《快活的小河》是一篇人物形象鲜明生动的童话。那么，在讲这一课时需要注意哪些细节呢?接下来，小编就和大家分享教科版二年级下册语文《快活的小河》教案，希望对大家有帮助!

教科版二年级下册语文《快活的小河》教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育学生学习勇敢和合作的品质。

3.学会与他人合作，体验合作的快乐。

教学重点：

从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。

教学难点：

体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起奔向大海时的愉快心情，从中感到合作的乐趣。

教学过程：

一、谈话导入，明确学法

1.同学们，老师写一个词语，我们一起来看一看(板书：快活)，认识吗?齐读一遍吧!“快活”是什么意思呢?能说一个和它意思相近的词吗?(愉快，快乐……)，那你们有快活的事吗?说一说吧。

看来同学们都是快活的孩子。这节课我就给大家介绍一位也很快活的朋友，他是一条小河。让我们一起走进14课《快活的小河》(板书课题)。

2.我们已经是二年级的小学生了，学过很多课文了，谁来说一说以前我们都是怎样学习一篇课文的?(同学们交流学习课文的方法)

同学们都提到了读书。是啊，多读是学好语文的最好办法，有句古语叫做“读书百遍，其义自见。”意思是说，只有多读书，才能更好的理解课文。这节课我们就用这种方法学习这篇童话好吗?

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文。

要求：边读边画出文中的生字，并多读几遍，记住他们。

2.合作读课文。

要求：按照自然段交替着读，如果同桌读得好，你就夸夸他;如果同桌读得还不算好，你就帮帮他。

合作学习不单指小组合作，应从互读课文这样的小事做起。

3.边读边思考。

老师从你们的表情中可以看出合作学习已经给你们带来了乐趣，现在我们再来读课文，把你认为难读的地方多读几遍，读后交流你这几遍读书的收获。

通过这几遍读书，老师相信大家已经把课文读通读顺了，那谁来说一说你都读懂了什么呢?(根据学生回答板书：大山、小河、泉水、瀑布)。

三、精读课文，理解感悟

现在同学们不但能把课文读得正确、流利，而且还有了自己的收获。但是这还不够，我们还应做到有感情地朗读课文。这篇课文里的对话很多，大家把它们找出来，自己试着读一读，想一想，感受一下应该怎么读才能读得更好，试试吧。

1.指导朗读大山的话。

(1)指名读大山的话。

(2)朗读指导，让学生感受到大山的慈祥，泉水的勇敢。

2.指导朗读泉水的话，体会瀑布的优点。

(1)指名读泉水的话。

在大山的口中泉水是勇敢的，但是在泉水的心中瀑布是最勇敢的，谁来读一读泉水夸瀑布的话呢?

(2)分组读对话。

同学们读得都很好，现在我们分成两组，进行一次比赛好不好，男同学一组，女同学一组，男同学读大山的话，女同学读泉水的话。

3.指导读小河的话。

(1)下面就让我们来看看本文的主人公小河说的话应该怎么读，小河说的话很多，我们先来看看小河对大山的话该怎么读?

理解词语“抱怨”：“抱怨”是什么意思，能说一句抱怨的话吗?

(2)谁来读读小河对泉水和瀑布说的话呢?

提示：当你想和别人做朋友时，你应该用什么样的语气去说呢?

(真心实意、真诚、快乐、赞赏……)

请你在有感情地读一读小河的话。

4.分角色朗读课文。

(1)让学生在小组内自由选择自己喜欢的角色，小组内合作练习。

(2)推选一组进行分角色朗读。

5.读文章开头句和结尾句感受不同。

这次我想让同学们读读文中很重要的话，那就是开头一句和结尾一句，同学们发现了吗?这两句话中的小河都很快活。

但这两种快活有什么不同吗?谁愿意结合课文谈一谈。

让学生体会到小河由于和瀑布、泉水交朋友，变得勇敢、坚强，获得了真正的快乐。

文章开头的小河，虽然也是快乐的，但也是孤独的，对困难没有准备，还不够坚强。文中结尾处的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓励下，变勇敢了，更坚强了，和朋友们一起战胜了困难，他们手拉着手，奔向大海。(板书：手拉着手，奔向大海)

同学们这才是真正的快活，你们现在还小，在将来的学习中，今后的生活中，可能会遇到很多意想不到的困难，你们会怎么做?

四、回归整体，升华情感

让我们再一次感受一下小河和朋友们奔向大海时的场面吧!

结束语：我不仅听到了你们读得好，也感受到你们对课文理解的好，老师相信你们在今后无论遇到什么困难，都会像小河、泉水、瀑布那样不怕困难，做勇敢、坚强、乐观好孩子。

板书设计：

14.快活的小河

大山 小河 泉水 瀑布

手拉着手

奔向大海