建构主义理论认为学习是一个主动建构的过程。新课标强调学生是学习和发展的主体，是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，教学应该充分发挥师生双方在教学中的主体作用。叶澜教授在新基础教育中提出“焕发生命活力”为基础的新课堂教学理论。这些都促使我们去思考教学过程中，如何去解放学生，发展学生的主体性，发挥学生学习的主动性、积极性和创造性这一问题。以下是小编为大家精心准备的：师生互动在小学语文课堂教学中的有效运用相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

师生互动在小学语文课堂教学中的有效运用全文如下：

摘要：在小学语文课堂教学中开展师生互动，既符合新课程标准的要求，又符合教育发展的要求。师生互动是一种新型的教学模式，它有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质和小学语文教学质量。因此，教师必须正确认识师生互动的内涵和重要性，积极探索师生互动教学模式的有效策略，并把这一模式运用到小学语文课堂教学中。

语文学科就是让学生学习母语，其重要性可想而知。在语文课堂教学中开展师生互动，能提高小学语文教学的质量。但由于各种因素的影响，师生互动开展的并不顺利。笔者结合小学语文教学的特殊性、学生心理特征及时代发展要求，分析和研究了师生互动模式，提出了一些具体的运用策略。

一、师生互动的内涵、现状及必要性

师生互动包括师生之间通过言语交流和言语互动;为学生创设情境，调动学生积极性的情境互动;通过空间距离的接触，增进师生感情的空间互动。教师可以根据教学内容，设置不同的师生互动活动，以提高课堂教学效率，激发学生的学习欲望。

但是，现阶段小学语文课堂教学中的师生互动存在诸多问题。首先，师生互动的方式较为死板，缺乏灵活性。在教学过程中，教师频繁地使用同一种教学方式，大大降低了学生的积极性;其次，在语文课堂教学中，教师不能很好地把握互动的技术和时间，不能根据不同的教学内容和学生的情况展开适时、适当的互动活动;最后，大多数教师只注重与学生进行基本知识的互动，忽略了与学生进行情感和人际交往的互动，没有真正发挥师生互动的作用，没有体现出师生互动的价值。

合作能力是评价人才的基本标准之一，注重师生合作，用教师的组织管理能力来弥补学生自控力的不足，使教师成为领航学生的“灯塔”，才能使教与学更加和谐。总而言之，师生互动符合新课程标准的要求，符合语文学科教学的需要，它有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神，也有利于提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。

二、师生互动在小学语文课堂教学中的运用

1.转变教师角色

在传统教学中，教师是课堂的主角，学生往往沦为配角，师生地位不平等。试问没有平等的师生关系，怎么会有良好的师生互动呢?因此，在小学语文课堂教学中，教师必须转变教学观念，以平等的态度对待学生、尊重学生，与学生建立和谐的师生关系，才能为有效开展师生互动打好基础。

2.讲究互动的技巧

在小学语文课堂教学中，教师可以采用多种互动方式与学生进行互动，以激发学生参与教学活动的积极性和学习热情。一成不变的教学方式，只会让学生渐渐失去学习兴趣。如在课堂中，有的教师只采用提问的方式与学生互动，虽然有一定的成效，但如果教师过于频繁地提问，则会严重打击学生的积极性，产生适得其反的效果。

此外，教师还应根据教学内容设计互动方式，充分把握师生互动的技术性和时间性，以提高互动效果。如在学生学习疲惫的时候，教师可以设置角色扮演的互动活动，让学生扮演课文中的角色，以放松学生的心情，激发学生的学习热情，提高教学效率。

3.提高教师素质

小学语文教师素质的高低，将直接决定师生互动模式的成败。小学是一个特殊的阶段，教学对象是心智不成熟的孩子，他们刚开始认识世界。这就要求教师必须仔细研究和学习师生互动的教学模式，结合学生的特征，使用科学的师生互动方式，以提高教学效率。此外，教师还要关注社会和教育事业的发展趋势，更新思想观念，做一名尽职尽责的教师。

在小学语文课堂教学中，教师只有善于利用师生互动的教学模式，与学生拉近距离，培养师生感情，让学生以最好的状态投入到语文教学中，才能有效提高学生的学习积极性和学习效率，促进学生全面发展，提高小学语文教学的质量。

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