会思维。因而，同学们在看书或做题时，要多想想为什么这样做，此类习题有何规律，这种方法或表述好吗。在反思中提高自己的生物思维模式和答题能力。在训练中加强对于知识的掌握，从而在以后的学习中更好思考。高中生物的基础知识和答题技能相对不多，要想熟练地掌握它，就得进行一定的训练。同学们要在练习中加深对知识的理解和答题技能的掌握，同时这也是提高同学们解答生物试题能力的一种有效手段。

六、归纳总结，前后联系，形成知识网络

教师授课尤其是新授课，一般是分块的，但各块各知识点之间有内在的本质的联系，各年级生物知识是连贯的，是一个整体。学习时要将分散的知识聚集起来，归纳整理成为系统的知识，这样易理解好记忆。综合归纳要做到“三抓”，一抓顺序、二抓联系、三抓特点。抓顺序就是要将各知识点按照本身的逻辑关系将其串联，如高中遗传的物质基础知识可按中心法则这一主线串联。初中动植物类群可按进化顺序。神经系统学习可按神经细胞、脑、脊髓、神经，对生理、生长、发育等知识的理解与记忆，这一点很重要。抓联系，如神经细胞与脑、脊髓神经联系点在于神经细胞分细胞体、突起两部分，细胞体组成：脑、脊髓灰质等。突起可以形成神经纤维再组成白质、神经。抓特点，就是要抓重点抓主流。综合归纳不是眉毛胡子一把抓，不是大杂烩，应该将次要的东西简化甚至取消。在复习时要全面不能遗漏，且注意知识的内在联系，有机的整合。