对外汉语的教学和跨文化交际有密不可分的关系。在跨文化交际中,价值观又是一个核心问题,而集体主义和个人主义价值观的差异是中西方价值观差异的原因之一。分析跨文化交际中差异的思想根源,有利于将汉语作为第二语言的学习者更好地学习语言、解决跨文化交际中的问题。以下是小编今天为大家精心准备的：对外汉语教学中价值观交流的研究相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

对外汉语教学中价值观交流的研究全文如下：

摘 要：本文通过中西文化中的价值观研究，分析其中的差异，探讨价值观在对外汉语教学中的影响，以及对外汉语教学应坚持的原则。

关键词：对外汉语教学;文化冲突;价值观;交流

文化不是单纯的知识、技术，而是一个民族、一个国家长久形成的自身文化认同，包括自己民族的风俗习惯、生活方式、行为准绳、建筑风格等方面。知识、技术我们可以通过在对外汉语教学中传播出去，而在对外汉语教学中一些中国人的一些风俗习惯、生活方式等留学生就不易理解，产生的原因就是汉文化与非汉文化相异，双方文化有冲突，而冲突的核心就是文化价值观的差别。

有一个案例很能说明这一点。一位美国人娶了一位中国姑娘，两人婚后得一女儿，因两人教育孩子方法不同而经常发生不愉快。美国人是西方文化的代表，崇尚个人主义、注重人权和自由;而中国母亲深受汉文化的熏陶，教育孩子就用中国式教育法。当孩子跌倒时，美国父亲会让孩子自己站起来，不要依靠别人帮助，用以锻炼孩子的自制力，他认为这也是对人权的尊重;中国母亲在孩子跌倒时则会上前扶孩子起来，她认为生活在一个家庭里就得互爱互助，因为家庭就是一个集体。每当遇到这种情况夫妻俩就会争执。从这个例子中我们可以窥见父母双方代表了中西文化，他们争执的关键是各自所代表的文化价值观不同。

中西价值观冲突是多方面的，中国文化中追求的集体主义与西方文化中追求的个人主义是其中的核心。如汉语中有“步调一致”、“统一思想”、“团结一致”等词语。在提倡个人主义、个人自由的西方社会，“步调一致”只能是军队的行为;“统一思想”被认为会限制个人创造力，限制民主自由;而“团结一致”更是一件可望不可即的事。所以对不熟悉中国社会主义制度的留学生来说，理解这些语言很困难，更不用说掌握这些了。

那么在对外汉语教学中我们应该坚持什么样的原则呢?

众所周知，美国作为世界霸权国家，通过强权政治、武力手段来推销自己的价值观念，这往往给所在国带来新价值观的同时，也带来了对美国的仇恨。这种方式我们不赞成，我们应通过文化软实力来推销自己，不是强迫学习者接受我们的价值观念，而是让他们理解我们，了解我们汉语文化及其价值观。为此，在对外汉语教学中做到以下几点是有必要的。

首先要深化理解，平等尊重包容。现在的人们生活在一个日益全球化的世界里，有越来越多的机会接触到来自不同文化的社会个体。跨文化交际通过跨文化接触而产生。通过文化接触我们不同文化之间可以加强了解，我们在深化理解的基础上传授汉语就会容易些。

不同的社会群体不仅需要强调本国、本民族的语言与文化，同时也应该欣然包容外来文化。每种文化都有自身的缺陷，但同时也具备独特的优势。因此，无论对于何种文化而言，与异族文化相遇，都是自我丰富与发展的绝妙契机，而不应该彼此歧视。因为不同的文化本来是平等的，文化交流必须建立在平等的原则之上，故人们在坚持自己的信仰与文化价值观的同时，还应该站在对方立场来理解并尊重对方，并且真正尊重彼此间的这种文化价值观的差异。为促使跨文化交流向正确方向发展，相关方每位成员都应事先粗略了解不同文化价值观交流对象的文化背景，并主动探寻隐含在语言符号系统中的特殊文化因素，这样我们才能更好的进行对外汉语教学。

其次要求同存异。在对外汉语教学环境中，我们应该找到拥有不同价值观的两种文化的融合方法，以此来促进我们的汉语教学。这一点对海外汉语教学尤其重要。因为，海外汉语教学由于受课时限制，很难单独开设文化课。因此，语言课上教师的讲解、教材的编写中如何实现语言教学与文化传播相融合，是一个值得重视的问题，这往往要考察汉语教师的文化学功底。如，一位汉语老师在课堂上巧妙地处理了“中国人吃狗肉”这一文化冲突，将矛盾了引向了人类多元文化社会共有的问题，同时也讲解了这一“狗”在不同文化中的不同含义，使学生意识到了不同国家文化的差异与文化传统。

所以在对外汉语教学过程中求同存异的原则是很有必要的，汉语教师要善于通过文化差异来让学生进一步了解汉语知识，了解汉语文化及其价值观。

再次要以我为主。对外汉语教学的目的是要把汉语文化传播给受教育者，在双方文化冲突下要坚持在双方深化理解，找到双方的融合点，在求同存异的原则下传播汉语，当然要以我为主，不能让对方文化扰乱教学者，否则就会适得其反，学习者不能很好地理解汉语及汉语文化。

第一，在对外汉语课堂里，教授汉语传播汉文化的教师，应当是中华文化核心价值观的代言人，因此其文化依附必须是中华民族的传统文化，其言行也应该是中华文化的典范。

第二，对外汉语教师应以理解、兼容、客观、公正的态度来对待来自不同国家和地区文化背景各异的留学生。

第三，对外汉语教师在面对一些全球化的强势文化的冲击时，应摆正自己的身份，不要在不知不觉中代表了某些文化，万万不可成为某些所谓流行的文化的传声筒。

对外汉语教学是一种语言教学，也是一种文化教学，还是一种文化价值观交流。在对外汉语教学中重视价值观的交流，对学习者会起到良好的积极作用。

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