在日常生活中，我们常常看到老师或者家长对孩子说，如果做得好就给多少钱奖励类似的话，这就是典型的中国式教育，专家提醒，教育孩子慎用金钱激励。

我们不妨看看美国著名心理学家所做的实验，挑选出一些喜欢绘画的孩子，把他们分成两个实验组：他对第一组的孩子许诺说：“如果你们画得好，老师就给你们奖品。”;

对第二组的孩子说：“我很想看看你们的画，我喜欢你们画画。”两个组的孩子都高兴地画了起来。结果，第一组得到了奖品，第二组得到了具体的点评。

三个星期后发现，第一组的孩子绘画兴趣明显降低，大多不愿意再画;而第二组的孩子则和以前一样喜欢绘画。后来，该心理学家又把这个实验在不同国度、不同兴趣组作过多次论证，结果都是相同的。

这个故事告诫我们，奖赏固然可以强化某种良性行为，让他们短时间内提高积极性，但它又有使人只对奖赏感兴趣，而对被奖行为失去兴趣的危险。

孩子还小，尚未形成一个稳定正确的人生观和价值观，没有辨别是非的能力。用金钱奖励，让孩子觉得行为的最终目的是为了获得奖赏，孩子将变得贪婪，逐渐发展成唯利是图，对感情变得淡薄，同时也在客观上阻碍了孩子潜能的发展;另一方面，我们可以发现，靠奖赏激发起来的行为不可能持久。

诚然，孩子的某种良好行为与某项成绩的取得，应得到家长及时的肯定和鼓励。但是，金钱奖励更多是一种外在的手段，而不是内在需求，奖励孩子必须掌握正确的方法，应该以精神方面的鼓励为主，必须慎用金钱奖励的方式。

随着孩子年龄的增长，他们会不断增强自己的社会性，不断提高自己在精神、情感等方面的需求，追求精神世界里的满足。

而适时对孩子作积极的肯定，比如称赞、表扬、鼓励、关注等可以令孩子更加自信，让孩子获得一种精神上的自我认同感和满足感，它能够使孩子的精神需求不断地迸发出来，成为一种自发的行为，从而巩固孩子好的行为。

当然，精神奖励也要适度，并不意味着一味的放纵，因为过度的精神奖励会让人自我膨胀，导致孩子骄傲自满，觉得自己已经足够优秀，不再务实，飘飘然，那就需要辅之以更为实际的奖赏，激发孩子新的动力。

教育的奖惩一直以来都被各国的科学研究者、教育家与教育工作者们所反复探索。奖惩的目的是什么?

是为了促使正面的行为固化，负面的行为消退。行为一旦固化就会导致更为内隐性的人格品质的产生。

作为金钱的奖惩，笔者非常赞成要在财商教育之后践行，首先父母要让孩子知道金钱的意义，金钱能衡量一类事物的价值，但它更应该反映事物内在的富足与一个人付出的汗水。

正所谓“君子爱财，取之有道”，金钱是结果，但不是目标。我们在用金钱做奖惩的时候，要考虑其可能带来的后续影响，同时教会孩子理财，引导孩子如何欣赏事物本身固有的价值(不依赖于金钱而有的价值)，只有这样，我们培养出来的孩子才能既有上进心又不失人情味。