学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的自动化行为倾向，那么教师应该如何进行指导呢?一起来看看小编整理的培养低年级的学习习惯的方法，希望对您有用。

培养低年级的学习习惯的方法：培养预习的习惯

首先要交给学生正确合适预习的方法。“预习”顾名思义应该是在课前进行的，但是学生开始的时候可能不会预习，尤其是低年级的学生。所以教师必须交给学生预习的方法，我在教学中常常布置的预习内容是：课文读三遍，圈画生字，标注自然段，生字会读并且生字组词。为了让学生记住这些预习的环节，我每天在布置作业时都把这些环节写在黑板上。学生记作业时，也都写一遍。这样渐渐的学生就记住了预习过程中的每一个环节。

为了让学生的课前预习做到有效，不走过场，教师在课堂上必须按部就班的检查学生的预习情况。课堂上学生在自读课文时，教师应巡视全班学生是否完成课前预习任务中的，标自然段序号，如果发现有的学生没有完成这项预习任务可以给他一个小小的惩罚，我们经常的做法是本课词语别的学生抄写三遍，而没有预习的学生，抄写四遍，别看就一边之差，但是下一次，他就会仔细的标好自然段序号。

课堂中，学生同桌互考生字读音，也是检查学生课前自学生字的一个重要手段，当同桌互相考完生字读音后，教师可以提问：“哪个同学的生字读错了?告诉老师你那个字不会读。”例如有的学生会说：“老师我‘准’字不会。”当学生在告诉老师的过程中已经会读这个字了。如果因为没有好好预习不认识的生字较多的话。老师可以鼓励一下他。让他下一次充分预习。下一次他不想有那么多的生字不会读所以课外就会好好预习。

在初读课文时，教师可以根据本班学生朗读情况，在好，中，差的不同水平中抽查一下学生课外读文情况。及时评价一下课外预习中的读文情况。通过快到一年的教学实验，我们的这种紧抓课前预习的方法，促了学生自主学习的积极性。同时增强了学生主动识字的兴趣，识字能力得到提高。

培养低年级的学习习惯的方法：培养认真听讲的习惯

为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时不要思想开小差或做小动作，集中注意力;其次，要求他们认真听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的;再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学具，做好练习。为了使学生上课专心听讲，吸引注意力，教师讲课要精神饱满，语言生动有趣，条理分明，方法灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听讲。

让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。

注意动静搭配，调整学生听讲情绪。培养学生专心听讲的习惯在练习设计上要有利于学生多动脑、多动口、多动手，注意练习设计的思考性、趣味性，练习形成的多样性和科学性，练习安排的渐进性和层次性，以练促讲培养学生的逻辑思维能力，在讲授讨论中不失时机地引导学生动口讲一讲，动手摆一摆，动笔练一练，并穿插一些轻松活泼的数学游戏，这对于调整学生的听课情绪往往是大有裨益的。

培养低年级的学习习惯的方法：培养学生良好的阅读习惯

从终身学习的角度来看，阅读习惯跟随并影响人的一生。阅读不仅仅指教材，更多地是指课外读物，如童话、寓言、科普书籍等。学生喜欢读书，养成读书习惯，可以培养听力、理解力，成为“听话高手”，集中力和持久力也可在不知不觉中养成。作为教师首先要起表率作用，自己没有读书的习惯，强求学生读书很难以理服人。教学中，要有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，要教给学生读书方法和使用工具书的方法，指导学生写读书笔记，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成课外阅读的习惯。