学习古诗对提高七年级学生的语文素养有不可替代的作用。为大家整理了人教版七年级下册语文古诗词，欢迎大家阅读!

人教版七年级下语文古诗词

山中杂诗

年代：南北朝 作者：吴均

山际见来烟,竹中窥落日.鸟向檐上飞,云从窗里出.

竹里馆

年代：唐 作者：王维 体裁：五绝

独坐幽篁里,弹琴复长啸.

深林人不知,明月来相照.

峨眉山月歌

年代：唐 作者：李白 体裁：七绝

峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流.

夜发清溪向三峡,思君不见下渝州.

春夜洛城闻笛

年代：唐 作者：李白 体裁：七绝

谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城.

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情.

逢入京使

年代：唐 作者：岑参 体裁：七绝

故园东望路漫漫,双袖龙钟泪不干.

马上相逢无纸笔,凭君传语报平安.

滁州西涧

年代：唐 作者：韦应物 体裁：七绝 类别：山水

独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣.

春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横.

江南逢李龟年

年代：唐 作者：杜甫 体裁：七绝

岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻.

正是江南好风景,落花时节又逢君.

送灵澈上人

年代：唐 作者：刘长卿 体裁：五绝

苍苍竹林寺,杳杳钟声晚.

荷笠带斜阳,青山独归远

约客

年代：宋 作者：赵师秀 体裁：七绝

黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙.

有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花.

论诗

年代：清 作者：赵翼 体裁：七绝

李杜诗篇万人传,至今已觉不新鲜.

江山代有才人出,各领风骚数百年.

七年级语文课外我劝天公重抖擞全诗

《己亥杂诗》

作者：龚自珍

原文：

九州生气恃风雷，

万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，

不拘一格降人才。

注释：

1.九州：中国。

2.生气：生气勃勃的局面。

3.恃(shì)：依靠。

4.喑(yīn)：哑。万马齐喑：比喻社会政局毫无生气。究：终究、毕竟。

5.天公：皇帝。重：重新。抖擞：振作精神。

6.降：降生。

诗意：

中国要想生气勃勃就需要风雷激荡，这种万马无声的局面实在令人悲哀。我希望皇帝重新振作精神，不要局限于一种规格或方式去选用治国的人才。

赏析：

“万马齐喑究可哀”一句，深刻地表现了龚自珍对清朝末年死气沉沉的社会局面的不满，因此他热情地呼唤社会变革，而且认为这种变革越大越好，大得该像惊天动地的春雷一样。他又认为实行社会变革最重要的因素是人才，所以他热情地呼唤：天公啊!请你抖擞精神，把各式各样的人才都赐给我们吧。

这是一首出色的政治诗。全诗层次清晰，共分三个层次：第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。第二层，作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。第三层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。诗中选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意象，寓意深刻，气势磅礴。

诗的前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时中国形势的看法。“万马齐喑”比喻在腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。从大处着眼、整体着眼、大气磅礴、雄浑深邃的艺术境界。诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。

龚自珍具有比较进步的政治理想和主张，对于后来资产阶级改良主义思想的形成起了先驱作用。他在文学上的成就主要在诗歌方面。他善于把诗歌作为武器，大胆地揭露封建社会的黑暗和危机、统治集团的专制和腐朽，热情地歌颂理想和个性的解放，发出强烈的要求改革的声音。