心理护理是现代医学模式的重要组成部分，也是影响治疗的重要因素。基于当代大学生的心理健康状况，健康观念的更新，高校卫生机构的特殊使命，新时期高校卫生机构需要加强大学生的心理护理。下面是小编给大家推荐的关于大学生心理护理的论文，希望大家喜欢!

关于大学生心理护理的论文篇一

《关于大学生的心理护理策略》

摘 要：基于当代大学生的心理健康状况，健康观念的更新，高校卫生机构的特殊使命，新时期高校卫生机构需要加强大学生的心理护理，可以采用建立良好的护患关系、转变护理模式、营造良好环境等方法消除学生患者的心理压力和躯体症状，使其达到积极的心理状态。

关键词：高校卫生机构 心理护理 基本方法

心理护理是以医学心理学的理论体系为指导，以良好的护患关系为桥梁，应用医学心理学的技术与方法，通过护理人员的语言、知识、情绪和行为，改善和消除病人心理压力和躯体症状，促进其达到积极的心理状态的一种护理活动。心理护理是现代医学模式的重要组成部分，也是影响治疗的重要因素。为提高工作质量，切实做到服务育人，高校卫生机构要自觉关注学生的心理护理。

一、新时期高校迫切需要加强学生的心理护理

1.当代大学生不容乐观的心理健康状况呼唤心理护理

作为一个特定年龄人群，大学生处于完善自我和走向成熟的关键时期，同时又处于心理上的“断乳期”。他们思想活跃、求知欲旺盛，但情绪极易波动，自我控制力差，容易产生各种各样的心理困扰和冲突。尤其是当代大学生中绝大多数是独生子女，经受风雨考验、承受打击与挫折的机会有限，对应付心理压力、提升心理素质、化解心理矛盾的经验不足、能力不强。山西大同大学医学院马俊等人采用症状自评量表(SCL-90)调查研究显示，山西省大学生在躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性方面的中度及以上不适感(因子分≥2)分别占2.93%、5.68%、6.04%、4.95%、4.03%、6.22%、4.58%、4.58%和3.11%，其中敌对因子检出率最高，其次为人际关系和强迫。统计结果表明，大学生心理健康问题不容忽视[1]。要提高人才培养质量，落实以人为本的办学理念，就需要加强对大学生的心理护理。

2.健康观念的更新需要重视心理护理

随着科学的发展和时代的变迁，人们的健康观不断更新。世界卫生组织(WHO)将“健康”界定为:“不但没有躯体疾病，而且有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”这种新的健康观念体现了现代卫生事业正朝着高度社会化的“大卫生”发展[2]。即使是生理健康与疾病，人们也逐步认识到其不仅与各种病原体有关，而且与心理、社会因素密切相关。我们必须从以护理疾病为中心的功能护理，逐渐向综合运用伦理学、心理学、社会学方法，以人和病相结合的整体护理转变，努力从身心两方面着手促进大学生健康发展。

特别是对于大学生而言，由于其绝大多数皆是远离父母亲人，不能得到家人及时的照顾与关爱，而且大学生们应对疾病的知识经验不足，一旦生病，更容易产生焦虑、恐惧、无助等负性情绪，这对疾病的治疗更加不利，因此，护理人员更需要从大健康观出发，努力稳定学生患者的情绪，缓解其心理压力。

3.高校卫生机构的特殊使命要求心理护理

高校卫生机构除与一般医院有着共同的“救死扶伤，治病救人”的职责外，作为高等学校的有机组成部分，同样也承担着服务育人的使命，因而医护人员必须依托其精良的医技、高尚的医德、热情的态度做到服务育人，做好医学生的业务表率。同时高校卫生机构不同于一般的综合性医院、专科医院，其内部大多没有界限清晰的分科，所有护理人员均需要具备包括心理护理在内的全科知识，这样才能符合岗位需求。

二、新时期大学生心理护理的基本方法

1.建立良好的护患关系

护患之间的关系是一种相互协调、相互配合的依附关系。它的作用不仅是治疗疾病，使机体的某个部位及器官康复，更重要的是调整病人的情绪，以适应环境，成为一个对社会有用的成员[3]。护理人员与学生患者建立良好的关系，方能赢得其信任，使其敞开心扉，从而了解其学习、生活等各方面情况，进而发现病因，找到对策。为此，护理人员要积极加强业务知识学习，全面提升专业素养，特别是提高心理学理论水平，注重分析研究不同病情、不同性别对象的心理特征，在护理过程中切实做到对症下药、因人而异。正如护理学的创始人南丁格尔所说：“人是各种各样的，由于社会职业、地位、民族、信仰、生活习惯、文化程度的不同，所以疾病和病情也不同，要使千差万别的人都达到治疗和健康所需要的最佳身心状态，本身就是一项最精细的艺术。”[4]

在提升心理学素养的同时，护理人员还要注重语言表达能力、表达方式的修炼。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”学校护理人员在与学生患者交流的过程中，要把握好语言的分寸，禁用致病性语言、刺激性语言、粗暴性语言，提倡礼貌性语言、艺术性语言、安慰性语言、治疗性语言和保护性语言[5]，要借助高超的语言艺术、真挚的爱生情感温暖每一位学生患者的心田。

2.转变护理模式

传统的护士主要承担着帮助病人解除生理疾苦的工作，工作范围仅局限于医院的病人，工作着眼点仅是“病”，工作的主要内容是以母爱、保姆式的生活护理为主[6]。随着生物―心理―社会―医学模式的提出和发展，以疾病为中心的、被动的功能制护理，已不能适应现代临床治疗和护理工作的需求。为适应现代医学的发展，必须将功能制护理转换为主动的、以病员为中心的责任制及整体护理[7]，现代护理不仅要关注病人，而且要服务健康人;不仅要治疗疾病，而且要能预防疾病;不仅要提供生理护理，而且要致力于心理护理。在护理质量标准上，不仅要做到符合病情，而且要做到适应病人;不仅要使病人康复，而且要使病人满意。

基于大学生心理健康知识总体缺乏的实际，护理人员可与学生或教务管理部门合作，共同开展心理健康教育系列活动，引导学生充分认识心理保健的重要意义，掌握心理调控、自我放松的策略与方法，帮助学生实践健康生活方式与行为，变被动疾病治疗为主动加强健康保健，以提高广大学生的防病治病能力和自我保健能力。同时积极完善心理咨询制度，确保心理咨询工作的有序开展，借助团体训练、个别咨询等多种方式有针对性地提高学生的整体心理健康水平，挖掘学生的心理潜能。

3.营造良好环境

在临床护理工作过程中，护理人员的一言一行都在与病人进行全方位交流，沟通成功与否、护患关系好坏取决于护理人员是否用“心”护理。特别是大学生，作为高校医院的主要护理对象，有较高的文化知识素养，对人生的价值、意义等哲学问题有着较多的思考与体悟，渴望更多的心理慰藉。而且他们绝大多数毕业后将走上工作岗位，成为社会从业人员，在高校接触到的各类工作人员无形中也有可能成为他们对待未来工作的示范与榜样。因此，护理人员要以一流的人文环境为其营造良好的护理氛围，以一丝不苟、救死扶伤的职业道德与敬业精神做好学生敬业爱岗的职业楷模。

除人文环境外，温馨、舒适的物质环境对于消除就诊人员的心理焦虑、降低心理压力也是必不可少的。在学校卫生机构的门诊环境设计和设施布置上要尽可能做到人性化，在机构大厅可以摆放绿色植物，在诊察室及治疗室设置隔帘，一个轻松舒适的环境不仅可以带来视觉上的享受，而且可以使学生患者更加轻松有安全感。

参考文献：

[1]马俊，王伟，郭彩琴.大学生心理健康状况形势研究[J].长春理工大学学报，2011，6，(1):37.

[2]周颂华.中青年护理学教师专业素质的培养[J].卫生职业教育，2001，19，(11):113.

[3]郑绍建.心理学在现代护理中的应用[J].重庆大学学报(社会科学版)，2001，7，(2):89.

[4]康英.善解人意在特需服务中的应用[J].现代临床护理，2010，9，(12):55.

[5]王鲁青.大学生临床心理护理[J].内蒙古科技与经济，2003，(5):144.

[6]宋亚玲，邓宏宝.护士的教师角色[J].教育与职业，1996，(2):40.

[7]何皖.高校学生的心理护理[J].青岛医药卫生，2008，40，(4):315.

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