一年级语文下册第2课春雨的色彩

发布时间:2017-06-05 16:52

一年级语文下册课文《春雨的色彩》是一篇写在春天里的童话故事,文章中借小鸟之口描绘了春天的美景,一读便不愿释手。小编在此整理了一年级语文下册第2课《春雨的色彩》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文下册第2课《春雨的色彩》课文原文

春雨,像春姑娘纺出的线,轻轻地落到地上,沙沙沙,沙沙沙……

田野里,一群小鸟正在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的?

小燕子说:“春雨是绿色的。你们瞧,春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋在柳树上,柳枝也绿了。”

麻雀说:“不对,春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。”

小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的。你们看,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”

春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……

一年级语文下册第2课《春雨的色彩》教材分析

1、本课的学习目标之一是让学生感受春雨给大地带来的变化:

第七页上学习伙伴的话“春雨到底是什么颜色的?”我们都知道春雨是无色的。但在讨论这个问题时不能直接了档地这么说,这样就没有童趣了。因为这个问题的答案本身其实并不重要,重要的是让学生带着这个问题去感受课文中蕴含的道理和情趣,凭借课文展开想象,并发表自己的独特见解。在教学时,可以让学生带着问题到校园里走一走,找一找,再模仿课文中的小动物的中气说一说。这样,才能让学生能感受课文所蕴含的道理,知道春雨让大地变得五彩缤纷,春雨让大地变得生机勃勃。

2、原来作品中最后一段中,用春雨自己的话告诉大家春雨是无色的,后来编者把它改了,改成了现在这样,就可以看出编者的意图,所以,课文这最后一句话很耐人寻味,要引导学生说说自己的理解和感受。

一年级语文下册第2课《春雨的色彩》教学建议

一、识字写字

1、生字的呈现:

⑴出示第二自然段的句子,提出课后的问题。认识“论、趣、题、底、颜”等生字。

⑵在朗读小燕子和麻雀说的话时,学习“淋、洒、滴”等生字。

⑶“线、油、欢”等字可随机出现。

2、生字的识记:

引导学生发现“题、淋、洒、底、欢”等字的识记方法,即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如:是──题,林──淋,西──洒,低──底,砍──软──欢。

3、识字的巩固:

⑴开火车读生字。

⑵认读课文中含有生字的词语。如“有趣、问题、到底、油菜”。

⑶组字游戏。

4、写字指导:

本课要写的六个字,有两个人字旁的字“你、们”,两个绞丝旁的字“红、绿”,两个草字头的字“花、草”。这一规律可引导学生自己观察发现,并学会欣赏范字。对相同偏旁的字,教师可重点指导写好一个,引导学生掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。单人旁:撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。绞丝旁:第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠。草字头:横不宜太长,两个小竖要上开下收。

二、朗读感悟

本文内容不难理解,关键是让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。可结合本班学生的实际情况,从以下几个方面进行感悟。

1、对春雨本身的感悟:

⑴春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中作简单理解。

⑵春雨的色彩可在读完课文后,利用课后的问题,引导学生感悟。

⑶“春雨到底是什么颜色的?”这个问题的答案本身其实并不重要,重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情趣,凭借课文展开想象,并发表自己的独立见解。因此,教学本文不宜直接切入主题,更不能把获得这个问题的答案作为教学的目的或重点。

在朗读时,可着重指导理解和运用“到底”一词。

2、了解春雨给大地带来的变化:

⑴春雨让大地变得五彩缤纷。关于这一点,除了引导学生边想象边朗读课文中小动物的对话之外,还可以激发和引导学生根据自己的观察,展开想象的翅膀,发表自己的独特见解。

⑵春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下,动物、植物都充满了生机和活力。这一点可通过看课文插图和朗读课文来体会。

在朗读时,可着重体会“落、淋、洒、滴”等表示动作的词语的表达效果。

3、体会课文中蕴含的情趣:

在朗读过程中,引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱,体会春雨的轻柔、欢快,体会大自然的美丽、神奇。

课文最后一句话耐人寻味,可引导学生说说自己的理解和感受。

三、实践活动

1、课前活动:

通过观察或者调查,思考春雨是什么颜色的。

2、课中活动:

分角色演一演。可以照课文演,也可以自编相近的内容演。演之前要把课文读熟。可以先在小组里合作准备和表演,然后在全班表演。

3、课后活动:

跟你的朋友或爸爸妈妈一起把这个故事演一演。

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