在新课标的要求下，教学应该注重对学生素质的培养和实践能力的培养。下面是小编整理的新课标七年级政治论文，希望你能从中得到感悟!

新课标七年级政治论文篇一

树立新观念适应新课标

摘 要：初中思想品德课“我与国家和社会”模块的主要内容为我国的国情和国策，它是学生参与国家社会政治、经济、文化生活的基础。所以，这一模块是育人的一个重要方面，在整个初中思想品德课教学内容中特别是中考中占据着重要地位。本文试结合国情国策模块内容的设置作为教学理念的基本思考点、遵循国情国策教育基本规律、对教学目标进行合理定位，对开发学生非零储备、注重学生的情感体验和行为实践进行合理化分析，其研究目的在于加强当下学生个体与国家社会的紧密联系，促使学生个体为国家和社会梦想的实现而努力。

关键词：国情国策模块;现状分析;合理化建议

本文基于笔者在新课改理念下思想品德课堂教学实践，结合对本学科特点的思索以及其他同行的教学实践，试从国情国策模块内容设置、实践要求、非零储备上的情感认同等方面进行了粗浅的分析，试图通过更好的解读教材去掌握教学方法与规律，从而实现教育的科学化。

一、对国内外目标导向的现状分析

结合时代发展要求，在德育教育上西方主要发达国家在国家社会教育方面

其共同目标为：培养人本身的现代化素养，即能够承担责任、注重生活化和德育的人性化，并符合资本主义社会发展和个人生活需要的合格公民。例如，在如何对待国家和社会上，美国强调平民化，英国注重宗教色彩，法国对于人权教育有所侧重，日本倾向于强调个性对于传统和现代结合的作用等。

而我国在本模块最基础性的目标就是，帮助学生树立公平合作意识，自立、自强、竞争、效率意识，民主法制和开拓创新意识等，全面提升他们的素质。所以，根据我国宏观教育理念，又结合本地教育实践，巴彦淖尔市第二中学首当其冲的进行了山东昌乐二中的“271小组合作学习模式”。在教育实践中发现，通过本模块的创新性小组合作学习，使得学生更好的树立远大理想，坚定爱国信念，树立集体主义精神，牢固地把自己的成长与祖国的命运联系在一起，并能努力使自己成为有益于社会、有益于人民的人。

二、对国情国策模块的粗浅思索

1、内容的设置

首先，通过合作学习，探究讨论，实践感触，跟踪热点，感悟我国统一的多民族国家的伟大民族精神，树立远大志向，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗，并意在结合学生的亲身体验，培养学生爱国、爱党、对祖国认同的情感。

其次，通过了解我国的基本国情和发展趋势、面临的挑战和机遇，建设中国特色社会主义、实现小康目标所采取的战略和基本国策，增强学生责任感和使命感。

最后，在内容的设计上要根据初中学生的心理发展特征、社会生活经验及社会认知水平发展的特点，主要以正面教育为主，运用正确的理念、积极的行为以及发展的理想趋势等来感动学生、感染学生、激励学生。比如，课程标准中提到的“能够积极参与社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神”、“感受社会生活的发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为”，即是正面教育的要求。对于社会生活中的一些负面现象或消极情况和反面教材不是不能提及，而是要积极引导，通过正确的方式方法去分析和对待。

本模块设置紧密联系国家社会发展现状和需要，让学生顺应时代发展要求，回归生活，回归社会。让他们去了解国家的大政方针，了解社会发展的方向，融入社会，并能初步学会用正确的世界观人生观和价值观去认识社会，从而为将来参与到国家社会建设奠定基础。

2、实践要求

作为社会主义事业的接班人，青少年学生也一定将要参与其中，所以国情国策的学习不仅是一种德育教育，是积极参与国家政治、经济、文化、社会、生态建设的需要，更是为现在和将来打好基础的实践教育。这一模块有利于把已有的和学过的理论知识与祖国建设紧密地结合起来，让学生初步养成参与社会实践的能力。所以，本模块主要通过“五个建设”即“经济建设、政治建设、社会建设、文化建设和生态文明建设”来实现非零储备上的感性到理性的升华。

3、非零储备上的情感认同教育

本模块旨在帮助学生认识国情，了解国策，增强爱国情感，树立社会责任感和民族文化的认同感。根据本阶段学生学习特点，我们可以发现，他们的认知水平已不再局限于课本知识，对于国情国策的部分知识也有一定了解。这些主要是基于之前学校和家庭的德育教育，最重要的是学生对于当下国家社会生活的热情和关注度更高，与社会的接轨能力愈强，使得他们在国情国策的学习上显得并非空白，而是有了一定的前储备能力。所以，本模块在学生对知识了解非零储备的基础上，理解和实际运用能力却相对欠缺的条件下，对其进行国情国策的情感认同教育显得尤为重要。目前，我国社会主义经济，政治，文化、生态和社会建设都进入了一个新的历史阶段，中学生正处于学习参与社会公共生活的重要阶段，迫切需要得到正确的引导和帮助。

因此，本模块凸显了新课标中将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体，又准确把握了思想品德课程的实践性和综合性，从而体现了思想品德的核心价值理念：培养积极健康的社会人，实现人自由而全面的发展。

三、给予本模块教学的合理化建议

1、国情国策教育，最重要是要结合学生已有的生活经验，贴近学生生活，遵循其身心发展规律，内容要求不宜过多、过深。

细分析新课程标准，它是有针对性地设计了责任、基本国情和国策、中华民族精神、政治权利的正确运用、构建和谐社会小康奋斗目标、，以及我国在国际社会中的地位等内容。但在实际教学过程中，我们却可以发现，课标中的知识目标已不能满足学生的要求，他们希望能够更多的参与到社会中，了解国家大事。比如在小组合作学习探究中，对于时政的理解阐述和浅显分析表达足可以反映出他们对本模块知识的好奇心和热情度。他们更乐意学习和了解书本之外更多的有关国家社会的方针政策和国内外局势。因此，适当增加一些深层次的内容，从而可以更好满足学生对国家社会了解的需求，深刻地影响着学生的思维方式、态度及行为，最终促进学习的目标的实现。

综上所述，初中思想品德课国情国策模块内容的教学并不仅仅是让学生掌握基础知识，更是通过丰富学生的道德情感，去规范学生个体的行为实践，通过实践体验，形成正确的道德观和价值观，并将初步形成的人生观，价值观运用到社会实践当中。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部《全日制义务教育思想品德课程标准》，北京师范大学出版社。

[2] 王艳：对当前课程改革的反思[J]，教学与管理，2009，(7)。

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