教师们在教学生的同时，往往都会制定一个好的教案让学生更能理解里面的知识。下面小编为大家带来八年级物理声音教案的内容，希望大家喜欢。

八年级物理声音教案：

教学准备

教学目标

1.1 知识与技能：

1.了解声音的特性。

2.知道乐首的首调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

3.不同发声体发出乐音的音色不同。

1.2过程与方法

4.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。

5.培养学生科学探究的能力。

1.3 情感态度与价值观 ：

6.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养 学生更加热爱世界、热爱科学的品质。

7.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。

教学重难点

2.1 教学重点 音调、响度、音色的概念及其相关因素。

2.2 教学难点 探究决定首调、响度的因素。

教学工具

多媒体设备

教学过程

6.1 引入新课

学生倾听声音，感觉不同。

提问:这两段音乐中的声音有什么区别?

6.2 新知介绍

1.声音的特性!

(1)学生讨论刚才的两段乐曲有什么区别。

(2)学生分组发言:

①声音时大时小(时强时弱)，大小(强弱)有差别;

②声音的高低(调子)有差别;

③不同乐器演奏出的声音不一样。

(3)师小结:声是由物体的振动产生的。物体发出的声音必然与物体的振动有联系，那么物体的振动有哪些特点呢?

物体振动的快慢、幅度和不同物体振动的方式不同。

那么声音的这些不同特点与振动的这些不同点之间有什么联系呢?下面让我们一起探究。

2.音调：

(1)我们接触到的声音各种各样，有的听起来音调高，有的听起来音调低。

下面我们来感受一下音调不同的声音。

学生听琴声，感受音调的高低。

(2)探究:首调的筒低与什么因素有关

演示实验:

将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再拨动。注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。比较两种情况下尺振动的快慢和发声的音调。

实验表明：物体振动得快，发出的音调就高，振动得慢，发出的音调就低。

(3)频率:物体振动的快慢用频率来表示。频率就是物体每秒内振动的次数，单位是赫兹(Hz)，简称赫。

如:物体在1s的时间里如果振动100次，频率就100Hz。

再如:蝴蝶翅膀每秒钟振动约5次，则蝴蝶发声的步员率是。

(4)音调的高低与频率有关:频率高音调就高，听起来尖细;频率低音调就低，听起来低沉。

(5)超声波:高于20 000 Hz的声音。

超声波特点:能量大，沿直线传播。

次声波:低于20 Hz的声音。次声波(又叫亚声波，大致范围：10 —4?20 Hz)产生于火山爆发、地震、极光、海啸、台风、雷暴、龙卷风等自然灾害和核爆炸、火箭发射、化学爆炸、机器工作时也能产生次声波，次声波对人体有一定的危害。

次声波特点:传播的距离远，而且不容易被吸收。

这两种声音，人是听不到的。却可能在猫、狗等动物的听觉范围内，所以有些灾难发生前，在人类毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了。

(6)音调与波形

演示:把话筒连到示波器上。请同学用口琴先对着话筒吹“duo”音，观察示波器显示的波形;再对着话 筒吹“re”音，观察示波器显示的波形。比较低音调与高音调的波形有何不同。

学生活动:在纸上画出你看到的两次波形图(低音形状疏松，高音形状紧密)。

演示:请同学用口琴先对着话筒，观察示波器显示的波形;再对着话筒轻轻吹音，观察示波器显示的波形。

提问：我们知道蝴蝶飞来飞去，靠的是翅膀的振动，蜜蜂、蚊子也是，但我们听得见蜜蜂、蚊子的嗡嗡声，却听不见蝴蝶的声音，你知道这是为什么吗?

读图：同学们读课本动物发声和听声的频率图。

老师提供数据：蝴蝶翅膀振动频率5?6Hz，蜜蜂、蚊子翅膀振动频率400?600Hz。

学生回答：蝴蝶翅膀振动频率不在人耳听觉范围 内，而蜜蜂、蚊子翅膀振动频率正好处在人耳听觉范围 内。所以我们听得到蜜蜂、蚊子的嗡嗡声，却听不见蝴蝶的声音。

有经验的养蜂员根据蜜蜂的嗡嗡声，就可以知道 它们是飞出来采蜜，还是采好了蜜飞回蜂房。因为蜜蜂在不带花蜜时，翅膀每秒钟振动约440次，而带花蜜时发出的音调低些。

提问：为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了?

大多数人能听到的频率范围：20 Hz?20000 Hz (其中最敏感的频率是3 000 Hz;老年人的听觉会衰退;20 Hz是听觉下限?20 000 Hz是听觉上限)

人的歌唱声约为男低音的60 Hz到女高音的500 Hz，通常男子说话声的频率为95?142Hz，而 女子说话声的频率为272?553Hz。所以说女子声音 的音调比男子的高，也就是通常所说的女子声音比男子的尖。

3.响度：

(1)乐音有音调高低的不同，也有强弱的不同，如：用大小不同的力敲同一个音叉，听到的声音的强弱不同。

(2)响度:人耳能感受到的声音的强弱称为响度。

(3)探究:响度的大小与什么因素有关?

演示:轻敲队鼓与重敲队鼓，请同学们注意听发出的声音，并观察鼓皮上彩色纸屑的跳动情况。轻敲时，声音小，纸屑跳动缓慢，犹如轻歌曼舞;重敲时，声音 大，纸屑跳动剧烈，犹如狂欢。

提问:这说明了什么?

有的振动的幅度大，有的振动的幅度小，振动的幅 度是用振幅这个物理量来表示的，振幅就是振动物体偏离中心位置的最大距离，振幅越大，振动就越强。

学生活动：

分组试验把钢锯条紧压在桌边上!

①将钢锯条的1/2伸出桌外轻轻拨动;②将钢锯 条的1/2伸出桌外用力拨动，使其振动发声。

观察:钢锯条两次拨动时，振动幅度情况和发出声音的特点。

引导学生分析:振动的振幅大，声音大;振动的振 幅小，声音小。

结论:我们把声音的大小叫做响度。响度跟物体振动的振幅有关。

学生感受:手摸自己的喉咙，对比感觉一下轻声说话与大声说话时声带的振动幅度情况。

(4)不同振幅声音的波形。

(5)响度还跟人到声源的距离有关系。距离越远，听到的声音越弱。

3.音色

在大自然中，各种物体发出的声音有各自的不同 特点。风吹树叶发出柔和的沙沙声，小溪流水发出轻 快的潺潺声，北风呼呼地怒吼，百鸟唧唧地欢叫。

不同的物体发出的声音具有不同的特色，或者说 具有不同的声音品质，这种品质通常叫做音品或音色。

正因为各种不同的发声体发出的声音具有不同的 音色，我们才可以区别不同的发声体。

总之，由于各种发声体的泛音个数、频率分布和强度分布等方面的不同，形成了各种发声体千差万别、丰 富多彩的音色。泛音的不同给基音以各种“装饰”，就 像给同样的画面添上了不同的色彩一样。

学生活动:有哪位同学想看看自己声音信号的波 形特征?

请两位男女同学上讲台，对话筒说“我喜欢物理”。

课后小结

1.音调

音调有“高低”之分。

音调与频率有关，频率越高，音调越高。

2.响度

响度有“大小”之分。

响度与振幅有关，振幅越大，响度越大。

3.音色

不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同。

课后习题

1.“闻其声而知其人”，这句话表明不同人发出的声音具有不同的( C )

A.音调 B.响度

C音色 D.频率

2.男低音独唱时由女高音轻声伴唱，下列对两人声音的描述正确的是( A )

A.男低音比女高音音调低，响度大

B.男低音比女高音音调低，响度小

C.男低音比女高音音调高，响度大

D.男低音比女高音音调高，响度小

3.拨动同样张紧的粗橡皮筋和细橡皮筋，观察到粗橡皮筋比细橡皮筋振动得_____， 它们发出的声音的_____不同，这说明_______;如果用大小不同的力分别去拨动已张紧的同一根橡皮筋，观察到力大时橡皮筋振动的振幅比力小时的振幅_________，两次发出的声音的_________不同，这说明_________。

答案：慢;音调;振动频率决定了音调的高低;大;响度;响度与振幅有关