怎么做好英语教案是很多小学英语老师都关心的问题，下面小编为大家带来小学英语Collecting stamps is my hobby教学设计及反思，供各位教师参考!

Collecting stamps is my hobby教学设计：

教学目标：

(一)知识目标 (Knowledge Objectives)

1. 能听得懂，会读，会说，会拼写单词：collect stamps, hobby, men, women

2. 能听得懂，会说，会读，会写句型

a. Do you collect stamps? –Yes, I do.

b. Have you get any stamps from China? –Yes, I have.

c. These are some stamps from Canada. This stamp is from China.

(二)技能目标 (Ability Objectives)

1. 通过学习，使学生能够运用句型来询问兴趣爱好，以及描述各种各样邮票，提高学生语言运用能力

2. 通过对比this stamp 和these stamps等，让学生通过感知、感悟，初步了解名词复数变化规律。

(三)情感目标 (Moral & Emotion)

通过对本课的学习，使学生形成“健康的兴趣爱好，有利于陶冶情操”这观念，鼓励学生利用健康的兴趣爱好丰富课余生活。

教学重点：

根据新课程标准对听说能力的要求，我确定本课重点为提高学生的听说能力，让学生听懂本课Activity 2的句型并能利用这些句型看图进行交流。

教学难点：

学生口语水平的提高，达到能较熟练地运用重点句型进行表达。

通过先听后说，同时展示不同的邮票，让学生和老师共同讨论等方式，以不断鼓励的方法突破难点。

教学程序：

一、Warming-up

Sing the song of Module2: There’s a Great Wall in China.

(通过歌曲热身，从学生爱好出发，活跃课堂气氛，尽早进入英语情景，符合新课程中“要关注学生情感，塑造宽松，民主和谐的教学氛围”的要求。)

二、Presentation

(1)老师通过设问： What do you do at weekends? 引出学生的不同答案： I read books./ I play football. / I watch TV.

老师再小结：He likes reading books at weekends. So reading books is his hobby.

进而开始学习本课生词hobby。

(2)在学生掌握hobby后，老师一边向学生展示图片课件，一边说： Look, here are many stamps. These stamps are from Canada. They are famous men and women. Collecting stamps is my hobby.

再教授新词collect stamps, men, women.

(由介绍老师自己的兴趣爱好入手，无形中拉近了与学生的距离，使学生备感亲切。)

(在呈现环节，主要解决本课时的新单词，词组。本课多数单词和词组都以图卡的方式呈现，帮助学生理解中文意思的同时，由老师用不同的方法示范发音，解决读音问题。)

三、New Lesson

(1) 老师先对学生提问：Do you collect stamps? 操练学生对这一句型的肯定和否定回答。再从小组到全班练习，然后同桌两人一问一答练习句型。

(2) 老师展示各国不同的邮票(图片)，一边解说：This stamp is from China/ America/ Japan. 待学生听懂，理解句型之后，老师带读这一句型。

(3) 老师显示几张加拿大邮票，说：These are some stamps from Canada. They are famous men and women. 通过图片或课件显示a stamp –some stamps; book—books; pen—pens; a man –men; a woman-- women 帮助学生感知、感悟名词复数的概念。

(教材中指出：“课文中呈现了一些语法内容，但不要求老师讲解语法知识，更不要求学生掌握语法知识，而是要求学生初步学会运用这些语句。”也就是说，在语法知识的学习中，我们是通过某种语境来呈现语法现象，要求学生在语境中理解它的语义，通过任务型活动让学生掌握并运用这些语法句式，至于具体的语法理论讲解及系统的语法练习我们则不涉及。但考虑到六年级的学生以有一定的语言积累，具有一定的语感，而本册出现的语法项目又属于滚动复习，因此可在其大量感知的前提下，促其感悟。适当指导学生自己归纳简单的语言结构和规律，提高其运用能力，也便于与中学教学衔接。)

(4) 老师提问并领读句子 Have you got any stamps from China?

(拿出几张邮票让一名学生找出一张中国邮票) 引导学生回答：Yes, I have. This stamp is from China.

在大部分学生理解后，请个别读的好的学生领读这组句子。再4人一组利用Activity 3的图片进行句型操练。

(5) Sing and enjoy a song: Mary had a little lamb.

(课上到30分钟左右学生已学完本课的重点知识，有些疲劳，精力开始分散，欣赏一首学过的歌会使他们放松，缓解疲劳，把精力重新集中到课堂上来，为下面的句型操练做好准备。)

四、Practices (Activity 3)

先让学生读懂例句，然后从书中或者课件中选择一张自己最喜欢的邮票进行介绍，请其他学生猜测他所描述的是哪一张邮票。例如

Teacher: Have you got any stamps?

S1: Yes, I have. Look, this is my stamp. It’s the Great Wall.

Ss: It’s from China.

(可以通过小组竞赛或随堂奖励小帖画的方式鼓励学生大胆开口)

五、Homework

为了满足不同类型不同层次学生的需求，在布置作业方面我尝试进行分层布置，即让掌握程度较差的学生做A类作业：听录音，朗读并抄写本课所学的四会单词和词组，抄4默2;掌握程度较好的学生做B类作业：听录音，朗读课文，并根据所学的句型改编对话，通过这样的作业形式争取让每一个学生都学有所获，从而达到激励全体学生努力学习的目的。

Have you got any stamps?

Yes, I have./ No, I haven’t.

Collecting stamps is my hobby教学反思：

我所执教的课文是外研社三年级起点第七册第三模块第一单元的课文。本单元课文主题是谈论兴趣爱好，新单词主要集中在课题上，课文内容不是很难，但涵盖的知识点很广。包括单复数的区分、“This is ，These are ”的句型，以“Do you ，Have you”开头的一般疑问句肯定否定回答的复习。这些知识在以往都接触过，但对于大部分学生来说，还不能听到就马上作出反应。

本课在教学设计时紧扣本次研究主题--故事教学。首先我通过复习前两个模块的知识，大明正在美国纽约，和他的堂兄Simon在一起，那么他们都发生了怎样有趣的故事，在第一模块，他们讨论的是明信片(postcard)，第二模块，大明给家人发了一封电子邮件，思念家人，由此 Simon引出Chinatown的话题，那么第三模块发生了怎样有趣的故事?我们一起来看一下，导入第三模块的学习。然后我通过精美的邮票引发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣。然后从课题导入，讲述自己hobby，询问学生的hobby。讨论之后引入课文Simon的hobby是什么。层层递进，降低难度，在课文教学时，我有意的将新授课文文本当作是一篇阅读短文题来处理，用选择，判断，连线等多种方式来处理文本，这样一段一段的出示问题解决问题，给学生形成了良好的阅读习惯，拿来一篇文章，知道先去找where,who,when,what这些关键点，更好的把握文本。帮学生树立了学习的信心。当我提出问题，学生都能积极举手回答。

其次以实物教学和多媒体教学为途径，体现“任务型”教学。作为本课所讨论的话题“邮票”，我用实物教学是最合适不过的了。我先是展示自己带来的集邮册，并通过多媒体展示不同国家的邮票。自始至终我都引导学生通过介绍不同国家邮票这个具体任务来学习语言的。

最后教会学生学习。在讲授完第一个新句型This stamp is from China. 我展示了加拿大的邮票，让学生填空This stamp is from Canada.学习新单词Canada“These stamps are from Canada.”后，我展示其他国家的邮票时，学生就能将其他几组类似的句型说出。同时也能根据“They have got famous people on them.”这个句型举一反三来练习课文后第四部分的邮票介绍部分。这个过程看起来很简单，但是训练了学生的思维能力，培养了学生的主动探究知识和自主学习的能力。

不足之处。

1.老师还是讲的过多，没有做到生本课堂的要求，把主动权交给学生。总觉得孩子不行，其实我们的孩子要比我们想象的强大的多。课堂用语量比较大，但有时没有注意细节，个别用于会出现语病。虽然是很小的问题，但细节决定成功，相信以后我能克服这个缺点，尽量使课堂用语完美。

2.由于时间没有分配好，很多环节比如说拓展，情感升华都没有放在本课堂内进行，设计教案时放在了第二课时操练，显得这一课堂教学不是那么完整。

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