《智子疑邻》是人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书七年级上册第六单元课文!那么，语文教师在讲解这课前该如何准备好教案呢?接下来，小编就和大家分享鲁教版六年级上册语文《智子疑邻》教案，希望对大家有帮助!

鲁教版六年级上册语文《智子疑邻》教案

教学目标：

1、积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。

2、加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。

3、培养学生对阅读文言文的兴趣。

教学重点：

1、学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。

2、掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。

3、在理解的基础上背诵课文。

教学难点：

对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。

教学方法：

1、力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。

2、采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。

教学用具：

准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。

课时安排：

一课时。

教学步骤：

一、《智子疑邻》学习

1、全班朗读《智子疑邻》。

2、在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。

3、再读寓言，教师出示句子，全班齐读并解释加点的词。

4、问题讨论：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?

这则寓言的寓意是什么?试概括。

二、《塞翁失马》学习

1、说一个生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失马》。

2、讲解课文出处，由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》，故事精短，有较强的思想性，哲理性。

3、教师范读课文。提出背诵要求。教师可亲自背诵课文，以作示范。以激励学生背诵课文的信心。

4、学生分组研读课文，屏幕投影打出生字注音，重点词语的释义填空题。

学生查字典后，在讨论的基础上弄清字词音义，为下步分析和理解课文打下基础。

屏幕上投出故事原文抽掉标点的《塞翁失马》，请同学们大声朗读。这样的好处，叫同学用心记住课文的停顿，并学会文言文句读，感悟文言虚词作为停顿标志，揣摩句意。

5、请一个同学上台来主持，全体同学做图配文活动。

电脑屏幕打出十幅剪纸《塞翁失马》图片。每打出一幅，请一个同学根据原文和画面，配套写出有关解说词。时间10分钟。

6、学生在答出原文之后，主持人要学生口头翻译文言文语句。如果有困难老师和同学们可以帮助之。要提醒同学以直译为主，意译为辅，语句要通顺，字字落实是一个比较好的办法。要训练学生字字对译的能力。

7、引导学生初步理清文意，概括《塞翁失马》的寓意。

明确：在一定的条件下，事物的祸与福是可以转化的，坏事可以变成好事，好事也可能变成坏事。

8、课文内容分析。

这篇文章的主要线索是：失马——将马——堕马——保马(父子相保)

情节一波三折。

失马——吊之——此何遽不为福。

将马——贺之——此何遽不能为祸乎。

堕马——吊之——此何遽不为福乎?

它表明的是在一定条件下的祸福可以转化的。

明确：文章可以分为四层。分别在其父曰“此何遽……乎?“之后，和最后。层意如线索而所归纳的，可以允许学生有自己的概括。

①下面请几个同学谈自己在生活中碰到的“塞翁失马”，可以放开来谈。不要局限于校园生活。可以是自己亲身经历的，也可以是耳闻目睹的事。

这是一个培养学生发散性思维的活动。教师要尽量提供一个宽松的环境给学生们。让学生们充分享受发言的乐趣。不要把学生思维固定在坏事变好事，好事变坏事这一个思维模式上

②讨论后，叫学生写寓言。

教师要引导学生概括学了寓言四则后，寓言的特征。

提供几个参考题目

塞翁新传——可以发挥同学们的想像，写出课文之外的故事来。

塞翁之子——可以塞翁儿子的身份，联想其后来跛腿之后的生活，他有没有继承塞翁的衣钵。也成为了一个“善术者”呢?他是不是也明白了生活中的祸福关系呢?

也可以写其他的寓言故事。但是要求写出“祸福相倚”这样大致相当的主题。

三、布置作业

1、可以让学生做一些思考和练习题，然后，课外阅读一本书《中国寓言作品选》可向学校图书馆借。

2、收集学生作品归类整理，以便向学校推荐。