汉语言文学的教学是语文教学的重要组成部分,对语文教学产生了重要影响。下面是小编为大家整理的汉语言文学毕业论文，供大家参考。

汉语言文学毕业论文范文一：汉语言文学教育问题探析

汉语言文学有较强的实用性，与学生的实际生活有着密切的关系，但是现阶段的汉语言文学教育中存在较多的问题，如课程教育理念较模糊、课程结构体系存在问题、理论与实际存在间隙等。因此提高汉语言文学教育的课堂效率，首先需要分析清楚这些问题以及问题出现的原因，然后在教育实践的过程中不断地完善，找到最佳的改善措施，从而提升学生的汉语言文化素养和应用能力。

一、当代汉语言文学教育存在的问题

(一)课程教育理念较模糊

领会汉语言文学教育的理念是汉语言文学教师取得较好教育成绩的必要条件，然而当前的部分教师对汉语言教育的理念比较模糊，并且不能准确的把握汉语言教育的核心和大方向，因此学生不能依据汉语言教学理念的方法来提高自身的语文素养，导致学生的汉语言水平不能得到有效提升。后来国家针对这一现象提出了深入的改革，因此部分教师尝试了一些具有特色的教学方法，虽然这些改革取得了一定的成效，但是仍需要进一步的探索和检验。在实施改革时首先需要清晰的指导理念即汉语言教育理念，在这个理念的指导下才能取得实质性的进步，从而提升学生的汉语言文化素养。

(二)课程结构体系存在问题

当前的汉语言课程结构体系不够完善，仍存在较多的问题，需要进一步优化汉语言课程内部要素的结合，从而使学校课程教育的整体效益得到有效发挥，进一步来说就是使汉语言教学的水平和人才质量均得到提升。因此现今汉语言教育的首要任务时汉语言教师以及研究专家建立科学课程结构观念，并且完善汉语言结构体系，从而提高课程的整体效益。

(三)理论与实际存在间隙

在新课改的要求下，教师需要不断地提升自身的理论研究水平，找到适合学生的汉语言教学方法以及教学模式，在积累了一定的教学经验和策略的基础上，使得汉语言教师具备丰富的理论研究成果，但是现阶段的教学中存在着理论研究和实际脱离的现象。部分教师拥有成功的理论研究，但是由于自身能力的原因而不能将理论研究的和实际教育联系到一起，使得这些理论不能在实际中得到其是否具有可行性和科学性。因此缺乏实践检验的理论难以取得显著的教学实效，所以汉语言教师需要在日常教学实践中加强研究，注重对学生的反馈进行调查，探索出科学的教学策略，从而提升汉语言文学教育的教学效率，使其得到长足的发展。

(四)部分教师的教育技能偏低

由于教师是汉语言文学教育的引导者，因此汉语言文学的教学效率直接受教师的教育技能的影响，然而现阶段的部分教师没有对汉语言进行深入的研究，且教育思想比较落后，教育模式也比较陈旧，没有在课堂上发挥学生的主体作用，甚至部分教师在课堂上从不进行互动，使得课堂氛围沉闷，学生没有学习主动性和积极性，部分教师的教学策略不完善，导致学生对汉语言文学学习的兴趣并不高，另外由于部分教师不愿接受新事物的出现，这些教师在课堂上不能有效运用现代媒体来提高课堂效率。

二、提高汉语言文学课堂效率的措施

(一)准确领会汉语言文学教育的理念

教育理念是教学的指导中心，是教师在教学的过程中形成的对汉语言文学教育的认识和观点，教育理念的形成和每一位教师的领悟能力有关，但是在形成教育理念时仍需要切合课程改革的要求和课程标准。准确把握汉语言文学的教育理念才能够抓住汉语言文学教育的核心，使得学生的汉语言文学素养能够得到提高，最终建立一个完善的以及积极的汉语言文化课堂体系。教育理念不仅是口头上的或书面上的条例，而应该践行到日常教育实践中去，教师在确定教育理念时需要进行全面的、系统的学习，在学习的过程中把握汉语言教育的发展方向，从而用正确的教育理念来指导教育教学工作。另外由于汉语言文学教育是由文字、语言、文章等小元素构成的，所以教师在确定教育理念时还需要把握汉语言文学教育的本质，从而在教育的过程中体现出汉语言教学的工具性、人文性和符号性。另外汉语言文学教育的教育理念的终极目标是为了引导学生学会运用语文工具，并且在学习的过程中提升应用能力，而不是为了应付考试。

(二)完善汉语言课程的结构体系

汉语言文学课程的结构体系是根据汉语言文学的发展趋势和大方向来确定的，因此汉语言文学的课程体系是与时俱进的。汉语言文学的课程体系包括学生的道德体系和理论基础两部分，在此基础上还需要发挥学生的主观能动性，以此来提高学生的实践能力。汉语言文学由于其本身的特殊性，因此可以创造出不可估量的社会效益，因此教师需要建立科学的课程结构体系，优化课程结构内在的各个要素，从而为汉语言文学课程的优化提供坚实的理论基础。在构建课堂结构体系时需要以学生的汉语言素质的发展为核心，给学生留出较多的自主学习的时间，并且利用多种教学工具来提高学生的学习兴趣。从而使学生在学习的过程中能够形成自我知识结构，发挥了学生的个性，并且提升了汉语言文学的教育教学水平。

(三)使理论与实际能够有效结合

在教学过程中任何一个理论都需要得到实践检验，从而保证这些理论具有一定的可行性和科学性。因此教师在教学的过程中要切实加强理论和实践联系，一方面运用教学理论来提高教学效率，另一方面在教学实践中深入思考逐渐形成教学理论从而在不断的实践中找到最佳的教学模式和方法。另外教师在教学时需要注重学生的反馈，利用这些反馈来检验教学理论的可行性，并利用这些反馈及时的调整教学策略。

(四)提升汉语言文学教师的教育技能

随着课程的改革，汉语言文学教师也需要提升自身的教育教学技能。作为汉语言文学的教师，首先要与时俱进，要随着课程的改革积极转变自身的教育教学理念，来适应社会对教育人才的要求。由于汉语言文学的特殊性，在课堂上教师不仅要培养学生的汉语言文学理论素质，而且要培养学生对汉语言文学的应用能力，因此教师在教学的过程中需要将学生作为中心，将提升学生的汉语言文学素质和应用语言的能力作为教育教学活动的目标，为学生建立一个自由的、积极的学习氛围，从而使学生的学习主动性能够提高。另外教师需要进行不断地探索，找到适合学生的教学模式和教学策略，利用这些策略来培养和激发学生的创新能力。其次传统的教师需要及时改变自己的教学方式，转变教师的角色，作为学生的引导者来成为学生的学习伙伴，从而促进课堂的师生互动，活跃课堂氛围，使学生以最优的学习姿态参与到汉语言文学的学习中去。教师在选择教学策略时需要根据实际，且要考虑到各种相关的因素，运用一些提高学生兴趣的教学方式如自主合作探究式，除此之外教师还可以有效利用多媒体来辅助教学，从而改变传统课堂的沉闷局面。

三、总结

总的来说，汉语言文学教育还需要不断地探索，需要在实践中发现汉语言文学教育中存在的问题，然后通过一系列的措施来解决问题，如准确领会汉语言文学教育的理念、完善汉语言课程的结构体系、使理论与实际有效结合、提升汉语言文学教师的教育技能等。汉语言文学教育能够提升学生的汉语言文学修养，因此汉语言文学课程应该得到足够的重视，从而保证中国母语的传承和发展。

汉语言文学毕业论文范文二：汉语言文学应用性教学

随着社会的发展，人才的竞争越来越激烈，学生要想在未来的生活与工作中得到更好的发展，就必须具有较强的才能与较好的人格素养。提高学生对汉语言文学知识的运用能力，可以使学生更好地展示自己，为了使学生更好地掌握汉语言的知识内容，对汉语言文学进行了改革，培养学生热爱祖国，具有良好的道德品质，能够保留我国良好的传统美德，具有正确的人生观、世界观和价值观，培养学生用正确的思维进行分析，具有一定的文学素养，更好地理解汉语言的内涵，养成欣赏文学作品的好习惯。

一、应用汉语言文学培养学生具有良好的道德品质

汉语言文学是一门理论很强的学科，在教学的过程中，不仅要培养学生进行实践，还要培养学生具有创新能力和道德品质。例如，教师给学生讲授弟子规中的词句的时候，可以在讲解后，给学生翻译每一个字词的含义，并且以故事的形式讲述给学生一定的道理，或是以儿歌的形式教授给学生，让学生在快乐的气氛下进行学习，并增加学生的记忆力，给学生留下美好的印象，还可以用多媒体的教学设备让学生欣赏动画的效果，小学生的视野，让学生理解汉语言文学的知识内容，感受语言博大精深，珍惜学习的机会，努力学习，教师及时对学生提出的问题和意义进行分析，将传统美德与精神灌输给学生，让学生从小学就认知礼仪并具有高尚的人格。通过这样的教学策略，灌输给学生良好的道德思想，使学生从小就懂得孝顺长辈，了解助人为乐、拾金不昧、坚忍不拔、勇敢、正直等精神。

二、应用汉语言文学提高学生运用汉语知识的能力

汉语言文学知识的主要通过听、说、读、写等几个方面提高学生对汉语言基础知识的运用，从而提高学生的整体素质与能力。例如，教师可以先讲述有相关的知识内容，然后让学生用教师教授的知识内容进行自我介绍或是情景表演，让学生在表演中用到刚刚教授过的词语，并结合自己的动作和表情，把汉语言的知识体现得淋漓尽致，培养学生独立思考、勤于思考的精神。或者教师可以将学生分成几组，让学生进行接龙游戏，让学生对之前所学习的知识进行运用和巩固，教师对学生的学习情况认真地关注，及时地进行纠正和指导，使学生更好地认识自己存在的误区，正视问题所在。通过这样的教学策略，使学生进行思考问题，并具有善于运用语言的能力，增强学生的语言表达能力，使学生在未来的生活中更好地进行交流，在反复的锻炼中，使学生具有良好的心理素质，在未来的生活中更好地展示自己。总之，在小学的汉语言文学教学中，通过学生对汉语言知识的学习与运用，提高了学生的综合素质及其能力，使学生感受汉语知识至关重要，并且千变万化，能够用正确的态度去接受新的知识内容。总而言之，通过教师不断地努力与探索，在汉语言文学教学中，不断地灌输学生具有良好的道德品质，用合适的教学方法激励学生热爱文学作品，提高学生的认知能力、想象能力、观察能力以及创新能力，培养学生成为新世纪的高素质人才，不仅满足教学大纲的要求，更有效地提高了教学质量，达到教学的真正目的。

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